許霞

摘? 要：作文寫作指導具有豐富的內涵主要包括語言表達、審題立意、謀篇布局等環(huán)節(jié)，增強學生作文的語言藝術和文學性必須培養(yǎng)學生的寫作手法，真正把寫作手法的創(chuàng)新指導擺在高中語文教學的突出位置，有利于培養(yǎng)學生的作文能力提升寫作水平。

關鍵詞：高中;語文;作文教學;寫作手法

寫作手法對于高中學生而言并不陌生，尤其是在語文學科的日常詩詞鑒賞、閱讀指導和語言運用等環(huán)節(jié)中具有明顯的體現(xiàn)， 寫作手法的提升需要發(fā)揮教學的指導功能整合教學資源進行優(yōu)化設計，有效提升高中學生的基本意識實現(xiàn)高效寫作的核心教學成果。 高中學生學習壓力大作文訓練不到位使得寫作手法的培養(yǎng)有所欠缺，高中語文教學要以寫作能力培養(yǎng)作為作文指導的核心思想， 把握作文審題立意、語言表達和情感抒發(fā)環(huán)節(jié)采取積極有效的寫作手法，貼近高中學生的生活實際培養(yǎng)寫作能力，使得學生在寫人敘事時情感豐富、議論說明時說理清晰。 因此，重視高中作文寫作手法。

1、重視作文審題教學，打造靚麗標題

文無定法對于高中學生而言需要彰顯個性體現(xiàn)思維創(chuàng)新，教師的寫作手法教學第一步就是培養(yǎng)高中學生的審題意識， 明確作文題目的要求進行立意要從設計一個新穎有效的標題入手，緊緊抓住讀寫的眼球提升了文章的表達效果。 標題是文章的眼睛對于整篇作文而言代表了核心思維和寫作思想，新穎的題目往往使人眼前一亮興趣的激發(fā)具有讀下去的欲望。 精心設計新穎的標題可以采取以下寫作手法： 第一，套用法借助熟悉的歌曲、廣告和古詩文進行再創(chuàng)造增添藝術性; 第二，巧用修辭法靈活應用修辭手法提升表達效果，重視高中學生的審題和擬題提升了寫作技巧和表達質量。

例如，擬寫作文題目時應用寫作手法可以增強標題的吸引力，真正發(fā)揮作文的魅力優(yōu)化學生的語言運用能力。 像以“青春”為素材的作文指導中，應用寫作手法體現(xiàn)在擬題的新穎性引入古詩詞進行調整變化《青春作伴好還鄉(xiāng)》， 利用杜甫的詩句抒發(fā)的文章主題具有了藝術性; 借用廣告詞《我的青春我做主》表達出年輕人的活力，彰顯了青春的個性和強烈的自信心優(yōu)化了文章主題; 巧妙利用修辭手法提升了題目生動形象的特點，《青春，是夜空的流星》《青春，如花似水的年華》…綜合運用寫作手法進行擬題增強了文章的吸引力。

2、合理運用反諷手法，提升表達效果

反諷手法的合理運用可以塑造和突出人物形象，從而表現(xiàn)出文章主題收到了意料之外的表達效果， 反諷手法作為一種寫作手法通俗理解就是“說反話”使得情感在對比中呈現(xiàn)出更加強烈的色彩。 反諷手法的運用主要體現(xiàn)在語言藝術反面，實際的寫作環(huán)節(jié)中高中教師要求學生錘煉語言和強化表達， 利用具有反諷意味的幽默、機智和趣味性的語言技巧，突出文章表達效果具有更加強悍的心靈震撼。 引導學生利用反諷手法表現(xiàn)文章主題需要在日常作文指導中滲透，結合名家名篇的賞析教學有效提升學生的寫作水平。

例如，結合語文教材中的名篇賞析反諷手法是學生初步感知的第一步，像北島的詩歌《回答》中寫到：高尚是高尚者的墓志銘，卑鄙是卑鄙者的通行證，兩句話運用的反諷藝術手法表現(xiàn)出黑白不分的現(xiàn)實具有深入人心的震撼力。 高中學生在作文寫作環(huán)節(jié)也要千錘百煉合理應用反諷手法提升表達效果， 比如學生在處理和設計故事情節(jié)時，結合自己的鑒賞心得進行模仿創(chuàng)作使得文章情節(jié)引人入勝波瀾起伏，突出了寫作手法對于學生表達能力提升的積極促進作用。

3、巧妙引入修辭手法，強化語言藝術

修辭手法是語言的藝術，結合高中階段常見的修辭手法進行引導教學可以提升學生的語言表現(xiàn)力，針對積極的修辭手法： 引用、排比、比喻、對比、襯托等進行強化訓練，突出了語言生動形象的特點增強了表達感染力。 作文寫作手法上至謀篇布局下至語言藝術具有豐富的內涵，語言表達要求具有直擊人心的表達效果增強語言的感染力收到 “便引文采到碧霄” 的寫作效果。 修辭手法從基礎作文教學就得到了普及，高中階段的作文教學環(huán)節(jié)中要依據(jù)教材的修辭手法作為引子要求學生進行體會， 熟練記憶和理解修辭手法的表達效果增強文章的感染力同時在寫作中可以自覺應用適當?shù)男揶o手法，幫助高中學生的作文說理性和思維性更加突出。

例如，引用修辭手法是指借用名言警句和詩詞歌賦的表達方法增強了文章的表達效果，比如具體寫作： 談樂觀豪邁我們可以引用李白的，談人生得意可以引用… 等;比喻作為最常用的修辭手法應用廣泛具有強烈的表達作用，比如描寫“母愛”時：母愛似水，如涓涓細流連綿不絕，描寫“父愛”時： 父描寫“人生”時： …修辭手法的應用使得文章語言更加精彩。

總而言之，高中語文教學中教師要基于幾種常見的修辭手法進行教學設計，采取多樣化的課堂教學模式激發(fā)學生的寫作興趣， 重視作文表達中語言魅力的增強需要鼓勵學生的自我認知和思維創(chuàng)新，真正發(fā)揮學生的想象能力凸顯學生個性借助寫作手法提升作文表達質量。

1071500783314