丁廣惠

【摘要】陶行知作為我國近代著名的教育學家，“愛國”、“愛民”、“愛教育”是他提出的主要教育理論指導——“愛滿天下”的顯著特點，作為教育的核心思想，這種教學理念得到了越來越多教學者的高度認同。為此“愛滿天下”成為了現階段越來越多教育工作者的教學理論指導思想。鑒于此，本文主要基于“愛滿天下”教育思想內涵，剖析了理論指導實踐意義和實踐策略，由此為預期教育教學目標的達成奠定良好基礎。

【關鍵詞】幼兒教育? 愛滿天下 理論指導? 實踐策略

一、“愛滿天下”指導理論的基本內涵

“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！苯陙碛變航逃霈F了大量的負面報道，在損害幼兒身心健康發(fā)展的同時，幼兒教師的形象也遭受到了負面影響，更是將幼師這個職業(yè)推到了社會風口浪尖，由此可見擁有一顆愛孩子的心是多么重要，這也是“愛滿天下”的重點所在。只有“幼吾幼以及人之幼”，確保為了孩子發(fā)展才是當下教育工作者的師德精神。綜上所述，其實從某方面而言，所謂的“愛滿天下”其實是指在教育教學過程中，教育工作者根據幼兒的實際需要以愛為內容，以培養(yǎng)愛心為目的進行的教育教學活動。

二、“愛滿天下”指導理論的實踐意義

就目前來看，隨著幼兒園建設規(guī)模和數量的持續(xù)擴大和增加，為滿足幼兒教育工作者人數的需求，部分幼兒園不斷降低人員選拔標準，導致聘用的教師無論是專業(yè)能力還是職業(yè)素養(yǎng)都有待提升。在幼兒教育中應用“愛滿天下”的教學思想，從某方面而言需要教育工作者報以真情實感去愛護每一位孩子，并用“愛”對待每位家長和同事，由此在營造一種良好環(huán)境的同時，讓孩子們健康成長。經大量教研數據分析可知，在幼兒教育教學過程中，踐行“愛滿天下”教育思想具有如下意義：

（一）有助于消除幼兒對陌生環(huán)境的恐懼感

對于幼兒而言，由于他們剛剛脫離父母進入一個陌生的環(huán)境，內心的安全感是十分缺失的。此時，幼兒教育工作者在日常生活中，其實更多的是扮演著“親人”的角色。給予幼兒安全感，消除他們對于陌生環(huán)境的恐懼感是每位教育工作者的主要職責。為此，在日常生活中，教師們需付出自身全部的“愛”，確保每項工作的開展都是為了孩子，讓幼兒充分感受教師這份愛的同時，從心底消除對于陌生環(huán)境的恐懼和芥蒂。

（二）有利于維護每位孩子的自尊心

陶行知先生的一生是奉獻的一生、服務的一生。在“愛滿天下”的指導理念下，幼兒教育工作者以前輩行為為準則，并對自身言行舉止進行規(guī)范和約束，由此在潛移默化中幫助幼兒形成正確的“三觀”，最終為他們的健康成長打下堅實基礎。作為幼兒教師，倘若他們自身對于工作和生活缺乏“愛心”，那么所帶來的危害是極其嚴重的，尤其對于幼兒階段的孩子來說，他們正處于生理和心理成熟的初始階段，只有保證教師在教育教學過程中能摒棄種種金錢主義，無私地對待每一個孩子，幼兒的自尊心才能得到保證。

三、“愛滿天下”指導理論的實踐策略

（一）尊重每位孩子的個體化差異，以善待人

對于每位孩子而言，由于自身成長環(huán)境各不相同，因此彼此之間存在著明顯差異。在教育教學過程中，教育工作者在落實“愛滿天下”教育理念指導思想時，首先要做的就是尊重每位孩子的個體化差異，通過心理換位來了解每位孩子的需求，幫助孩子構建他們的自信心。伴隨現階段素質教育教學體系的不斷完善和推進，教育部門對教育工作者的教學任務和目標提出了新的要求。幼兒教育作為基礎教育，它就像一座建筑的地基，教育教學質量的優(yōu)劣和教學效率水平的高低在一定程度上都會對孩子未來的成長和發(fā)展造成直接影響。為此，虛心、寬容、與孩子共甘苦是現階段幼兒教育工作者必須具備的基本教學能力和素養(yǎng)，具體而言就是在日常學習中，一方面教育工作者要尊重孩子、積極評價幼兒，并根據幼兒個體化差異進行因材施教，通過將幼兒身上的閃光點放大幫助他們樹立自信心;另一方面，對于犯錯誤的孩子來說，教師不能采取對其批評和嘲諷的態(tài)度，而是應該將心比心、換位思考，體會孩子的心理，并蹲下來跟他們進行平等交流，傾聽孩子的心聲，用寬容、友善之心去對待孩子。

（二）建立健全完善的教育教學準則，促使幼兒健康成長

“愛滿天下”其實從某方面而言，并非要求教育工作者對于每位孩子的錯誤都無限包庇，對幼兒進行過度寵愛，而是在教育中做到“愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格”。簡單來講就是所謂的“愛”是有原則的愛，是能規(guī)范孩子行為的“愛”。在進行班級管理過程中，班級管理質量的高低對于孩子的影響是十分巨大的。為此，要想從根本上確保班級管理取得預期管理成效，建立健全完善的班級管理制度和教學準則，也是教育工作者踐行“愛滿天下”的主要手段。在進行教育教學和班級管理過程中，教育工作者可以允許孩子犯錯，但是不能放縱他們無限犯錯，而是應該把握必要的規(guī)則。由此，在不斷強化孩子自身自控能力的同時，也要確保他們的個性化成長。對于大班孩子而言，由于他們個性已經有了雛形，具有很強的可塑性，教育工作者在進行管理的過程中，需重點讓幼兒了解到攻擊性行為的危害，以期通過不斷強化他們自身的自控力來規(guī)避各種問題的產生。

（三）做好與家長的溝通交流工作，確保“家校合作”效益的最大化發(fā)揮

在踐行“愛滿天下”教學理論指導時，教育工作者雖然是主要踐行者，但家長在孩子成長過程中產生的影響力也是不容忽視的。為此，要想從根本上確?！皭蹪M天下”教學效益的最大化發(fā)揮，做好與家長的溝通交流工作也是十分必要的。只有確保家長和老師的相互配合，才能取得預期的教育教學效果。陶行知先生曾將說過這樣一段話，他說“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義?！币虼艘霂椭變航】党砷L，一方面，在幼兒入園時，家長和老師需做好交接工作，明確了解當前幼兒的心理變化情況，以便于教師在后期教育活動創(chuàng)建過程中能考慮到每位孩子的心理需求;另一方面，當完成一日教學工作后，教師需與家長就幼兒在校表現進行溝通交流，由此在不斷增強家長和教師彼此之間信任感的基礎上，為后期“愛”的教育的落實創(chuàng)造良好條件。

四、結語

簡而言之，近年來隨著我國教育體系改革的不斷完善和發(fā)展，幼兒教育作為生命基礎教育，其教學質量的優(yōu)劣和教學效率的高低對于幼兒未來的發(fā)展具有重要影響，故此在陶行知教育理論“愛滿天下”思想的指導下，幼兒教育工作者需確保教育教學工作的有效落實，以平等友愛的態(tài)度對待每位孩子，最終為他們的成長和發(fā)展打下堅實基礎。

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