謝堅(jiān)

【摘? ? 要】生活化教學(xué)模式，作為現(xiàn)代教育的新方法，被廣大的小學(xué)教師青睞。數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生于生活并且應(yīng)用于生活，利用生活化教學(xué)既能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，又能貼近日常生活，讓學(xué)生的積極性和興趣主動(dòng)性都被激發(fā)出來。因此生活化教學(xué)可以把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活結(jié)合起來，幫助小學(xué)生更加深刻地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而構(gòu)建起完整的數(shù)學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);數(shù)學(xué)課堂;小學(xué)教育

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）36-0034-02

A Probe into the Application of Life-oriented Teaching in Primary School Mathematics Classroom

（Yongshun Primary School， Beiliu City， Guangxi Zhuang Autonomous Region，China）XIE Jian

【Abstract】The life-oriented teaching model， as a new method of modern education， is favored by the majority of primary school teachers. Mathematical knowledge comes from life and is applied to life. The use of Life-oriented teaching can not only reflect the value of mathematics knowledge， but also be close to daily life， so that students' enthusiasm and interest are stimulated. Therefore， life-oriented teaching can combine mathematical knowledge with daily life， and help primary school students to understand and master the mathematical knowledge they have learned more deeply， thereby constructing a complete mathematical system.

【Keywords】Life-oriented; Mathematics classroom; Primary education

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要根據(jù)素質(zhì)教育理念來傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)。更重要的是，教師要鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)際的運(yùn)用能力，讓學(xué)生通過所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決日常生活中所存在的問題，從而讓學(xué)生感受到小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，運(yùn)用生活化教學(xué)可以把抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化、趣味化，可以幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)生也可以在數(shù)學(xué)知識(shí)中理解生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)而愛上數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量也能得到提高。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用的意義

（一）使學(xué)生完全掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

在教師給學(xué)生講解數(shù)學(xué)的時(shí)候，只有學(xué)生把課堂中講解的數(shù)學(xué)理論知識(shí)與自己實(shí)際生活中的一些問題相結(jié)合起來才可以完全掌握數(shù)學(xué)，而生活化教學(xué)可以充分地展示出掌握數(shù)學(xué)這一要求。生活化教學(xué)可以充分地將生活中的實(shí)際事例，與數(shù)學(xué)課上枯燥乏味的理論知識(shí)相結(jié)合，從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣，提高他們的積極性。當(dāng)學(xué)生在日常生活中利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題時(shí)，學(xué)生就會(huì)覺得數(shù)學(xué)非常的重要，就能知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)用在生活的各個(gè)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握的熟悉，有助于學(xué)生在日常生活中的發(fā)展。

（二）能幫助學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識(shí)

生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，與實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行聯(lián)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中利用生活化教學(xué)，在學(xué)生考慮問題的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)利用自己在課上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解答生活中的問題，因此也能促進(jìn)學(xué)生的思考能力和邏輯思維能力發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中現(xiàn)存的問題

（一）教師的教學(xué)理念落后

現(xiàn)在大部分教師還是進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)方式對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，所以教師的教學(xué)理念相對落后。傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師往往把自己放于教學(xué)中心，教師和學(xué)生沒有進(jìn)行平等的溝通和交流，教師只是將理念知識(shí)灌輸給學(xué)生，并沒有將教學(xué)很好地與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏質(zhì)疑教師和提出不同意見的勇氣，從而在一定程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性低。

（二）教師在教學(xué)中教學(xué)手法較單一

因?yàn)榻處熓軅鹘y(tǒng)的教學(xué)理念影響大，所以教師的教學(xué)始終停留在教師講學(xué)生聽的模式，在這種模式下，教師的教學(xué)能力得不到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得不到激發(fā)。同時(shí)，教師在教學(xué)中手法單一，學(xué)生會(huì)覺得知識(shí)點(diǎn)枯燥乏味，不會(huì)跟著教師的思路走，就會(huì)造成教師講學(xué)生卻聽不懂，從而造成了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量降低，學(xué)生學(xué)習(xí)成績也下滑。

（三）學(xué)校的教學(xué)評價(jià)過于形式化

由于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多小學(xué)教師教學(xué)往往停留在應(yīng)試教育階段，在學(xué)校整體評價(jià)的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績被看得很重，成績基本上已經(jīng)成為評價(jià)學(xué)生是否優(yōu)秀的準(zhǔn)則，部分學(xué)校不會(huì)看學(xué)生日常生活中是怎么做的、做得如何，這樣就會(huì)讓部分學(xué)習(xí)很上進(jìn)，但成績卻不盡人意的學(xué)生出現(xiàn)自卑的心理，這就是當(dāng)前部分地區(qū)小學(xué)教育現(xiàn)狀，小學(xué)的教學(xué)評價(jià)過于形式化，不注重學(xué)生的日常，將重心放在學(xué)生的成績上，缺乏人性化的因素。

