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        探究小學(xué)高段語文作文教學(xué)實(shí)踐方法

        2021-03-13 23:25:56許凌云
        人物畫報(bào) 2021年6期
        關(guān)鍵詞:閱讀與寫作有效教學(xué)

        許凌云

        摘? ?要:學(xué)生通過寫作能提升學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知和思想情感的表達(dá)。通過寫作能讓學(xué)生認(rèn)真的去觀察周圍的生活,收集有用的信息,進(jìn)行自我的加工最終表現(xiàn)出想要表達(dá)的情節(jié)和思想。因此在小學(xué)節(jié)段重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文寫非常必要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)和提高是需要教師面對(duì)學(xué)生的實(shí)際寫作狀態(tài)和水平,充分了解學(xué)生在寫作中可能遇到的問題和困難,通過有效的練習(xí)讓學(xué)生接觸并嘗試寫不同類型的作文,強(qiáng)化學(xué)生的語感,靈活運(yùn)用課本的知識(shí)。最終提升小學(xué)高段學(xué)生的寫作能力。

        關(guān)鍵詞: 閱讀與寫作;有效教學(xué);實(shí)踐活動(dòng)

        學(xué)生的作文寫作要在教師的引導(dǎo)下,先讓學(xué)生學(xué)會(huì)去欣賞優(yōu)秀的作文范例,從中汲取優(yōu)美的句子并能運(yùn)用到自己的寫作中來,可以讓學(xué)生模仿練筆寫作,有濃厚氛圍的感染和潛移默化地培養(yǎng)下,學(xué)生的寫作就會(huì)有了自己的思路和方向,從而不斷的提高了學(xué)生的寫作水平。

        一、從閱讀中激發(fā)出學(xué)生寫作的熱情

        學(xué)生的寫作可以從閱讀開始,學(xué)生的閱讀也是有選擇性的、有針對(duì)性的打好寫作基礎(chǔ)要讓學(xué)生會(huì)閱讀。要讓學(xué)生從閱讀中理解文章的結(jié)構(gòu),在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生能概括文章的主題思想,在閱讀中那些地方需要精讀,精讀優(yōu)美的句子和詞語,通過分析歸納了解寫作中要注意的寫作方式、結(jié)構(gòu)布局要采用的風(fēng)格和寫作的要素。教師要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀完文章后能復(fù)述閱讀完的文章或者課文,在復(fù)述文章和課文的同時(shí)能加入到學(xué)生自己對(duì)課文和文章的理解并能說出課文中的亮點(diǎn)和中心內(nèi)容。通過鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力理解寫好一篇作文需要把握的基本點(diǎn),也可以在自己寫作時(shí)能引用課文或文章中的亮點(diǎn)和重點(diǎn)部分。在寫作訓(xùn)練過程中,教師要充分的利用閱讀材料,和所選取文章中的有用的信息,在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。并且在較短時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行課后進(jìn)行參照寫作練習(xí),讓學(xué)生通過仿寫訓(xùn)練掌握閱讀材料中涉及的寫作技巧,通過有效的練習(xí)學(xué)生的寫作能力。讓閱讀與寫作結(jié)合起來,從而通過閱讀能激發(fā)出學(xué)生寫作的熱情。學(xué)生能把閱讀到的新句式、詞匯充分的運(yùn)用起來,促進(jìn)學(xué)生的寫作以及閱讀能力的培養(yǎng)。

        二、緊抓課堂實(shí)施有效教學(xué)

