歐高峰

摘? 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們的生活被電子產(chǎn)品所充斥。高中生正處于青春期，對(duì)電子產(chǎn)品比較熱愛，被各種app所吸引?；ヂ?lián)網(wǎng)本是一個(gè)非常開放的空間，其中充斥著很多不良的思想內(nèi)容。高中生若吸納到不正確的思想，就會(huì)影響其未來的發(fā)展。因此，在新課改的背景下，高中政治教師在教學(xué)時(shí)一定要改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，為學(xué)生將來更好地生活和工作奠定基礎(chǔ)，為我國的繁榮昌盛提供人才保障。

關(guān)鍵詞：高中政治;愛國主義;策略

一、在高中政治課程中滲透愛國主義教育的意義

1.有利于實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)

國家統(tǒng)一是我國的根本利益，是中華民族兒女的一種共同期盼。曾經(jīng)的歷史教訓(xùn)讓我們意識(shí)到，只有統(tǒng)一，人民才能夠安居樂業(yè)。因此，必須要堅(jiān)決維護(hù)國家領(lǐng)土和主權(quán)完整。但是如今仍然存在“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力阻礙著國家的統(tǒng)一。青少年正處于青春期，很多并不了解“臺(tái)獨(dú)”分子的破壞行為以及這些行為所造成的危害，很容易被不法分子所利用。因此，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國情懷的培養(yǎng)，使學(xué)生在面對(duì)不法分子的挑釁與破壞活動(dòng)時(shí)能夠做出理智的判斷。

每個(gè)民族都有其基本的特征。我國是一個(gè)多民族國家，我國的政治文化決定了其對(duì)各個(gè)民族多樣化特征的包容。各個(gè)民族的繁榮發(fā)展離不開民族團(tuán)結(jié)，必須要牢牢加強(qiáng)各個(gè)民族之間的交流合作，才能夠?qū)崿F(xiàn)各個(gè)民族的共同發(fā)展。然而在國際上阻礙我國民族團(tuán)結(jié)的行為不在少數(shù)。高中學(xué)生的“三觀”正在形成中，在面對(duì)這些不良思想時(shí)很容易被誘導(dǎo)。因此，必須要做好愛國主義的教育，滲透民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一的價(jià)值觀，才能夠?qū)崿F(xiàn)國家統(tǒng)一、和諧發(fā)展。

2.有利于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)

在新時(shí)代的背景下，習(xí)近平總書記曾多次指出，要積極構(gòu)建宏偉藍(lán)圖，實(shí)現(xiàn)我們大家的中國夢(mèng)。中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要每一位中國人的共同努力。青少年本是國家的希望。在高中教學(xué)中滲透愛國主義教育，不僅可以幫助學(xué)生更好地對(duì)我國的國情進(jìn)行認(rèn)知，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。當(dāng)前我國人民一直在為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而努力，但是在此過程中面臨著一些挑戰(zhàn)。加強(qiáng)愛國主義教育，可以讓學(xué)生了解我國的基本國情以及我國所處的國際環(huán)境。學(xué)生基于對(duì)祖國的熱愛，會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

3.有利于培養(yǎng)合格的中國特色社會(huì)主義接班人

實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一需要一批優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教育的目的就是培養(yǎng)這樣的人才。政治這門課程承擔(dān)著重要責(zé)任，在教學(xué)中滲透愛國主義教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，幫助學(xué)生正確處理個(gè)人、集體與國家之間的關(guān)系，將愛國之心轉(zhuǎn)化為愛國行為，使學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)，做合格的社會(huì)主義建設(shè)者，促進(jìn)學(xué)生更好地成長。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，提升個(gè)人價(jià)值

新課改明確提出，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。對(duì)于高中政治核心素養(yǎng)來說，愛國主義精神是其中非常重要的一個(gè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)有利于樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人、集體和社會(huì)之間存在的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與集體價(jià)值，為促進(jìn)整個(gè)國家的繁榮發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

高中政治課程雖然屬于高考科目，但是相比于語、數(shù)、外這些課程而言，其受重視程度不高。高中政治教師在教學(xué)時(shí)往往并不會(huì)重視學(xué)生的主體地位，認(rèn)為這門課程只需要死記硬背即可，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，忽略了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.教學(xué)模式過于單一

傳統(tǒng)的高中政治課堂主要是教師“一言堂”。新課改以來，很多政治教師開始對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。例如在課堂中融入了多媒體教學(xué)手段，但是并未真正發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)，只是將傳統(tǒng)的教案內(nèi)容轉(zhuǎn)移到多媒體中，換了一種陳述的方式，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。教師的教學(xué)模式過于單一，課堂活躍度較低，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，大多數(shù)學(xué)生都是在考試前臨時(shí)突擊。

3.未落實(shí)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)

受應(yīng)試教育的影響，政治教師只要求學(xué)生掌握政治知識(shí)，能在考試中取得好成績即可，并不會(huì)注重在教學(xué)過程中落實(shí)學(xué)生的愛國主義精神等核心素養(yǎng)培養(yǎng)，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、在高中政治課程中滲透愛國主義教育的策略

1.多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷

隨著信息化時(shí)代的到來，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上接觸到各種各樣的信息，其思維也更加敏捷。政治教師一定要利用好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂，提升課堂效果。多媒體是在信息技術(shù)背景下發(fā)展起來的一種教育手段，其在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，激發(fā)學(xué)生思考，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.基于名人案例，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義意識(shí)

高中政治課的基本任務(wù)就是將學(xué)生培養(yǎng)成有道德、有文化、有紀(jì)律的公民，逐步樹立高中生的崇高理想。我國能有現(xiàn)在的輝煌和成就，離不開人民大眾的共同努力，同時(shí)一些歷史偉人的作用是不可忽略的。高中政治課程中涉及很多名人，教師可以挖掘這些名人背后的故事，以實(shí)際案例培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義意識(shí)。

3.小組合作探討，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

高中生的心智不成熟，各方面還在成長，教師如果一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，不僅無法提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量，而且難以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。因此，教師需要在課堂中采用多樣化的教學(xué)方式，如將小組合作融入其中，讓學(xué)生在相互探討的過程中了解我國的政治發(fā)展歷程，逐步滲透愛國主義教育。

結(jié)語

總而言之，在高中政治教學(xué)中，教師除了向?qū)W生傳遞基礎(chǔ)的政治知識(shí)之外，還應(yīng)該通過多樣化的教學(xué)手段滲透愛國主義教育，為我國培養(yǎng)更多合格的特色社會(huì)主義接班人。

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