三、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用的措施

（一）將數(shù)學(xué)課堂生活化

隨著新課標(biāo)的改革，生活化教學(xué)是注定被應(yīng)用在教學(xué)中的，良好的開端即是成功了一半。處于小學(xué)階段的學(xué)生好奇心與好動(dòng)性較強(qiáng)，那么教師就要利用學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，通過生活化教學(xué)把學(xué)生全部的注意力都帶入數(shù)學(xué)課堂中去。這樣不僅可以讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以取得最佳的教學(xué)效果。學(xué)生通過生活化教學(xué)可以將生活與數(shù)學(xué)理論知識(shí)結(jié)合起來，在以后的生活中可以通過數(shù)學(xué)的理論知識(shí)解決日常的小問題。例如，教師在講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“多邊形的面積”一課時(shí)，教師可以先利用教室中的部分食物告訴學(xué)生，什么是多邊形，多邊形有什么特點(diǎn)，然后再通過三角形的面積等引入多邊形的面積，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何計(jì)算多邊形的面積。教師這個(gè)時(shí)候可以說：“我們的日常生活中都有一些多邊形，那么什么是多邊形，怎么計(jì)算多邊形的面積呢？”學(xué)生在教師說話的時(shí)候，好奇心會(huì)被激發(fā)，學(xué)生就會(huì)積極地回答教師的這個(gè)問題，教師在這個(gè)時(shí)候引入多邊形的面積計(jì)算，從而讓學(xué)生通過教師的生活化教學(xué)掌握“多邊形的面積”這一數(shù)學(xué)理論知識(shí)，并熟練地應(yīng)用。

（二）教師利用現(xiàn)有的場景將數(shù)學(xué)生活化

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力還遠(yuǎn)不及教師，教師僅僅利用數(shù)學(xué)的教材，知識(shí)來展開教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生是很難集中注意力來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)壓力。所以教師要利用現(xiàn)有的場景將數(shù)學(xué)生活化，從而降低數(shù)學(xué)難度，讓小學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，從生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，從而愛上數(shù)學(xué)。教師利用生活化教學(xué)，將現(xiàn)有的場景進(jìn)行課堂化，讓學(xué)生通過現(xiàn)有的場景來掌握與理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師在講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“可能性”一課時(shí)，可以利用講臺(tái)上面的粉筆來講解可能性，教師可以在一個(gè)不透明的盒子里面放上短的和長的粉筆，之后讓學(xué)生猜測，接下來教師拿的粉筆是長的還是短的，可能性有多少，最后告訴學(xué)生可能性的理論知識(shí)。通過這種方式，可以讓學(xué)生理解可能性這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且也可以激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，并且，這種生活化的教學(xué)方式可以讓學(xué)生知道粉筆原來也可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)當(dāng)中，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，教師利用這種用生活化的教學(xué)方式來給學(xué)生教授數(shù)學(xué)理論知識(shí)，可以讓小學(xué)生更加容易接受數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，也可以讓學(xué)生積極利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

（三）教師要注重課下鞏固，布置生活化的作業(yè)

數(shù)學(xué)是抽象的，并且要求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人邏輯思維縝密，所以教師要在講解完數(shù)學(xué)知識(shí)后需要給學(xué)生布置課后作業(yè)，從而進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固。生活化的課后作業(yè)能激起學(xué)生的好奇心和積極性，而且生活化的課后作業(yè)，可以讓學(xué)生與家長進(jìn)行良好的溝通，同時(shí)，課后作業(yè)也是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要工具，生活化的課后作業(yè)還能幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)課上教師所講解的數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是當(dāng)前教師所要解決的問題。生活化教學(xué)不僅可以保證數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和有效性，還可以幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)自主性和積極性?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要善于把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活結(jié)合起來，把抽象化的數(shù)學(xué)變成形象化，降低數(shù)學(xué)難度，讓學(xué)生不再面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，也鍛煉學(xué)生的思維能力和運(yùn)用能力，從而讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)：

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[3]龔輝.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐與探究[J].開心，2017（02）.

（責(zé)編? 楊? ?菲）