范春菊

摘 ? 要：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育中重要內(nèi)容之一。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握美術(shù)繪畫技巧，還需要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生智力，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。本文將對小學(xué)生創(chuàng)新能力的特點加以分析，探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力中的價值，并提出小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

美術(shù)是表達思想和情感的一種方式，美術(shù)教學(xué)是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對小學(xué)生創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，能夠逐漸提高學(xué)生對身邊事物的觀察力，幫助小學(xué)生形成創(chuàng)新思維，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神。

一、小學(xué)生創(chuàng)新能力的特點

（一）天然性的特點

小學(xué)生的創(chuàng)新能力是與生俱來的，孩子從會動用畫筆開始，就能夠在墻壁上和紙面上進行涂鴉，很多圖形和線條在成年人看來很難理解，小朋友卻對此津津樂道，能夠領(lǐng)會其中的意圖。這種涂鴉的方式是孩子表達情緒的一種特殊方式。當(dāng)孩子開始逐漸熟悉身邊事物、能夠理解一些小故事時，他們會將故事中的情節(jié)用自己“作畫”的方式表現(xiàn)出來。由此可見，這種從無到有的創(chuàng)新能力是孩子的一種天賦，后天的培養(yǎng)是要做到因勢利導(dǎo)，將這種創(chuàng)新能力引入正確軌道。

（二）不均衡性的特點

小學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展具有不均衡性，據(jù)有關(guān)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，6-9周歲的孩子的創(chuàng)新能力水平較高，而隨著年齡的增長，孩子所學(xué)知識在逐漸增多，孩子的創(chuàng)新能力反而呈現(xiàn)出下降的趨勢;9周歲之前的孩子創(chuàng)新能力體現(xiàn)出自由性，而9周歲之后的孩子創(chuàng)新是基于認知事物的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。進而總結(jié)出9周歲之前是創(chuàng)新能力的萌芽階段，而9周歲之后是孩子創(chuàng)新力發(fā)展階段。因此，在不同階段，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式也不進行同。

（三）可塑性的特點

創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型人格的體現(xiàn)，小學(xué)生年齡尚小，這種創(chuàng)新人格尚未發(fā)展穩(wěn)定，具有較強的可塑性。在此階段對小學(xué)生因勢利導(dǎo)，進行有目標(biāo)的培養(yǎng)，才能讓這種創(chuàng)新人格得到良性發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的價值

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

所謂創(chuàng)新是指人的思想和行為不循規(guī)蹈矩，能夠打破傳統(tǒng)理念。而創(chuàng)新精神則是在實現(xiàn)創(chuàng)新過程中表現(xiàn)出的意志品質(zhì)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽想象，拓展小學(xué)生思維空間，在美術(shù)創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的自信心，讓小學(xué)生在創(chuàng)新中獲得樂趣和成功體驗感，因此，美術(shù)教學(xué)能夠促進學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成[1]。

（二）有助于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是小學(xué)生具有的天賦，但是在早期與生俱來的創(chuàng)新思維具有自由性，是散亂的，缺乏章法，是一種無源的創(chuàng)新。通過小學(xué)美術(shù)教學(xué)，能夠讓這種創(chuàng)新步入正確軌道，具有可追溯性和合理性，久而久之，將會讓學(xué)生形成一種思考問題的習(xí)慣，從而養(yǎng)成正確的創(chuàng)新思維。

（三）有助于提升學(xué)生觀察能力

小學(xué)生的創(chuàng)新與其想象力具有密不可分的關(guān)系，想象空間越開闊，創(chuàng)新思維越活躍。而觀察是引發(fā)學(xué)生想象的基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，需要學(xué)生通過觀察事物的細節(jié)，從中后的更多的信息量，才能形成一幅好的美術(shù)作品，要實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，必然從提高學(xué)生觀察能力入手。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）教師示范，激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新欲望

要培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力，需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，教師可以通過自身的美術(shù)創(chuàng)新行為的展示，讓學(xué)生在教師的展示中獲得啟發(fā)，從而調(diào)動小學(xué)生創(chuàng)新熱情。

