侯永昭

摘? 要：作文教學(xué)是影響小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是學(xué)生最為頭疼的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強，也沒有豐富的生活經(jīng)驗及人生閱歷，往往很難理解作文教學(xué)內(nèi)容，進而導(dǎo)致在寫作時無從下手，嚴重影響寫作教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)注重針對小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新進行探究，提高小學(xué)語文作文教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠輕松進行作文學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);有效性

一、鼓勵學(xué)生廣泛進行閱讀，幫助學(xué)生積累作文素材

閱讀教學(xué)及寫作教學(xué)一直都是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，也是不可分割的教學(xué)內(nèi)容。在創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)方法的過程中，教師應(yīng)充分意識到作文教學(xué)以及寫作教學(xué)之間存在的關(guān)聯(lián)性。通過閱讀幫助學(xué)生累積作文素材，而通過寫作能夠幫助學(xué)生更加輕松地理解閱讀教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)以及發(fā)展的初級階段，他們對于外界只是具備初步的了解，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生寫出一篇優(yōu)秀的文章是不可能的，因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過閱讀為學(xué)生奠定良好的作文素材基礎(chǔ)。在此過程中最為重要也是最為關(guān)鍵的就是累積素材，而如何進行寫作素材的累積呢？就要求學(xué)生進行廣泛閱讀。在以往傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育中，教師往往都是通過字詞理解、閱讀內(nèi)容理解以及閱讀內(nèi)容背誦的方式進行教學(xué)，而在這種教學(xué)模式的影響之下，學(xué)生會將眼光局限在課堂作文教學(xué)過程中，雖然教材閱讀內(nèi)容具備一定的優(yōu)越性，但是課外閱讀更加有利于拓展學(xué)生思維。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師不僅要充分結(jié)合教材閱讀內(nèi)容，也要拓展課外閱讀內(nèi)容，進而幫助學(xué)生累積到更加豐富的作文素材。

二、教學(xué)以及生活緊密相連，降低學(xué)生作文學(xué)習(xí)難度

在進行小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重將教學(xué)以及生活緊密相連，這種情況下不僅能夠有效降低學(xué)生作文學(xué)習(xí)難度，還能夠幫助學(xué)生累積更加豐富的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。生活中處處存在著知識，而知識也來源于生活，將生活與教學(xué)充分聯(lián)系在一起，能夠做到讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)知識的過程中感受生活，還能拓展學(xué)生思維。值得注意的是，在將生活以及教學(xué)緊密相連的過程中，一定要重視建立在學(xué)生年齡特點的基礎(chǔ)上選取生活，這樣才能夠真正促使學(xué)生積極參與到作文教學(xué)過程中，感受到作文教學(xué)的熟悉感，真正降低學(xué)生作文學(xué)習(xí)難度。另外，教師還應(yīng)注重根據(jù)作文教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標探索生活，使得生活符合作文教學(xué)，以此才能夠獲得良好的作文教學(xué)效果。而為了能夠使生活在作文教學(xué)中充分發(fā)揮作用價值，教師一定要注重有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在此過程中可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物出發(fā)，學(xué)會觀察生活，才能夠真正運用生活。

三、充分把握學(xué)生實際心理，激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)熱情

在進行小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，教師一定要重視充分把握學(xué)生的心理特征，建立在學(xué)生實際心理的基礎(chǔ)上對小學(xué)語文作文教學(xué)方法進行創(chuàng)新。處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生年齡小、不具備良好的自我控制能力，同時也沒有較強的規(guī)則意識特點，并且小學(xué)生并沒有形成完整的人生觀、世界觀以及價值觀，這種情況下則意味著學(xué)生無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)中都是由情緒主導(dǎo)，因此，在進行小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新過程中，教師一定要充分把握小學(xué)生的實際心理，并與學(xué)生之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這種情況下能夠與學(xué)生進行良好的交流溝通，進而及時掌握學(xué)生的心理變化，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)計劃進行調(diào)整以及優(yōu)化。不僅如此，在開展小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，教師也要關(guān)注學(xué)生心理，每一個年齡階段的學(xué)生，其興趣愛好等都不相同，教師可以建立在學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過興趣愛好來引導(dǎo)學(xué)生進行作文學(xué)習(xí)，這種情況下能夠使學(xué)生感受到作文學(xué)習(xí)并不是一種負擔(dān)。不僅如此，建立在學(xué)生實際心理的基礎(chǔ)上創(chuàng)新作文教學(xué)方法，還能夠激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性以及主動性，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到寫作過程中，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，以此能夠有效提高作文教學(xué)效率。

四、合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，促使作文教學(xué)質(zhì)量提高

在科技以及經(jīng)濟迅速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代化教育技術(shù)獲得快速發(fā)展，并且已經(jīng)被廣泛地運用到小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，促使作文教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率有效提高，取得了良好的作文教學(xué)效果。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代化教育技術(shù)開展教學(xué)。在小學(xué)語文作文教學(xué)中運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)將以往靜態(tài)的作文教學(xué)轉(zhuǎn)變成為動態(tài)化作文教學(xué)，同時還能夠充分利用視頻、圖片、音樂等等功能開展作文教學(xué)，能夠?qū)⒆魑慕虒W(xué)的抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^化，使得學(xué)生獲得更加真實直觀的感受，進而更好地投入寫作過程中。

五、合理運用趣味教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進行作文學(xué)習(xí)的原動力，不僅如此，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好教師。但是在現(xiàn)如今的小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，通常情況下教師還在運用以往傳統(tǒng)任務(wù)型作文教學(xué)方法進行教學(xué)，這種教學(xué)方法雖然有效，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能夠?qū)⒅R真正轉(zhuǎn)化成為自己的能力，不僅如此還會導(dǎo)致學(xué)生對于作文教學(xué)不感興趣。因此，教師在進行小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新過程中，應(yīng)注重合理運用趣味教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣，進而提高作文教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，教師可以將游戲與教學(xué)充分結(jié)合在一起。游戲一直以來都是處于小學(xué)階段學(xué)生極其感興趣的事物，同時游戲也是小學(xué)生成長過程中不可缺少的重要組成部分，將游戲以及教學(xué)充分結(jié)合開展小學(xué)語文作文教學(xué)，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生在作文學(xué)習(xí)過程中體會到樂趣，進而促使作文教學(xué)質(zhì)量以及效率有效提高，提升作文教學(xué)的有效性。

總而言之，小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在新課程改革的背景下，以往傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足作文教學(xué)的發(fā)展需求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求，因此，教師應(yīng)注重針對小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新進行探究，以此推進小學(xué)語文作文教學(xué)改革，提高作文教學(xué)效果，使得作文教學(xué)獲得更好發(fā)展，讓學(xué)生能夠更好地進行作文的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1] 楊頂元.探析小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略[J].科學(xué)咨詢，2019（10）：160.

[2] 劉惠敏.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].中國高新區(qū)，2017（13）：77.

[3] 劉鳳霞.淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].語文教學(xué)通訊（學(xué)術(shù)刊），2013（9）：54.

3607500338273