陳廷美

摘? 要：混齡教育是一種新的幼兒教育模式，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自主能力、交流能力等都能夠起到非常大的作用。當(dāng)前，這一教學(xué)模式已經(jīng)受到了幼兒教育者的重視，在實(shí)際幼兒教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛了。不同年齡的兒童其理解能力、學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好等都有不同，只有打破兒童年齡的限制，充分尊重不同年齡階段孩子間的差異，才能夠更好地打造一個(gè)歡樂(lè)有趣的戶(hù)外自主游戲環(huán)境，促進(jìn)各個(gè)年紀(jì)的幼兒綜合能力的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：混齡兒童;幼兒教育;戶(hù)外自主游戲;應(yīng)用措施

一、開(kāi)展混齡兒童戶(hù)外自主游戲中開(kāi)展的必要性

混齡兒童戶(hù)外自主游戲活動(dòng)是開(kāi)展幼兒游戲教育的一種新形式，在參與戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，幼兒的游戲時(shí)間就可以得到充分的利用，而孩子們的綜合能力也會(huì)在此期間得到更好地發(fā)展。通過(guò)對(duì)各種游戲材料的應(yīng)用，幼兒會(huì)逐漸提升自身的邏輯思維能力，在和其他小朋友交流合作的過(guò)程中，他們自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力也都能夠得到很好的鍛煉。

不僅如此，開(kāi)展混齡兒童戶(hù)外自主游戲活動(dòng)，還可以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的認(rèn)知能力的提升，在參與游戲活動(dòng)當(dāng)中，孩子們會(huì)對(duì)游戲規(guī)則產(chǎn)生更加明確的認(rèn)識(shí)，自身也會(huì)逐漸意識(shí)到“遵守規(guī)則”的重要性，對(duì)于幼兒教師今后教育工作的更好開(kāi)展也有非常積極的意義。由此可見(jiàn)，只有重視戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，才能夠更好地滿(mǎn)足混齡兒童的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)需求，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒教育質(zhì)量的提升。因此，本文針對(duì)如何設(shè)計(jì)混齡兒童的戶(hù)外自主游戲特點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)的討論，為幼兒教育工作的更好開(kāi)展提供了更加有幫助的建議。

二、開(kāi)展混齡兒童戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的措施

1.做好游戲素材的準(zhǔn)備工作

在制定戶(hù)外自主游戲的計(jì)劃的時(shí)候，幼兒老師不能盲目地進(jìn)行游戲選擇，而是應(yīng)當(dāng)想提前做好規(guī)劃，以保障其游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和教學(xué)性。幼兒老師應(yīng)當(dāng)對(duì)不同年齡幼兒的興趣愛(ài)好、能力發(fā)展需求等進(jìn)行全面的調(diào)查了解，在充分掌握了這些信息之后，才能夠針對(duì)實(shí)際情況設(shè)計(jì)戶(hù)外自主游戲。在確定了游戲的類(lèi)型以后，幼兒老師再根據(jù)其類(lèi)型選擇更加合理的游戲素材，如此才能保障戶(hù)外自主游戲的更好開(kāi)展。

當(dāng)然，在選擇游戲素材的時(shí)候，幼兒教師也應(yīng)當(dāng)把不同年齡的幼兒的具體學(xué)習(xí)偏好、興趣指向、溝通能力、動(dòng)手能力等考慮在其中，確保每個(gè)年齡階段的給孩子都能夠很好地參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，并且在其中收獲更多的樂(lè)趣和經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的孩子年齡一般在三歲和七歲之間，如何平衡好不同年齡孩子的不同需求，就是幼兒老師需要考慮的問(wèn)題了。例如，幼兒老師可以設(shè)計(jì)角色扮演的游戲，為幼兒設(shè)計(jì)出和他們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的場(chǎng)景，如超市購(gòu)物的情景，讓孩子們通過(guò)扮演不同角色完成對(duì)這一情景的演繹。

