曹曉梅

【摘要】本文重點(diǎn)分析幼兒園家園共育模式下信息化價(jià)值。依據(jù)當(dāng)下影響幼兒園家園溝通的因素，從創(chuàng)建豐富的信息渠道，提升幼兒園與家長(zhǎng)的聯(lián)系頻度、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校，幫助家長(zhǎng)形成正確的育人理念、制作完善的親子計(jì)劃表，促使家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與親子活動(dòng)這幾點(diǎn)進(jìn)行深入探索與研究。其目的在于充分發(fā)揮幼兒教育家園共育模式下信息化價(jià)值，為幼兒健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 家園合作 溝通? 對(duì)策

信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用給我國(guó)教育行業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展帶來(lái)了新契機(jī)。在幼兒園家園共育中合理運(yùn)用信息技術(shù)，不但能夠提升幼兒園與家長(zhǎng)的聯(lián)系頻度，還能促使家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與親子活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)形成正確的育兒理念?；诖?，幼師應(yīng)給予信息技術(shù)高度重視，通過(guò)恰當(dāng)使用，將其存在的積極作用發(fā)揮最大化。

一、影響幼兒園家園溝通的因素

現(xiàn)如今，影響幼兒園家園溝通的因素有很多，其中比較常見(jiàn)的是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不到位、幼兒園的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不到位、家園溝通形式過(guò)于表面。

（一）家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不到位

在中國(guó)式的教育方式影響下，家長(zhǎng)將孩子的全部教育都交給學(xué)校。由于快節(jié)奏的生活狀態(tài)，家庭生活壓力的增加，家長(zhǎng)都需要參與到社會(huì)的勞動(dòng)中，為了能安心的工作，他們選擇早早地將孩子送到早教班、托兒所等幼兒教育機(jī)構(gòu)。他們認(rèn)為孩子早學(xué)習(xí)知識(shí)、技能能讓孩子贏在起跑線上，家長(zhǎng)們的這種思想根深蒂固。以至于現(xiàn)在幼兒園舉辦的活動(dòng)，大部分的家長(zhǎng)并不能夠真正地認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的意義。他們敷衍似的完成，沒(méi)有充分地參與到活動(dòng)中，導(dǎo)致活動(dòng)的效果并不理想。為保障幼兒教育的更好發(fā)展，要全面提升家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)程度，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校的良好合作。

（二）幼兒園的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不到位

幼兒園在幼兒教育的專業(yè)領(lǐng)域，自身要充分認(rèn)識(shí)幼兒園和家庭之間溝通和互動(dòng)的重要性。然而，部分從事幼兒教育的工作者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到幼兒教育過(guò)程中家長(zhǎng)參與的重要程度，更多的是為了完成相應(yīng)的活動(dòng)，直接讓家長(zhǎng)機(jī)械地配合。這種長(zhǎng)期的機(jī)械式配合方式，導(dǎo)致幼兒園在舉辦活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)一味地聽(tīng)老師在講，沒(méi)辦法積極地參與到相關(guān)問(wèn)題的討論中。家長(zhǎng)不了解孩子在學(xué)校的真實(shí)狀態(tài)，老師也不能了解孩子在家的情況。在教育孩子的時(shí)候就沒(méi)辦法做到全面而充分。當(dāng)家長(zhǎng)與學(xué)校不能良好合作，對(duì)孩子無(wú)法真正了解，在教育過(guò)程中，逐漸的就拉開(kāi)了家長(zhǎng)與學(xué)校的距離，長(zhǎng)此以往雙方獨(dú)立教育會(huì)造成家長(zhǎng)與學(xué)校的不必要誤會(huì)，使幼兒園的教育變得沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用[1]。

（三）家園溝通形式過(guò)于表面化

信息化時(shí)代下，家庭與學(xué)校的溝通配合的形式也變得多種多樣，幼兒園全部安裝監(jiān)控，家長(zhǎng)可以通過(guò)監(jiān)控觀察孩子在學(xué)校的情況。同時(shí)，老師也會(huì)建立班級(jí)家長(zhǎng)群，通過(guò)家長(zhǎng)群發(fā)布一些通知。還有學(xué)校開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，家長(zhǎng)可以通過(guò)平臺(tái)留言的方式提出自己的意見(jiàn)建議。然而，現(xiàn)在的家長(zhǎng)大部分都忙于工作，他們還是會(huì)選擇更加方便迅速的方式，比如：微信、QQ等聊天軟件的形式。溝通內(nèi)容上大部分也存于一些作業(yè)情況的通知，極少有家長(zhǎng)和老師能夠根據(jù)孩子的情況進(jìn)行有效的交流，導(dǎo)致家庭和學(xué)校的合作僅僅存在表象上的溝通[2]。

二、充分發(fā)揮幼兒園家園共育模式下信息化價(jià)值的有效措施

在新時(shí)期背景下，充分發(fā)揮幼兒園家園共育模式下信息化價(jià)值的有效措施有很多，其中比較典型的是創(chuàng)建豐富的信息渠道，提升幼兒園與家長(zhǎng)的聯(lián)系頻度、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校，幫助家長(zhǎng)形成正確的育人理念、制作完善的親子計(jì)劃表，促使家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與親子活動(dòng)。

