張羽艷

摘 ? 要：幼兒教育過程中，幼兒家長應(yīng)在幼師倡導(dǎo)的家園共育號召下，及時更新自己的育兒教育理念，積極參與幼兒園舉辦的各種親子活動。必要時，可進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓有能力、有想法的家長組織為幼兒開展豐富多樣的親子活動，以此來改善家園共育的教育成效。

關(guān)鍵詞：親子活動;幼兒教育;家園共育

如何在幼兒教育家園共育工作中開展有效的親子活動，下文中針對親子活動的開展作用與策略做出簡單闡述，希望對廣大幼兒教育者及家長朋友們有所借鑒作用。

一、開展親子活動對促進(jìn)幼兒教育家園共育發(fā)展的重要作用。

（一）有助于改革幼兒教育理念。

幼兒家園共育過程中，幼師通過家園共育交流平臺經(jīng)常發(fā)布一些幼兒在園表現(xiàn)的圖片或視頻，以及幼兒在某項學(xué)習(xí)方面取得的成果、親子活動資料展示等，讓家長充分了解到幼兒的在園情況，潛移默化中影響家長的育兒觀念。

例如，通過筆者相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多幼兒家長日常育兒教育中，只關(guān)注幼兒對知識的掌握程度，卻忽視關(guān)愛幼兒的心理、情感問題，也不注重培養(yǎng)幼兒的其他技能。然而，當(dāng)幼師把親子活動取得圓滿的效果以視頻或圖片的形式發(fā)布到家園交流群以后，很多家長都逐漸轉(zhuǎn)變了自身的育兒理念，也及時認(rèn)知到培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要性，從而便不再將成績作為衡量孩子唯一的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子獲取更廣闊的成長空間[1]。

（二）有利于強(qiáng)化家園共育互動效果。

幼兒家園共育過程中，幼師通過將此階段孩子的身心成長特點與靈活、多元的教學(xué)方式有機(jī)融合，為幼兒開展豐富多彩的親子活動，提高幼兒與家長的參與熱情，讓家長一同參加到家園共育過程里，面對面地與幼師交流育兒經(jīng)驗，通過相互討論，設(shè)計出有效的育兒方法。不僅有利于強(qiáng)化家園共育的互動效果，使幼兒園的教學(xué)方式得到家長的普遍認(rèn)可，增加幼兒的歸屬感;還能提高幼兒園與家長的交流頻次，加強(qiáng)交流、互動深度，增強(qiáng)育兒成效。

（三）有利于提高幼兒園在社會中的聲望。

幼兒親子活動實施過程中，幼兒及其家長通過幼師的正確指引與帶動，繪聲繪色地參與各種精彩絕倫的家園共育行動，通過家長的切身體驗總結(jié)出更為豐富的親子教學(xué)經(jīng)驗，從而幫助幼師在執(zhí)教水平上更上一層樓。讓幼兒園借助多姿多彩的親子活動在社會上享有相應(yīng)的影響力，獲得一定的認(rèn)知性。不僅有利于提高幼兒園在社會中的聲望，招攬更多的幼兒加入;還能將幼兒園新穎的育兒觀念有效發(fā)揚(yáng)光大[2]。

二、幼兒教育家園共育發(fā)展中開展親子活動的有效實施策略。

（一）利用現(xiàn)代通訊資源，增加家園共育渠道。

學(xué)前幼兒教育時，幼兒園的管理人員本著“以生為本、以身作則”的教育觀點，以先進(jìn)的教育理念融入日常的幼兒教育工作中，倡導(dǎo)幼師采用家園共育的新型教育方式，積極開展豐富多樣的親子活動，利用時下流行的通訊軟件QQ、微信、MSN等技術(shù)構(gòu)建有效的家園共育交流、溝通平臺，鼓勵幼兒家長主動參與到幼兒園組織的教育活動當(dāng)中。讓幼兒以家長、幼師為榜樣，憑借著以往的生活經(jīng)驗合理完成幼師布置的親子任務(wù)。不僅有助于增進(jìn)親子情感，拉近親子關(guān)系;還能帶動幼兒家長的參與積極性，讓幼兒在家長的帶領(lǐng)下有效增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。

例如，在幼兒家園共育中，幼師可通過開放日定期邀請幼兒家長參與各種以“體驗大自然”為主題的親子活動，利用簡單的游戲道具或?qū)W習(xí)物品開展角色扮演活動，增加幼兒與家長的合作頻率，從而強(qiáng)化親子關(guān)系。

（二）以家長會、公開競賽活動為載體，增加家園互動頻次。

家園共育工作開展中，幼師可以家長會、公開親子競賽活動為載體，合理增加家園互動頻次。切記在參與家園共育親子活動時，盡量由幼兒的直系親屬來參加，便于后期與家委會一同商量育兒大計。眾所周知，傳統(tǒng)家園共育中一般都是由家長來配合幼師的行為，比較被動。那么，在現(xiàn)代家園共育教育中，我們鼓勵家長與幼師可以適時調(diào)換角色，讓家長在家委會的倡導(dǎo)下主動發(fā)起豐富多樣的親子活動，讓幼師配合完成。不僅有助于增加家園互動頻次，拉近家園關(guān)系，還能帶動幼兒以家長為榜樣培養(yǎng)自己的主動能動性。

（三）科學(xué)地整合幼兒家長資源，實施家園共育一體化管理方式。

幼兒家園共育發(fā)展中，幼師可根據(jù)園內(nèi)幼兒家長的職業(yè)、文化層次等方面的信息合理制定出完善的家園共育計劃，建立有效的家委會管理群，達(dá)到整合幼兒家長資源，帶動家園共育發(fā)展影響力的目的。幼師需從眾多的家長中選舉出幾名想法和能力比較突出的家長作為家委會組織成員，結(jié)合家委會成員各自不同的特色，讓他們協(xié)調(diào)其他家長更好地配合幼兒園舉辦的親子活動，使諸多家長在家委會的領(lǐng)導(dǎo)下，有效提高自己對家園共育理念的認(rèn)可程度和參與積極性。

（四）加大家園共育教育思想的宣傳力度，與幼兒家長形成一致的教育風(fēng)氣。

幼兒家園共育過程中，幼師可利用互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)的媒介渠道加大家園共育教育思想的宣傳力度，一方面可通過園區(qū)多媒體宣傳片、幻燈片、游走字幕等方式讓更多的家長了解到家園共育的作用與好處。另一方面可通過微信公眾號、微博、微信群推文等形式，在家園溝通平臺強(qiáng)化宣傳效果。必要時可組織家長來園參加相關(guān)的育兒知識講座，或者是以推廣育兒手冊的形式為家長們普及育兒知識，與幼兒家長形成一致的教育風(fēng)氣[3]。

總之，開展親子活動在促進(jìn)幼兒教育家園共育發(fā)展中起著十分重要的作用，幼師一定要嚴(yán)格執(zhí)行新課標(biāo)的改革要求，利用現(xiàn)代化的教育手段和溝通技術(shù)，及時與幼兒家長建立長效聯(lián)系，開展必要的親子活動。在潛移默化中幫助家長轉(zhuǎn)變育兒理念，讓家長在幼師堅持不懈的熏染下樹立正確的育兒意識，從而達(dá)到以身作則的育兒效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婷.家園共育中的若干思考[J].科技信息，2016，（02）：28.

[2]吳云霞.家園共育中的多方職責(zé)[J].新課程，2016，（3）：112.

[3]馮曉霞.讓家長成為幼師新的合作伙伴[J].學(xué)前教育，2016，（05）：56.

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