張忠菊

摘 要：早在 2016 年初，我國就正式施行了《幼兒園工作規(guī)程》，其中明確指出要遵循幼兒身心發(fā)展特點與規(guī)律，實施德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育。而在其中也指出了要萌發(fā)幼兒的愛國主義教育，活潑開朗幼兒性格。所以本文中也簡單探討了在幼兒園中所開展的愛國主義教育內(nèi)涵，并結合例證探討其愛國主義教育主題活動的設計與應用。

關鍵詞：愛國主義教育;主題活動;幼兒園;情境創(chuàng)設;教學實踐應用

古往今來，愛國主義教育都是永恒的主題，熱愛祖國是每個具有國籍的人類個體的最基本情感，所以在針對幼兒這一年齡偏小的群體來說，開展寓教于樂的愛國主義教育主題活動是很有必要的，它可貫穿于幼兒日常教育體系中，發(fā)揮其應有的價值作用。

一、情境創(chuàng)設、潛移默化中接受愛國教育

情境創(chuàng)設是開啟幼兒內(nèi)心世界的最重要教學手段，因為它能夠有效引領幼兒的主觀意識，激發(fā)幼兒參與到各種學習游戲活動中。在情境創(chuàng)設中，也能在潛移默化中引導幼兒深入到愛國教育主題活動中，并接受愛國主義教育內(nèi)容。

通過情境創(chuàng)設引導幼兒學習愛國主義教育內(nèi)容，如此教學更加直觀、形象和具體，且能夠讓幼兒感知更多情境內(nèi)容，甚至身臨其境，耳濡目染中接受各種愛國主義教育內(nèi)容，達到理想化的教學效果。具體來講，情境創(chuàng)設本身就是在構建教育活動主題，教師要展開聯(lián)想，通過各種情境主題引導幼兒參與其中，例如教師可為幼兒園建立升旗臺，每周一帶領幼兒共同參加升旗儀式，讓幼兒在莊嚴的升旗儀式中感受到愛國主義氣息。在升旗過程中，要首先從理論切入展開愛國主義教育活動，為幼兒講解國旗、國徽的來源與價值意義，加深幼兒記憶，并懂得該如何尊敬、愛護國旗和國徽。當然，教師也可以采用以大帶小方式，帶領班級中的幼兒參觀大班中的小旗手所參與的升國旗儀式，指導本班幼兒學習小旗手的動作與神態(tài)。通過觀摩活動也來投票選舉本班中的小旗手，如此方式可起到督促幼兒、激發(fā)幼兒表現(xiàn)力的作用，確保幼兒能夠擁有奮發(fā)向上的思想認知能力，規(guī)范他們的愛國主義行為，激發(fā)班級中所有幼兒都能參與到爭當小旗手的選拔活動中來。當然，教師也可在教室講臺上為幼兒擺放一個小型地球儀，其目的讓幼兒通過撥弄地球儀來縱觀整個世界，并在地球儀上準確找到中國甚至自己家鄉(xiāng)的地理位置，看到地圖上中國的國土面積如此之大，幼兒作為中國人的自豪感也會被有效激發(fā)。

二、游戲活動、多樣化滲透愛國主義教育

幼兒的天性就是愛玩好動，所以教師應該在幼兒園多組織游戲活動，在帶領幼兒一起玩的過程中學習愛國主義知識內(nèi)容。教師可開展愛國游戲主題活動——可愛的祖國，結合幼兒的具體形象思維特點展開活動，其中設置了多個活動區(qū)，例如“偉大的首都——北京”“我的家鄉(xiāng)——XX”“家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)”“臺灣與香港”“民族工藝品”等等多個活動區(qū)，不同活動區(qū)所投放的內(nèi)容都迎合主題。教師就鼓勵幼兒們紛紛加入到自己喜歡的主題活動區(qū)域中，游覽主題活動內(nèi)容。在該過程中，教師會提出各種問題，為幼兒講解祖國錦繡河山。例如在“偉大的首都——北京”區(qū)域中，教師就為幼兒展示了各種與北京相關的圖片，其中就包括了北京的天安門、雄偉的萬里長城、古老的八大胡同、壯麗的紫禁城等等。而與此同時，教師在講解完圖片內(nèi)容之后，也會讓幼兒自主參與到區(qū)域中一起玩游戲，例如教師就提問“長城在哪里呢？”幼兒就能馬上通過記憶來尋找對應圖片，答對最多問題的幼兒將會得到一枚國徽勛章留作紀念。如此輕松的游戲活動同樣具有良性教育效果，在為幼兒滲透愛國主義情懷的過程中也讓他們感受到了領略到祖國大好河山、美麗風光，令他們更加熱愛自己的祖國與家鄉(xiāng)，并能夠投入更多情感到區(qū)域游戲中。

三、家長工作、家園同步開展愛國主義教育

在幼兒園愛國主義教育主題活動中，教師要做好家長工作，保證家園同步開展愛國主義教育活動，將家庭作為幼兒愛國主義教育的第一課堂，將父母作為的第一任教師。具體來說，教師要指導家長與幼兒園密切合作，制定一系列可在家庭、社區(qū)所開展的愛國主義教育計劃。同時教師也會面向家長介紹各種愛國主義教育知識內(nèi)容，比如說為家長分配教育任務，帶領幼兒到烈士陵園為烈士掃墓，激發(fā)幼兒尊敬烈士先輩的情感，幼兒在如此耳濡目染下，也會產(chǎn)生將來長大成人為祖國作貢獻的愿望。與此同時，幼兒園方面也可組織幼兒深入到老區(qū)中，到老紅軍戰(zhàn)士家里做客，傾聽老前輩講述祖國的發(fā)展歷史與革命史，進一步激發(fā)幼兒的愛國情感。亦或是組織幼兒參與到植樹活動中，激發(fā)幼兒綠化家園、熱愛祖國、為祖國做貢獻的美好愿望。在這一過程中，家長與幼兒園教師要做好相互溝通交流工作，反饋幼兒在家庭、在社區(qū)、在幼兒園參與愛國主義教育活動的表現(xiàn)成果，進一步為幼兒制定更為豐富的愛國主義家園合作教育主題活動。

結語

綜上所述，圍繞幼兒園幼兒所開展的愛國主義主題活動可以相當豐富多元，教師主要希望從不同角度激發(fā)幼兒學習能力與理解能力，引導他們深入到愛國主義主題活動中，積極學習愛國主義知識內(nèi)容，培養(yǎng)良好的民族情感，將來成為未來國家建設的棟梁之材。

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