王小珍

摘? ? 要：為實現(xiàn)學(xué)生的全面、健康的發(fā)展，德育教育和美術(shù)課堂的融合一直是教育工作的核心內(nèi)容。在學(xué)生的中學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)基本的學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)，思想道德的教育也是尤為關(guān)鍵的。在新時代的核心素養(yǎng)下，教師自身也要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，樹立德育和美術(shù)的理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也要利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)科學(xué)知識，加強(qiáng)和教師的交流和溝通，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);德育教育;滲透;實施

德育和美術(shù)是美術(shù)核心素養(yǎng)中的主要任務(wù)和根本核心，學(xué)生要實現(xiàn)全面在教育教學(xué)改革的過程中，要促進(jìn)中學(xué)生身心健康成長，所以要在在中學(xué)教育中滲透德育教育和美術(shù)課堂互相滲透理念，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并且，學(xué)校在教學(xué)中要根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特點和德育基本原則開展教育教學(xué)活動，將德育和美術(shù)教育理念和教育目標(biāo)落到實處。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)德育和美術(shù)課堂的結(jié)合

在中學(xué)的德育教學(xué)過程中，教師的教學(xué)活動占據(jù)主要地位，教師的一言一行都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在中學(xué)階段的德育和美術(shù)教育活動中，教育教學(xué)不能脫離學(xué)生的日常生活，學(xué)生的德育教學(xué)效果的體現(xiàn)就是在生活的方方面面。教師要先從思想上開始重視，不能只有理論的教育，實際的實踐活動也要同步進(jìn)行，也要在長期的實踐工作中積累經(jīng)驗，進(jìn)行德育和美術(shù)課堂融合工作的改革和理念的更新，符合互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展要求。

教師要創(chuàng)新教學(xué)策略，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動和交流、溝通，提高德育工作的時效性。同時，教師要秉持終身學(xué)習(xí)的理念，采取各種各樣的方式學(xué)習(xí)知識，跟上時代發(fā)展的步伐，提高自身的專業(yè)修養(yǎng)和道德素質(zhì)，切實將學(xué)生的身心健康發(fā)展落到實處。教師要在每一次的變革中把握住核心的理念和不變的本質(zhì)，這樣才能在之后的美術(shù)教育教學(xué)過程中為學(xué)生的發(fā)展提供更好的教學(xué)設(shè)計。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，將德育融入美術(shù)課堂

德育教育和美術(shù)課堂互相滲透的理念要深入每一位教師和學(xué)生的心中，將知識滲透進(jìn)去，學(xué)生從心底就想做一個有理想、有道德、有素質(zhì)的好學(xué)生。如果僅僅是理論知識的學(xué)習(xí)，最終的教學(xué)效果會差強(qiáng)人意。教師要設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方法和美術(shù)相關(guān)教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動化為主動，提高德育滲透的效果。教師在課堂教學(xué)的時候可以給學(xué)生布置一些開放性的小作業(yè)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來完成，提高學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)的過程中也可以利用信息技術(shù)手段給學(xué)生展示相關(guān)的美術(shù)知識，拓寬學(xué)生的視野。當(dāng)學(xué)生在一種充滿德育知識的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識時，就能在潛移默化中實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移，核心素養(yǎng)也能不斷提高。

例如：以學(xué)習(xí)“美術(shù)作品造型的基本要素”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生學(xué)習(xí)本課之后能夠初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識;學(xué)生學(xué)習(xí)本課之后能提高對藝術(shù)形象的欣賞能力;學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，能認(rèn)識到美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，增強(qiáng)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生介紹一些充滿鄉(xiāng)村氣息的藝術(shù)作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候充滿一種好奇和向往，因此，教師要利用學(xué)生的這一美術(shù)特點，不斷的挖掘?qū)W生內(nèi)心深處對于美術(shù)素養(yǎng)的期待，讓它生根發(fā)芽，茁壯成長。教師在課堂教學(xué)過程中每一次的深入都會帶領(lǐng)學(xué)生不斷靠近美術(shù)，提高的道德修養(yǎng)。

三、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，貫徹德育和美術(shù)教育融合理念

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是中學(xué)德育工作和美術(shù)課堂能夠充分滲透，核心素養(yǎng)能夠持續(xù)開展的重要動力，我國有悠久的美術(shù)文化，里面有很多和德育相關(guān)的內(nèi)容，只要每位教師能夠進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)，都能夠從中學(xué)到很多有利于教學(xué)工作的知識。教師在提高自身專業(yè)知識的時候可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時也可向?qū)W生展示一些我國美術(shù)大家的德育典范，充分發(fā)揮榜樣的示范力量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)先賢的過程中提高自己的道德修養(yǎng)。并且，在德育知識和美術(shù)的活動相結(jié)合的時候，傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化也可以提供結(jié)合的契機(jī)和優(yōu)化后的活動方案，很多學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)其實是和個人的思想道德素質(zhì)相關(guān)的，二者之間的關(guān)系是密不可分的，教師在教學(xué)的時候要充分認(rèn)識到這一點，才能為日常的教學(xué)活動提供更多的活動素材。

總之，中學(xué)階段是屬于學(xué)生成長的關(guān)鍵期之一，是思想道德體系開始形成和初步進(jìn)行發(fā)展的階段，因此，中學(xué)階段的德育工作對學(xué)生的成長方向起著決定性作用。因為道德品質(zhì)不過關(guān)，那么就算掌握大量的科學(xué)文化知識，能力再強(qiáng)，也不能為社會做出貢獻(xiàn)，甚至?xí)a(chǎn)生危害社會的行為。美術(shù)課堂中加強(qiáng)德育的教育觀念學(xué)習(xí)，實現(xiàn)身心健康發(fā)展，做一個健全的人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]溫曉宇.核心素養(yǎng)下初中德育創(chuàng)新與美術(shù)課堂教學(xué)有效融合[J].新課程·中學(xué)，2017，（4）：227.

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