張柳英

摘? ?要：隨著新課標教學(xué)改革的不斷深入，越來越多的創(chuàng)新教學(xué)方法被運用到日常的教學(xué)中。其中體驗式教學(xué)就是一種十分實用有效的方法，它能夠通過加深學(xué)生對知識的感覺，讓學(xué)生對知識的理解和記憶更加深刻。然而，目前的小學(xué)英語教學(xué)中，還是存在教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足以及師生之間缺乏互動等問題，采用體驗式教學(xué)就能有效改變這些問題，本文從教室采取有效方式引導(dǎo)學(xué)生體驗西方文化，帶來學(xué)生融入游戲教學(xué)中讓學(xué)生體驗學(xué)生的快樂以及教室通過增加與學(xué)生的互動交流來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗三個方面探究體驗式教學(xué)的具體應(yīng)用對策。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);小學(xué)英語;教學(xué);實踐應(yīng)用

隨時這代的發(fā)展，以前的教學(xué)方法和理念已經(jīng)很難適應(yīng)時代的發(fā)展，一線教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)制定學(xué)習(xí)方法。這樣才能更有效的提升教學(xué)質(zhì)量，體驗式教學(xué)就是一種新型的學(xué)生方式，通過這種方法不僅可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，而且還能更好的吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生的英語學(xué)生更有趣，全面提高課堂教學(xué)的活躍程度。因此，我們有必要加強對體驗式教學(xué)方法的研究和探索，從而讓這種方法在小學(xué)英語教學(xué)中的發(fā)揮更大的作用。

一、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性不高

由于文化環(huán)境的不同，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時滿意深刻理解英語這門課程的內(nèi)涵和文化語境，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不足，學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至有部分學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)英語這門課程抱著排斥的心理。再加上小學(xué)生難以認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，沒有形成正確的學(xué)習(xí)觀念，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力不足，英語成績總是差強人意。

2.教學(xué)方法枯燥

英語作為一門語言類的學(xué)科，需要有濃郁的語言學(xué)習(xí)氛圍才能更好的提高英語這門課程的學(xué)習(xí)效率。但是在實際教學(xué)中，英語語言環(huán)境氛圍不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語感覺枯燥乏味，再加上英語課堂教學(xué)方式方法單一，很難出現(xiàn)能夠提升課堂活躍度的環(huán)境氛圍，甚至大多數(shù)教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)上，只是帶領(lǐng)學(xué)生翻譯課文，引導(dǎo)學(xué)習(xí)朗讀課文，記憶新出現(xiàn)的單詞，這樣寫內(nèi)容的學(xué)習(xí)毫無新鮮感和幽默感，更多的是枯燥的學(xué)習(xí)方法，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。

3.師生互動不積極

小學(xué)生的好奇心強，思維活躍，但是專注力和持久力差，在剛開始接觸英語這門課程時，學(xué)生雖然會有濃厚的興趣，但是由于知識體系的不完善，很難明白英語教師在課堂上將的內(nèi)容。再加上小學(xué)生難以保持較長時間的注意力，在課堂上很容易分散注意力，跟不上教師的講課節(jié)奏。教師與學(xué)生的課堂互動較少，學(xué)生與教師的互動也不積極。造成課堂大部分時間都是教師在講課，學(xué)生只是被動的聽課，課堂參與互動較少，教師與學(xué)生的有效互動更少，學(xué)生對英語課程的體驗不深，英語學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

二、體驗式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)變觀念，體驗西方文化

英語這門語言所反映的內(nèi)容大多來自于西方文化，所以在運用體驗式教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變自身觀念，認真了解學(xué)習(xí)西方的文化，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)。同時也要讓學(xué)生能夠體驗到美國英語和英國英語文化的不同。感受中西方文化的不同，幫助小學(xué)生加深對英語的理解。例如Look out在美國和英國表示兩張不同的意義，既有小心的意思，也有向外看的意思。又如在學(xué)習(xí)“beautiful”這個單詞時，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情景。當小學(xué)生畫完畫以后，教師對學(xué)生的作品進行點評，可以使用“Your? picture is very beautiful.”這個句子，但是假如按照漢語習(xí)慣就會出現(xiàn)“No，I’m not beautiful.”。此外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語是，當聽到別人對自己進行贊美時，應(yīng)該及時回答Thank you（謝謝），但是在西方的文化中，教師鼓勵學(xué)生加強自信，因此只有將學(xué)生放到更加真實的環(huán)境中，在能促進學(xué)生的體驗，幫助學(xué)生學(xué)好英語這么課程。

2.融入游戲教學(xué)，體驗學(xué)習(xí)過程的樂趣

游戲是小學(xué)生十分喜愛的活動，通過游戲可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以將英語教學(xué)內(nèi)容融入游戲當中，就可以讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。同時利用游戲教學(xué)方法也可以增加學(xué)生的合作互動，相互合作的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生的愉快的活動中學(xué)習(xí)知識，這樣對知識的印象會更加深刻。例如：在講解“Welcome back to school”這一課時，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標，對一些重點的句型要特別關(guān)注We have a new friend today.I’m from America.重點詞匯：welcome， America， Canada， China等。教師還可以運用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放“Hello”這首歌曲，在這樣的情境下，引出新課程的內(nèi)容，教師手舉中國國旗說出“I’m Miss Li. I’m from China.And you？”引導(dǎo)學(xué)生說出I’m...，I’m from...這個句型。此外，教師還可以科學(xué)設(shè)置這樣的游戲，讓8個小學(xué)生圍坐成一圈，傳遞氣球，每傳遞一次，都要用英語介紹一下自己，例如I’m Jack. I’m from China。

介紹完以后將氣球傳遞給下一位同學(xué)，通過這樣的游戲就能實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)模式，讓學(xué)生更輕松的熟悉和記憶英語知識，

3.增加師生互動，體會學(xué)習(xí)過程

傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師與學(xué)生缺少互動，這樣不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。尤其對于小學(xué)生來說，自我約束利差，加強師生互動，不僅可以有效引導(dǎo)學(xué)生按照正確的方法學(xué)習(xí)，而且還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以通過互動交流及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，采取有效措施提高課堂教學(xué)效率。例如：在講解“How many”這一課時，教師可展開課前互動，由教師舉起雙手，向?qū)W生展示各種數(shù)字，然后迅速將手放到身后，由學(xué)生說出教師表示的數(shù)字，活躍課前學(xué)習(xí)氣氛。接著教師伸出三個手指，提問“How many fingers？”學(xué)生回答：“Three.”教師繼續(xù)提問：“How many fingers can you see？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答“I can see three fingers.”通過課前的互動環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。通過在課堂中的互動，讓學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)體驗，集中學(xué)生注意力，高效完成課堂教學(xué)目標。

總之，將體驗式教學(xué)運用到小學(xué)英語教學(xué)中，能夠最大限度的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生增加對英語知識的理解和記憶，給學(xué)生最深刻的學(xué)習(xí)體驗，但與此同時，教師也要采取有效措施，如增加師生之間的交流互動，將英語教學(xué)融入到課堂游戲當中，通過這樣的方法就能實現(xiàn)增加學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體驗的目的，小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

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