許龍斌

摘? 要：大多數(shù)中職教師在教授學(xué)生聲樂過程中都會一直沿用之前比較老舊的灌輸式的講授方式，這種模式下教師只是按部就班的將聲樂的每個知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，學(xué)生也只是習(xí)慣用固有的思維模式去演奏和創(chuàng)作音樂。而要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)當(dāng)采用項(xiàng)目教學(xué)法，在這種模式下，學(xué)生處于教學(xué)活動的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)聲樂的能力。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職;聲樂教學(xué);運(yùn)用;實(shí)踐

聲樂是中職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程中較為重要的部分，而聲樂技巧對于中職學(xué)生來說知識點(diǎn)是較為雜亂的，學(xué)生只能通過教師講授來慢慢學(xué)習(xí)每一個聲樂技巧，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)到的都是零散的知識點(diǎn)，這樣不利于學(xué)生將所有聲樂技巧融合到一起，不利于學(xué)生整體能力的提升。本文通過闡述項(xiàng)目教學(xué)法在中職聲樂教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐應(yīng)用，以期為中職聲樂教師講授聲樂技巧提供參考性建議。

一、概述

項(xiàng)目教學(xué)法是教師給學(xué)生分配一個整體的工作項(xiàng)目，讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的聲樂知識獨(dú)立完成，讓學(xué)生始終為教學(xué)活動的主體，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐總結(jié)出演出經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自我的業(yè)務(wù)能力。而教師在學(xué)生遇到難以解決的問題時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予正確的指導(dǎo)建議和意見，讓學(xué)生在這個工作項(xiàng)目中能夠多學(xué)習(xí)聲樂知識，不斷鍛煉學(xué)生的動手能力，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的專業(yè)水平。

項(xiàng)目教學(xué)法有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠處于教學(xué)活動的中心地位，教師可以圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中解答學(xué)生所有的疑問點(diǎn)和困惑點(diǎn)，讓學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，而不是一味地運(yùn)用填鴨式講解的方式向?qū)W生灌輸知識技巧，這樣可以使學(xué)生快速地掌握知識技能，并且不斷在實(shí)踐中充實(shí)自我，有利于學(xué)生較快地提高自身的綜合水平。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職聲樂教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐應(yīng)用

1.針對學(xué)生專場表演就行指導(dǎo)

中職教師在以往的教學(xué)活動中往往都是進(jìn)行集體授課，向全班學(xué)生系統(tǒng)的講解聲樂技巧，而在這一過程中教師完全就是填鴨式的系統(tǒng)講解，只是單純地想完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，并不能針對每個學(xué)生的優(yōu)勢和缺點(diǎn)就行精細(xì)的講解和培養(yǎng)，這樣學(xué)生也只是為了完成教學(xué)任務(wù)并獲取學(xué)分，長此以往學(xué)生并不注重自身業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

而中職聲樂教師應(yīng)當(dāng)讓每個學(xué)生進(jìn)行個人專場表演，教師應(yīng)當(dāng)尊重每個學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生按照自己的選擇和理解進(jìn)行表演，這樣每個學(xué)生的優(yōu)勢和缺點(diǎn)將會在表演的過程中展現(xiàn)出來，而教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生表演的過程中認(rèn)真記錄每一個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且在課后進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的優(yōu)勢并且不斷優(yōu)化，同時(shí)也能明確自己的不足，并在教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)下不斷改善。教師將項(xiàng)目教學(xué)法不斷融入教學(xué)過程中會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會使每個學(xué)生的專業(yè)水平不斷提高，從而提升自身的綜合競爭力。

2.為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會

在開展項(xiàng)目教學(xué)模式的背景下，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在不同的背景下可以豐富自己的演出經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以在更多的工作項(xiàng)目中提升自己的業(yè)務(wù)水平。學(xué)生通過更多的實(shí)踐機(jī)會分析自己所擅長的領(lǐng)域和不足的領(lǐng)域，總結(jié)大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并且有針對性的進(jìn)行改進(jìn)，從而才可以鍛煉自己的能力，提升自我的業(yè)務(wù)水平。學(xué)生通過多次實(shí)踐才能更好地將自己所學(xué)習(xí)的聲樂知識和實(shí)踐相結(jié)合，在更多的實(shí)踐機(jī)會中體驗(yàn)不同角色，在每一個自己扮演的角色中不斷琢磨和總結(jié)不同角色的側(cè)重點(diǎn)，這樣學(xué)生就可以積攢豐富的演出經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自我。

而教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)?；蚱渌麍F(tuán)體組織的演出活動，并積極建議學(xué)校多舉行相關(guān)的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢，同時(shí)可以使學(xué)生在不同活動和角色中探索和感悟，通過不斷參與實(shí)踐活動豐富舞臺經(jīng)驗(yàn)，從而在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣有利于提高學(xué)生的綜合能力，有利于項(xiàng)目教學(xué)法的推進(jìn)和實(shí)施。

3.舉行比賽，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提升自我

教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生在不同的工作項(xiàng)目中不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提升自身的專業(yè)水平。學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識也是需要實(shí)踐檢驗(yàn)的，而比賽就可以更好地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)聲樂的效果，從而使學(xué)生不斷針對自己的不足進(jìn)行學(xué)習(xí)和改善，這樣便可以在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提升自我。

例如在學(xué)期前、中、末分別舉行比賽，讓學(xué)生在比賽中意識到自己的不足之處，不斷完善。學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立專家組在每個學(xué)生比賽完后對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的點(diǎn)評，更重要的是應(yīng)當(dāng)分析每一名學(xué)生的不足，讓學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下了解自己的現(xiàn)狀，從而彌補(bǔ)不足。教師也可以聯(lián)系其他院校聯(lián)合舉辦比賽，鼓勵一些綜合能力和水平較強(qiáng)的學(xué)生參加，這樣教師和學(xué)生之間就可以相互交流、切磋，不同院校之間可以相互分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也可以借鑒其他優(yōu)秀院校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于共同進(jìn)步。教師也可以鼓勵學(xué)生參加縣、市組織的大型歌唱比賽，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過不斷的演出積累豐富的舞臺表演經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過研究每一位專業(yè)老師的評語和指導(dǎo)意見后能夠針對自身的不足不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，以此提高自己的專業(yè)水平，在每一次比賽和表演過程中都能夠向觀眾展現(xiàn)出更好地自己，成就更好地自我。

結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)法相比于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式來說，其將學(xué)生處于教學(xué)活動的中心地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，讓學(xué)生通過參與更多的實(shí)踐活動，積累舞臺經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不同角色的側(cè)重點(diǎn)，分析自己的優(yōu)勢和不足，在教師的指導(dǎo)下不斷完善，通過不斷的學(xué)習(xí)提升自己的知識水平，通過鍛煉、實(shí)踐提升自我的綜合業(yè)務(wù)水平。

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