陳魏

關鍵詞：小學體育教學;抗挫能力;小學生

引言

隨著社會的不斷發(fā)展，社會各方開始注重挫折教育的重要性，教育界也有意識地開始培養(yǎng)并提高學生的抗挫能力。在小學階段的學科中，小學體育這門課程是最能夠培養(yǎng)學生頑強意志和健全人格。在小學體育的教學過程中，教師會教授學生一些體育知識和運動技巧。這些體育知識和技巧對學生來說存在一定的難度，但是在教師的帶領下，能夠讓小學生在運動過程中直面困難，并不斷突破和克服自身對困難的恐懼，最終將其克服。這些都是對培養(yǎng)小學生的抗挫能力有著積極的作用。所以要重視小學體育教學，充分發(fā)揮其內(nèi)在的教學優(yōu)勢，幫助學生培養(yǎng)抗挫能力并得到發(fā)展及提高。

一、當前小學體育教學中培養(yǎng)學生提高抗挫能力現(xiàn)狀

近年來，隨著新課改的開展和素質(zhì)教育的深入，培養(yǎng)抗挫能力這一教學理念不斷被提起和肯定，部分小學教師體育教師也開始重視體育教學中的抗挫能力培養(yǎng)。但是由于缺乏部分教師缺乏教學經(jīng)驗和系統(tǒng)地理論指導幫助，導致最終教學效果不佳，沒有對小學生抗挫能力的培養(yǎng)起到應有的教學作用[1]。還有部分教師沒有及時轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，認為自己作為一名小學體育教師，只需要完成教材上規(guī)定的教學任務即可，不需要在教學過程中去刻意關注小學生抗挫能力的培養(yǎng)。因此，他們在教學中只完成教材中的教學內(nèi)容和任務，對其他能力的培養(yǎng)并不關心。造成這些現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因還是缺乏針對性的教研活動，體育教師們沒有經(jīng)過完整、科學、系統(tǒng)地教研培訓，造成了教學觀念的缺失及教學能力的不足。還有部分的學校雖然意識到抗挫能力培養(yǎng)的重要性，但并沒有組織小學體育教師開展有關抗挫能力培養(yǎng)的專題教研活動，也沒有將抗挫能力培養(yǎng)明確納入到教學任務之中。

二、小學體育教學中培養(yǎng)學生提高抗挫能力的教學策略

（一）提高對培養(yǎng)抗挫能力的認識

小學體育教師作為培養(yǎng)學生抗挫能力教育工作的直接執(zhí)行者，他們對其是否有深入的認識，將會直接影響抗挫能力培養(yǎng)的最終效果。所以要提高小學體育教師對培養(yǎng)抗挫能力的認識，加深他們的認識深度，讓他們充分意識到在小學體育教學中融入抗挫能力培養(yǎng)的必要性和重要性。只有小學體育教師加深對抗挫能力的認識，并認識到小學體育教學能在其中發(fā)揮重要作用，才能讓教師時刻將這一教學理念貫穿在教學過程之中，從而達到培養(yǎng)小學生抗挫能力的教學目的[1]。學校應該從思想認識方面入手，提高小學體育教師對培養(yǎng)小學生抗挫能力的認識，要轉(zhuǎn)變小學體育教師的思想認識，讓他們意識到培養(yǎng)小學生抗挫能力的必要性。學?？梢远ㄆ诮M織體育教師參加校內(nèi)外的教研活動，或者是邀請該領域的專家到校開展針對性的教學講座，加深體育教師對抗挫能力培養(yǎng)重要性的認識，并要求體育教師實際思考如何才能培養(yǎng)學生的抗挫能力，將想法落實到實踐中，從而使教師在思想上和行動上保持高度統(tǒng)一。

（二）優(yōu)化體育課程內(nèi)容

在小學體育教學中培養(yǎng)學生的抗挫能力，關鍵是要優(yōu)化體育課程內(nèi)容。因此，體育教師必須科學設計教學內(nèi)容，將培養(yǎng)學生抗挫能力滲透到教學內(nèi)容的各個方面。以上海交通大學出版的小學五年級下冊的體育教材為例，教師在開展《小足球》教學時，可以合理地引入教學主題情境，有效地激發(fā)學生的情感和興趣。教師可以根據(jù)小足球這一教學主題，為其創(chuàng)設相應的游戲場景，讓學生能在游戲中學習顛球、射門等教學要求的內(nèi)容。這種寓教于樂的課程內(nèi)容，會大大降低教學難度，不會讓學生產(chǎn)生抗拒感。并且學生能從游戲中獲得滿足感，再加上教師的鼓勵和激勵，更能讓小學生充滿斗志，去主動克服在教學過程中遇到的困難。同時，教師在教學過程中要給予學生正確的引導和示范，讓學生將注意力和興趣都能聚集在課程內(nèi)容中[2]。同時，體育教師在進行教學時，需要隨時觀察、記錄學生的舉動及反饋，并根據(jù)實際教學情況及時對課程內(nèi)容進行調(diào)整優(yōu)化，讓體育課程中的抗挫能力培養(yǎng)能得到全面的展現(xiàn)和發(fā)揮。最后，教師可以給予學生展現(xiàn)自我、享受成功展示機會，進一步強化教學效果。

（三）加強對小學體育教師的培訓

小學體育教師的教學水平直接關系到小學生體育教學中抗挫能力培養(yǎng)的效果，因此需要不斷提高小學體育教師的教學水平和能力。學校方面應加強對小學體育教師的培訓，除了理論知識外，還要加強教學方法、教學形式等方面的培訓，為教師講述和分析一些成功的案例，以此提高小學體育教師的教學能力。只有小學體育教學的教學水平不斷提升，才能保證在小學體育教學中能將培養(yǎng)學生抗挫能力落實到位，這樣對小學體育教師提出了更高的要求。除了學校安排的培訓學習外，小學體育教師在課后也應當積極開展體育課程和相關抗挫能力培養(yǎng)的學習，并將學習到的知識和方法應用在實踐之中，并不斷總結(jié)改進，最終形成自己的教學方法和教學風格。這樣才可以在遵循小學體育教學原則的基礎之上，有效培養(yǎng)并提升小學生的抗挫能力。

結(jié)束語

為了順應時代的發(fā)展及當前教育要求，小學體育教師除了完成日常的教學任務外，還要重視小學生抗挫能力的培養(yǎng)。要加強對抗挫能力的認識，意識到小學體育能在培養(yǎng)小學生抗挫能力中發(fā)揮重要作用，并積極將這一觀點實踐到教學之中。在小學體育教學中加強小學生抗挫能力的培養(yǎng)，不僅需要教師的學習實踐，也需要學校的重視和幫助，通過多項措施促進教學任務的落實，切實達到培養(yǎng)小學生抗挫能力的教學目的。

參考文獻：

[1]任玲玲.小學體育教學培養(yǎng)學生抗挫力策略研究[J].田徑，2020（8）：74-75.

[2]謝運發(fā).新時期小學體育教學中培養(yǎng)學生的抗挫能力[J].知識窗（教師版），2020（7）.