陳夢(mèng)潔

摘? 要：從小學(xué)教育的角度來看，英語是重點(diǎn)學(xué)科之一，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式效果一般，無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)，同時(shí)，使學(xué)生無法對(duì)英語知識(shí)有效地掌握，為了對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行有效的改變，需要將游戲教學(xué)法引入其中。本文對(duì)游戲教學(xué)法在小學(xué)英語中的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)研究。此次研究對(duì)游戲教學(xué)法的重要性進(jìn)行明確，從而使其能夠被合理化運(yùn)用，進(jìn)而為小學(xué)英語教學(xué)的順利開展提供保障。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)英語;運(yùn)用策略

隨著國(guó)家之間的不斷密切往來，使得英語成為主要的溝通語言，這使得英語的重要性也得到凸顯，因此，需要對(duì)小學(xué)英語教學(xué)有效的開展。但傳統(tǒng)的教學(xué)方式效果低下，為了符合時(shí)代發(fā)展的需求，游戲教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，并開始被人們所重視。如何在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法成為全新的課題之一，本文從以下方面來對(duì)游戲教學(xué)法在小學(xué)英語中的運(yùn)用進(jìn)行闡述。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來講，其具有較高的好奇心，教師可以在學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)。從教學(xué)實(shí)踐中可知，游戲教學(xué)法的作用和效果相對(duì)明顯，將其應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)之中，不但使學(xué)生的參與度和積極性得到明顯提升，使枯燥的教學(xué)氛圍被改善，而且可以使小學(xué)英語教學(xué)的趣味性被增加，以此來使課堂教學(xué)效率顯著提高。

2.改善教學(xué)課堂的氛圍

在小學(xué)英語課堂中引入游戲教學(xué)法，可以使輕松愉悅的氛圍或環(huán)境被營(yíng)造，學(xué)生處在這樣的氛圍中，可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的掌握。與此同時(shí)，良好的氛圍或環(huán)境可以對(duì)學(xué)生的想象力起到一定的引導(dǎo)或培養(yǎng)作用，這樣可以使學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及發(fā)散性思維得到明顯的增強(qiáng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

對(duì)游戲教學(xué)的模式來講，游戲得以開展的基礎(chǔ)在于團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建。在小學(xué)英語中應(yīng)用游戲教學(xué)法的時(shí)候，教師會(huì)將學(xué)生劃分成若干小組，讓學(xué)生以小組的形式來開展游戲，并適當(dāng)?shù)囊肓夹愿?jìng)爭(zhēng)的概念，這樣可以使各個(gè)成員都貢獻(xiàn)自身的力量和價(jià)值，為團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而戰(zhàn)，從而使游戲活動(dòng)或任務(wù)能夠有效完成。這樣可以使學(xué)生集體榮譽(yù)感得到培養(yǎng)的同時(shí)，使其交際能力也明顯增強(qiáng)，從而使教學(xué)質(zhì)量和效率顯著提高。

4.促進(jìn)知識(shí)鞏固和運(yùn)用

由于小學(xué)生的心態(tài)以及思維方式都缺乏成熟性，使其對(duì)英語知識(shí)的接收具有一定的困難性，且遺忘的速度相對(duì)較快，對(duì)傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法來講，其對(duì)記憶以及拼寫相對(duì)重視，但是都是利用機(jī)械化的方式來記憶，學(xué)生不僅無法對(duì)其全面掌握，還使其學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大。游戲教學(xué)法能夠使學(xué)生處于興奮的狀態(tài)中，并且使知識(shí)的趣味性得到一定的加強(qiáng)，這樣可以使更容易接受和理解，從而使知識(shí)得到被有效地傳遞、接受和理解。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語中的運(yùn)用策略