一般來(lái)說(shuō)，年齡較大的孩子理解能力較強(qiáng)，對(duì)于超市購(gòu)物這一情景的認(rèn)識(shí)也更為深刻，所以老師就可以讓年齡較大的孩子扮演營(yíng)業(yè)員、等角色。年紀(jì)稍小一些的孩子，就可以扮演消費(fèi)者，年紀(jì)就可以扮演負(fù)責(zé)擺放貨物的超市管理員。在參與游戲的過(guò)程中，年紀(jì)較大的孩子們可以在模擬購(gòu)買(mǎi)商品和收銀的過(guò)程中，逐漸強(qiáng)化自己的實(shí)踐和語(yǔ)言表達(dá)能力，而年紀(jì)小的幼兒則可以在情景中更好地明確超市購(gòu)物的過(guò)程，從而獲得意識(shí)上的啟蒙。

2.設(shè)計(jì)合理的游戲規(guī)則

要想保障其戶(hù)外自主游戲的良好開(kāi)展，老師就要和孩子一起重視游戲規(guī)則，特別實(shí)現(xiàn)混齡兒童參與的游戲當(dāng)中，只有用規(guī)則來(lái)建立秩序，才能夠真正保障游戲活動(dòng)的正常有序開(kāi)展，從而達(dá)到良好的效果。所以，幼兒老師要結(jié)合混齡兒童的實(shí)際情況，制定更加完善合理的游戲規(guī)則，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的游戲行為的有效規(guī)范。比如，老師在引導(dǎo)混齡幼兒參與“搭建房屋”的游戲活動(dòng)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)提前制定合理的規(guī)則，讓幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)能夠更加的規(guī)范，促使他們可以在參與過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。比如，如果兩個(gè)孩子之間因?yàn)橛螒虿牧隙l(fā)生了爭(zhēng)搶的行為，老師就要用制度對(duì)孩子們進(jìn)行教育和相應(yīng)的懲罰，讓他們能夠明確怎樣才是正確的游戲行為，保障游戲活動(dòng)的良好進(jìn)行。

3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流溝通

要想保障混齡兒童戶(hù)外游戲活動(dòng)的更好開(kāi)展，幼兒老師就應(yīng)當(dāng)重視對(duì)幼兒進(jìn)行交流溝通，幫助他們打破年齡的限制，讓他們能夠真正地進(jìn)行交流互動(dòng)，從而提升幼兒的溝通能力和合作能力。因?yàn)椴煌挲g的幼兒在交流方式上有所不同，所以其活動(dòng)開(kāi)展的難度也比較大，大部分的孩子都會(huì)挑選和自己熟悉的小伙伴一起參與游戲，而不會(huì)主動(dòng)地和他人進(jìn)行交流互動(dòng)，魂混齡兒童戶(hù)外自主游戲優(yōu)勢(shì)也難以得到發(fā)揮。

所以，在開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，幼兒老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，幫助孩子們加深相互了解。比如，在正式開(kāi)展游戲活動(dòng)之前，老師就可以先設(shè)計(jì)一個(gè)自我介紹的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們對(duì)自己的名字、愛(ài)好、年齡等進(jìn)行緊握介紹，讓孩子們可以在相互介紹的過(guò)程中逐漸熟絡(luò)起來(lái)。之后，老師還可以將興趣相同的孩子分成一個(gè)小組，讓他們?cè)谛〗M合作當(dāng)中

逐漸加深對(duì)彼此性格的了解，從而提升他們的人際交往能力。最后，老師還要引導(dǎo)混齡兒童完成戶(hù)外自主游戲項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)了前期的相處之后，孩子們已經(jīng)可以很好地進(jìn)行合作了，這時(shí)將混齡幼兒戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)才能夠真正地發(fā)揮出來(lái)，幼兒的綜合能力也會(huì)因此得到提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，積極開(kāi)展混齡兒童戶(hù)外游戲教學(xué)活動(dòng)，可以更好地滿(mǎn)足不同兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的顯著提升。因此，幼兒教育者一定要重視混齡兒童戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展，積極做好游戲材料的準(zhǔn)備工作、設(shè)計(jì)合理的游戲規(guī)則、引導(dǎo)不同年齡的兒童進(jìn)行有效的交流溝通，促進(jìn)其游戲能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思考能力的全面提升，保障其，為幼兒未來(lái)身心的健康良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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