（一）創(chuàng)建豐富的信息渠道，提升幼兒園與家長(zhǎng)的聯(lián)系頻度

為保障孩子能夠健康的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要和幼兒園及時(shí)溝通，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育。老師和家長(zhǎng)可以通過(guò)微信、電話等方式進(jìn)行溝通交流，相互了解孩子的情況，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有情緒上的變化，要及時(shí)了解造成情緒變化的原因，根據(jù)情況由老師和家長(zhǎng)共同對(duì)孩子進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。幼兒園利用微信群或者是QQ群發(fā)布公告、通知等，家長(zhǎng)還能隨時(shí)向教師咨詢。微信和QQ還能私聊，操作極其簡(jiǎn)單，能夠切實(shí)提升幼兒園與家長(zhǎng)的聯(lián)系頻度，形成更加細(xì)致的教育管理。家園互動(dòng)為信息技術(shù)運(yùn)用的主要表現(xiàn)形式，給幼兒教育提供了良好契機(jī)。身為一名幼師，需要具備主動(dòng)聯(lián)絡(luò)的意識(shí)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的園內(nèi)表現(xiàn)，并給出相應(yīng)的建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)應(yīng)教育，尤其是幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。幼兒諸多習(xí)慣養(yǎng)成都有問(wèn)題，而家長(zhǎng)有著不能推脫的責(zé)任，幼師應(yīng)給予相應(yīng)的建議，使家長(zhǎng)正確督促幼兒成長(zhǎng)[3]。

（二）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校，幫助家長(zhǎng)形成正確的育兒理念

在幼兒身心發(fā)展過(guò)程中家長(zhǎng)有著不可替代的作用。家長(zhǎng)的教育觀和幼兒的早期發(fā)展有莫大關(guān)聯(lián)，家長(zhǎng)的教育觀若是成熟先進(jìn)，那么幼兒就會(huì)健康成長(zhǎng)，諸多幼兒?jiǎn)栴}都是來(lái)自家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃砟?。幼兒園建設(shè)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校，不但能夠提升幼兒教育水平，還能幫助家長(zhǎng)形成正確的教育觀。比如，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校。其中的課程有幼教領(lǐng)域的專家講座和教學(xué)中的具體案例等，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)最新的教育觀念，增強(qiáng)幼兒教育知識(shí);定期開(kāi)展家長(zhǎng)和家長(zhǎng)間的育人經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，收集家長(zhǎng)各種育兒?jiǎn)栴}，并幫助家長(zhǎng)找到解決方法。網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校能夠讓家長(zhǎng)在家學(xué)習(xí)，保證家庭教育更好地開(kāi)展[4]。

（三）制作完善的親子計(jì)劃表，促使家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與親子活動(dòng)

幼兒園家園活動(dòng)包括家長(zhǎng)會(huì)和親子活動(dòng)等，但這些活動(dòng)多半都是臨時(shí)起意，并沒(méi)有固定的時(shí)間，使得家長(zhǎng)毫無(wú)準(zhǔn)備。很多家長(zhǎng)由于排不開(kāi)時(shí)間，只能放棄參與幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)。老師也只有在幼兒出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候才和家長(zhǎng)聯(lián)系，并沒(méi)將家園合作當(dāng)作是計(jì)劃性事件來(lái)實(shí)施，導(dǎo)致家園合作不能順利進(jìn)行。而制作完善的親子計(jì)劃表，能夠促使家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與親子活動(dòng)。比如，在信息化背景下，幼師能夠結(jié)合本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容制定親子計(jì)劃表，并把它放到幼兒園的網(wǎng)站上，讓家長(zhǎng)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合親子計(jì)劃的時(shí)間恰當(dāng)安排工作時(shí)間。另外，運(yùn)用QQ群和微信群等，幼師在群內(nèi)發(fā)布公告，詳細(xì)說(shuō)明親子計(jì)劃活動(dòng)流程，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參加，增強(qiáng)幼兒教育家園共育效果[5]。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，我們?cè)趧?chuàng)建豐富的信息渠道，提升幼兒園與家長(zhǎng)的聯(lián)系頻度、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校，幫助家長(zhǎng)形成正確的育兒理念、制作完善的親子計(jì)劃表等方面小有成效，促使家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與親子活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，提高幼兒園教育水平。

參考文獻(xiàn)：

【1】邢西深，金傳洋.信息化助推學(xué)前教育現(xiàn)代化發(fā)展研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2020，30（06）：108-113.

【2】徐永燕.信息化時(shí)代家園共育策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（06）：163.

【3】王正偉.互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（07）：53-54.

【4】王琰.基于移動(dòng)應(yīng)用的學(xué)前雙語(yǔ)教育知識(shí)傳播路徑研究——以連云港市為例[J].連云港師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2016，33（01）：78-80.

【5】劉煥麗.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代探索微課創(chuàng)新家園共育新模式的研究[J].理論界，2016（01）：135-137.