1.情境游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將游戲教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)之中時(shí)，需要利用其他方法來進(jìn)行輔助，以此來使其優(yōu)勢(shì)得到最大化的凸顯。想要使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升，在課堂教學(xué)中引入生活情境，并對(duì)游戲方法進(jìn)行合理化選擇，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量被大幅度提高。例如：在對(duì)《Happy Birthday 》內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以對(duì)符合該內(nèi)容的生活情境進(jìn)行設(shè)置，這樣在良好的氛圍中讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行充分的掌握。同時(shí)，教師可以將猜詞游戲引入其中，將字母打亂，讓學(xué)生對(duì)字母進(jìn)行選擇，并對(duì)正確單詞進(jìn)行拼組，這樣不僅可以使學(xué)生的積極性被有效調(diào)動(dòng)，而且可以使其對(duì)英語單詞充分掌握，從而使知識(shí)被有效地傳遞。除此之外，教師可以在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)差異化的情境游戲進(jìn)行設(shè)置，并且讓學(xué)生積極地參與其中，使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式充分利用

小組合作學(xué)習(xí)模式也是全新的方法之一，將其與游戲教學(xué)法融合在一起，使學(xué)生的積極性被提高的同時(shí)，使其合作意識(shí)和精神也明顯加強(qiáng)。教師在對(duì)學(xué)生實(shí)際情況掌握的基礎(chǔ)上，對(duì)小組進(jìn)行劃分，小組中需要包含各種各樣性格的學(xué)生，這樣在小組合作模式下，可以將其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行最大化的凸顯，以此來使課堂氛圍的活躍程度大幅度提高，從而為整組學(xué)生的知識(shí)以及能力的完善提供保障。當(dāng)小組劃分完成之后，教師可以對(duì)小組教學(xué)游戲進(jìn)行布置，來讓小組對(duì)游戲進(jìn)行完成，進(jìn)而使寓教于樂的教學(xué)效果和目的得以實(shí)現(xiàn)。

3.讓游戲與教學(xué)內(nèi)容相貼近

教師在對(duì)課堂游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的意見進(jìn)行參考，并整合游戲與教學(xué)內(nèi)容，通過游戲的方式讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行掌握，從而使學(xué)生獲得雙倍快樂。例如：在對(duì)水果類單詞進(jìn)行講解時(shí)，可以先將單詞寫在卡片上，也需要對(duì)含有水果圖案的卡片或真實(shí)的水果進(jìn)行準(zhǔn)備，可以將真實(shí)的水果當(dāng)成獎(jiǎng)勵(lì)，以此來對(duì)學(xué)生參與的積極性進(jìn)行激發(fā)?？梢詫⑺麍D案的卡片和英文單詞卡片混在一起，當(dāng)教師拿出水果之后，讓學(xué)生對(duì)其英文單詞以及圖案卡片進(jìn)行尋找，這樣可以使學(xué)生對(duì)單詞產(chǎn)生更加深刻的記憶，對(duì)表現(xiàn)最為優(yōu)異的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)其喜歡的水果，從而使學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)興趣明顯提高。除此之外，也可以組織相應(yīng)的英語歌唱或演講比賽，這樣既可以對(duì)學(xué)生的英語口語發(fā)音進(jìn)行鍛煉，又可以讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而使小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量顯著的加強(qiáng)。

結(jié)語

從本文的詳細(xì)論述中可知，在小學(xué)英語中運(yùn)用游戲教學(xué)法具有重要的意義，其不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，使其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到提高，而且可以使知識(shí)得到有效的傳遞，使課堂教學(xué)質(zhì)量的效率和質(zhì)量顯著提升。因此，需要對(duì)游戲教學(xué)法應(yīng)用的策略進(jìn)行深入研究，以此來使其作用和效果得到充分的體現(xiàn)，進(jìn)而為小學(xué)英語教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡淑榮.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2021，09（19）：69-70.

[2]邵冠玉.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].讀寫算，2021，11（07）：65-66.

[3]劉慧冬.游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].讀寫算，2021，07（06）：103-104.

[4]楊克鳳.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探討[J].家長(zhǎng)，2021，31（06）：97-98.

1979500520230