        抓好課堂教學(xué)實(shí)施有效的教學(xué),一課好的作文課是教師深入探究和了解學(xué)生的寫作實(shí)際后,通過精心的準(zhǔn)備實(shí)施有目標(biāo)、有方向、有步驟的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。首先教師可以把學(xué)生帶入到熟習(xí)的生活景情之中,激發(fā)學(xué)生想要去寫的愿望。要讓學(xué)生懂得寫作素材是來源與生活,無論誰寫文章都離不開生活這快沃土,尤其是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文,更是與生活有十分密切的直接聯(lián)系。因?yàn)樾W(xué)生寫作文都是寫自己生活中所看到的、聽到、做過和想到的。例如:通過學(xué)生參加勞動(dòng)課春季植樹,在植樹勞動(dòng)中學(xué)生親身體驗(yàn)和感受到的那種熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)景。學(xué)生有了親身的體驗(yàn)后所寫的作文才會(huì)是真實(shí)的、生動(dòng)的、感人的。也可以從閱讀的課文中的一段故事情節(jié),或者是引出一些故事線索設(shè)定合理的架構(gòu)讓學(xué)生展開豐富的想象力來寫。也可以依據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)作者在創(chuàng)作文章時(shí)的構(gòu)思與想法。通過閱讀與寫作相結(jié)合,找到通過閱讀受到啟發(fā)后學(xué)生很想來寫的某一個(gè)突破點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)和開拓學(xué)生寫作的想象空間,在學(xué)生寫作中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把握好語言的組織,以及寫作的整體布局與構(gòu)思。也可以依據(jù)學(xué)生寫作的具體采用閱讀后對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫、補(bǔ)充以及擴(kuò)寫等方面的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀過程中所學(xué)的寫作手法充分的運(yùn)用起來,為自己的文章添彩。例如,作者在教學(xué)人教版六年級(jí)語文教材《山雨》中對(duì)雨有這樣的描述:“飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩?!痹木渥幼x起來十分唯美,雖然僅是對(duì)生活中常見現(xiàn)象進(jìn)行描述,但利用了擬人以及通感的修辭手法,使表達(dá)變得生動(dòng)傳神,足以充當(dāng)優(yōu)質(zhì)的隨堂練筆材料。教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生對(duì)句式以及修辭手法進(jìn)行詳細(xì)的分析與揣摩,讓學(xué)生在腦海中構(gòu)造一幅山雨圖,在想象中不斷進(jìn)行積累,并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際寫作中,不斷提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),拉近學(xué)生與寫作之間的距離。

        三、多開展實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)寫作興趣

        教師在教學(xué)中要從小學(xué)生的心理特點(diǎn)思考入手,引入競(jìng)爭(zhēng)類型的教學(xué)活動(dòng),因?yàn)樾W(xué)生活潑具有好勝喜歡競(jìng)爭(zhēng)型的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上增加一些競(jìng)賽比賽類的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)先踴躍參與,對(duì)于表現(xiàn)積極參與表現(xiàn)好的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和表?xiàng)?,讓學(xué)生感受到積極參加教學(xué)活動(dòng)的快樂與收獲感。這樣的教學(xué)活動(dòng)能有效的激發(fā)學(xué)生的注意力,有效提高課堂的效率。例如,在閱讀賞析時(shí),可以組織一個(gè)小比賽,讓同學(xué)們各自發(fā)表自己對(duì)文章的見解,對(duì)于發(fā)言內(nèi)容新穎、合理的答案進(jìn)行肯定。在寫作時(shí),教師根據(jù)學(xué)生寫的作文選出有新意有創(chuàng)新的作品進(jìn)行展示,并對(duì)文章中的優(yōu)秀句式、修辭以及詞語進(jìn)行標(biāo)注。通過這一活動(dòng),學(xué)生不僅能看到同學(xué)的優(yōu)秀作品,進(jìn)而提高自身的寫作水平,還能夠激發(fā)每一位學(xué)生的寫作興趣,使每位學(xué)生認(rèn)真對(duì)待寫作 ,并嘗試將課文上所學(xué)的句式、修辭、文章結(jié)構(gòu)運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中,提高學(xué)生的語文寫作水平。此外,教師還能夠組織學(xué)生之間進(jìn)行閱讀比賽,不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)涵養(yǎng),同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作積累素材。

        總之,教師培養(yǎng)小學(xué)高段的學(xué)生寫作能力時(shí),充分利用好教材資源,深入拓展課文里的優(yōu)秀素材,通過閱讀優(yōu)秀課文范例在教師的引導(dǎo)、示范、啟發(fā)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析課文的句式、文章結(jié)構(gòu)與思想感情,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫,在仿寫的過程中學(xué)習(xí)與掌握課文中的優(yōu)秀表達(dá),從教學(xué)實(shí)踐考慮多組織一些有趣的活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生的思維與寫作興趣。在不斷的寫作與閱讀中,積累寫作素材,讀寫結(jié)合,不斷提高學(xué)生的語文寫作能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張紅梅.小學(xué)作文教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力的方法探究[J]《新智慧》2020年8期

        [2] 王冰冰.小學(xué)高年級(jí)語文作文寫作教學(xué)方法研究[J]《考試周刊》2018年66期

        1264500783303

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