例如：在進行《悠悠老街》美術(shù)教學(xué)中，需要通過教學(xué)讓學(xué)生感受老街的傳統(tǒng)風(fēng)俗，增進對老街的情感，利用美術(shù)的形式，對老街進行記錄和描繪。教師在演示《悠悠老街》美術(shù)創(chuàng)作中，可以采用常規(guī)的繪畫工具，勾勒出老街的街道、建筑等，描繪出老街的每一個細節(jié)。在突出老街文化，展示老街古風(fēng)古貌時，教師可以在繪畫工具方面實現(xiàn)創(chuàng)新，將潑墨和吹墨的方式應(yīng)用到寫實美術(shù)創(chuàng)作中，讓畫作能夠體現(xiàn)出老照片的感覺。

教師通過親身示范，能夠讓學(xué)生在觀摩中興趣盎然，教師在進行美術(shù)畫法創(chuàng)新中，揮灑自如的神態(tài)會在小學(xué)生心目中留下不可磨滅的印象，讓學(xué)生沉浸在教師的美術(shù)創(chuàng)作中，從而調(diào)動起小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的欲望。

（二）啟發(fā)提示，對學(xué)生創(chuàng)新行為加以引導(dǎo)

小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，教師需要發(fā)揮出自身引導(dǎo)作用，對學(xué)生加以啟發(fā)和提示，為學(xué)生提供創(chuàng)新思考的契機。一旦突破了創(chuàng)新的壁壘，將會讓學(xué)生放飛自己想象力，奇思妙想將會源源不斷，從而提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：在進行“適合紋樣”教學(xué)中，需要通過教學(xué)讓學(xué)生掌握紋樣繪制的基本原理，了解紋樣中圖案的規(guī)律，讓學(xué)生能夠利用美術(shù)技法，對紋樣進行繪制和裝飾。

教師在教學(xué)中對紋樣圖片進行展示，利用提問方式對學(xué)生進行啟發(fā)：

教師：“同學(xué)們，剛剛大家認真觀察過圖案，發(fā)現(xiàn)了紋樣圖案有哪些規(guī)律？”

學(xué)生：“這些圖案中的圖形基本都是我們學(xué)過的三角形、圓形和長方形”

學(xué)生：“有的不是，這些圖形在我們常見圖形基礎(chǔ)上有些變化?！?/p>

教師：“這些變化都是設(shè)計者在自己理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，你們想不想設(shè)計出更美的圖案？”

教師利用提問方式對學(xué)生逐步啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過觀察掌握紋樣圖案的規(guī)律和特點，然后利用問題激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。

（三）利用命題，拓展學(xué)生想象力空間

美術(shù)教學(xué)中，教師可以對命題進行設(shè)計，喚醒學(xué)生對生活的體驗感，并在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己想象力，從而完成自己的美術(shù)創(chuàng)造，逐漸形成創(chuàng)新能力[2]。

例如：在“泥娃娃”泥塑制作教學(xué)中，教師可以給出“風(fēng)來了”這一主題，讓學(xué)生圍繞主題進行泥娃娃的造型設(shè)計，有的學(xué)生設(shè)計了泥娃娃“頭發(fā)凌亂”的造型，有的學(xué)生設(shè)計出“裙帶飄舞”的造型，而有的小學(xué)生則設(shè)計了一個光頭娃娃，閉著眼睛，捂著嘴巴的造型。

教師通過命題方式，為學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新提供了思考方向，學(xué)生能夠?qū)⑸罱?jīng)驗與美術(shù)聯(lián)系起來，讓學(xué)生的的作品更具神韻，讓小學(xué)生在完成自己的作品中，感受到創(chuàng)新的樂趣，從而提高小學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

結(jié)束語：

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師需要把握不同階段小學(xué)生創(chuàng)新能力的特點，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)作興趣，激發(fā)學(xué)生想象力，在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的同時，提高美術(shù)教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]王玉芳.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探究[J].中外交流，2019：187-188.

[2]王桂艷.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探究[J].文存閱刊，2017

[3]徐從娟 .小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探究[J].中華少年，2017

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