張春苗

摘? 要：新課程改革的實施，將曾是獨立個體的教學與德育統(tǒng)一為整體，包含在學校教育體系內，要求教師在課堂教學中不僅培養(yǎng)學生對吸收知識的能力，還要綜合實施德育教育熏陶。全力提高學生綜合素質、提升學生思想品德水平始終是教師工作的重點。因此，作為一名高級中學的英語教師，在教授學生語言文化、知識信息的同時，更應注重德育滲透。

關鍵詞：英語教學;德育滲透 ;品德教育

一、確立新的教學理念

1.正確制訂教學目標

在制訂學科教學目標時，走出以前老舊的教學套路，創(chuàng)新新時代教學方法。從前，教學目標主要是依據(jù)教學大綱內容，機械復述教材內容，實行題海戰(zhàn)術。新課程改革要求教師要考慮到培養(yǎng)學生語言能力的靈活運用，注重培養(yǎng)學生健康的心智、學習策略、道德素養(yǎng)、多元文化意識等等多合一的發(fā)展。

2.正確確立教學重心

課堂教學難點不一定是重點，但重點一定是教學重心，將以前只關注學生書面成績，改變?yōu)榕囵B(yǎng)基礎知識扎實、順應時代發(fā)展、靈活運用語言知識能力的社會主義接班人。這就要求教師以發(fā)展的目光看待學生的無限可能性，善學善教，育己育人。

3.正確樹立德育觀念

在道德教育方面，我們應當尊重學生多元化的個性，在教育過程中可以效仿西方教育中某個有效成果，堅持以學生為教學中心，做到尊重學生個性，求同存異。特別是高中生，在教學中應重視引導，鼓勵學生表達自己的看法，認真傾聽，通過小組或者全班共同探討，得出適宜的符合社會道德標準的回答，從而讓學生學會辯證性思考，傾聽他人與自己相異的見解，學會接納，內化自己的思想，這樣比直接聽老師的“參考答案”來得更加有效。同時，還應依據(jù)日常觀察以及私下與學生單獨交流發(fā)現(xiàn)的普遍性問題，開展針對性教育活動。

二、優(yōu)化教學方式

1.創(chuàng)設平等，寬松，和諧的教學環(huán)境，注重與學生的情感交流

教師必須堅持立德為先，為學生樹立榜樣，與學生建立平等關系。這就需要教師做好角色定位，打破自己以前固有的觀念。在教學中，教師是引導者，帶領學生把一個個知識點串起來，這就要求教師認真觀察和發(fā)現(xiàn)學生的特長并為其提供表現(xiàn)舞臺，讓學生的個性可以充分展示出來。高中是學生的學習關鍵期，也是樹立正確人生觀的關鍵期。由于現(xiàn)代科技網(wǎng)絡的發(fā)達，現(xiàn)在的高中學生獲取知識的來源不僅僅局限于老師的說和書本的看，所以他們在某一些方面的知識量可能比老師知道的更廣泛，個性也更加獨特。因此，高中的英語老師應尊重理解每一位學生的想法，不貶低不嘲笑學生，并積極地為學生尋求合作學習的機會，產生思想碰撞的火花，提高學習的效率及質量，同時有利于學生日后的社會性發(fā)展，以及加強學生對班級的安全感，有利于為學生創(chuàng)設一種放松、自由、民主的教學環(huán)境。所以，教師和學生在教學過程中更應注重情感方面的溝通，以此構建一種助人、勇氣、平等、志同道合的相互學習中逐步成長的美好氛圍。

2.從單純的知識教學向引導學生理性對待文化過渡

英語教材中包含了許多英美文學、國家風俗習慣、大國外交等，也有融合了德育教育的內容，學生學習教材獲取德育直接經驗。教師引導者的角色，不單單只傳授學生書本上的知識，還引導學生正確理性地看待文化差異，提高自身的辨別能力，宣揚愛國主義，切忌個人思想觀念影響全局的產生。比如，在中國大部分人對自己的父母稱為“爸爸媽媽”，而在西方，子女可以直呼爸爸媽媽的名字，這在我們大部分國人的眼里是不合乎禮儀的，但在西方這只是表示子女和爸爸媽媽像朋友，并不是子女不去尊重爸爸媽媽，這就是不同文化帶來的差異。因此在對待外來文化時，教師要做好指導者的工作，對學生進行正確的引導，培養(yǎng)學生正確看待不同文化的能力，做出正確的判斷，以更好地吸收和利用優(yōu)秀的文化。

3.聯(lián)系實際，多方位教育

沒有教不好的學生，只有教不好的老師，教師的“教”是為了學生的“學”，教學中教師應充分調動學生的學習的激情，以及主動探索問題的熱情，從“教”變“導”。教師應把研究的重點放在教會學生“捕魚”的方法上，而不是直接給學生“一條魚”，讓學生自己思考，主動學習解決問題，只有這樣，才能夠鍛煉學生的技能，使學生在走出課堂之后，面對困難也能迎難而上，為學生終身學習奠定基礎。

總而言之，將德育與高中英語教學相結合，老師需要花費大量的時間和精力。這使得教師需要持續(xù)深化自己的教學業(yè)務水平，要敢于嘗試，敢于試錯，在一次又一次實踐中創(chuàng)新。作為一名人民教師，應該擁有吃苦耐勞的精神，為了學生的有利發(fā)展而不斷奮斗。之后，我們還會根據(jù)這一課題進行進一步的研究，在有經驗的基礎上進行實驗研究，堅持將這一課題研究清楚，使得德育滲透在高中英語教學中恰到好處，有利于學生良好品德的形成及發(fā)展，最終促進學生的全方位發(fā)展。

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