程樹玲

摘要：隨著時代的變革與發(fā)展，在當(dāng)代，口語交際能力早已成為現(xiàn)代公民必備的能力之一。因此，口語能力需要從小就培養(yǎng)，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，語文課堂是最多設(shè)計(jì)到口語交際能力培養(yǎng)的課程，基于此，教師們將從語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。筆者也將結(jié)合前人的研究成果來探索小學(xué)語文閱讀教學(xué)中口語能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文閱讀;口語交際能力;有效策略

引言：

當(dāng)代的對小學(xué)生的教育不僅簡簡單單是小學(xué)生的知識掌握程度，更是小學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，同時對小學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力提出了一定的要求?？谡Z交際能力是小學(xué)生與外界溝通時所需要的能力，時時刻刻都需要。然而口語交際能力并不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，這還需要語文教師與學(xué)生的積極溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生多說，讓學(xué)生對說話有一個正確的思考，在老師與學(xué)生的交流過程中提高小學(xué)生的口語交際能力。在此過程中，教師需及時進(jìn)行反思與評價，進(jìn)而使小學(xué)生的口語交際能力得到全面的提高和發(fā)展。

一、在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的意義

口語交際能力已經(jīng)成為每一個公民都必須具備的能力。對于小學(xué)生而言，口語交際能力的培養(yǎng)是為了讓小學(xué)生增強(qiáng)自身的溝通表達(dá)能力，使學(xué)生可以與人進(jìn)行有效溝通。語文教育對于小學(xué)生的口語交際能力有著很好的培養(yǎng)，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力，需要從小學(xué)語文課入手。學(xué)生的口語交際能力不能得以提升，很大一部分原因是老師對學(xué)生的口語教育不重視，在小學(xué)語文的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用口語是教學(xué)的一大目的之一，即培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是老師的教學(xué)義務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力一是為了使學(xué)生具有表達(dá)自己和應(yīng)對他人的能力，二是為了使學(xué)生具有文明與他人交流的素養(yǎng)，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通時，不僅要教會學(xué)生說話，還要教會學(xué)生如何文明的說話。除此之外，還要學(xué)會傾聽他人，從而把講文明、懂禮貌的好習(xí)慣從小就培養(yǎng)起來，以提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中口語交際能力培養(yǎng)的有效策略

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，使學(xué)生的口語交際能力得到質(zhì)的改變。任何一種語言的學(xué)習(xí)，都是需要我們不斷的積累和鍛煉，在此過程中，需要老師與學(xué)生的共同努力，需要相互支持與配合，以此才能實(shí)現(xiàn)口語交際能力的提升與發(fā)展。在閱讀素材的選擇當(dāng)中，老師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，符合學(xué)生當(dāng)前的閱讀水平，找到學(xué)生喜愛的、感興趣的、樂于接受的閱讀材料。另一方面，在學(xué)生閱讀時，要給學(xué)生提供一個輕松、快樂的閱讀氛圍，以此緩解學(xué)生的緊張情緒，使學(xué)生在這種輕松、愉快的學(xué)習(xí)過程中表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。更加有利于提高學(xué)生的口語交際能力。

2.給學(xué)生營造良好的口語交際氛圍。在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的課堂當(dāng)中，老師要給學(xué)生營造出一個輕松活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍的表達(dá)自己的想法，勇于提出問題，使得學(xué)生可以主動思考，并且老師還要不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生處在一個民主自由的課堂當(dāng)中，以此消除學(xué)生的膽怯心理，為學(xué)生創(chuàng)造出主動發(fā)言的機(jī)會。讓學(xué)生融入課堂最好的方式就是老師也作為學(xué)生，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，讓學(xué)生樂于表達(dá)自己。遇到同學(xué)們共同感興趣的文章時，學(xué)生們也敢于和老師共同交流，使得學(xué)生投入進(jìn)自己的真情實(shí)感。

3.加強(qiáng)重視閱讀和口語交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。語文作為我們的母語，相信很多人對之抱著僥幸的心理，他們總認(rèn)為從小到大都在說母語，就會常常對其忽略，往往對語文缺乏重視，感覺語文一直都在學(xué)沒什么重要的，其實(shí)不然語文口語交際博大精深，在眾多的語言中我們的母語是最復(fù)雜的。因此需要充分的重視起語文閱讀和口語交際能力，在平常的教學(xué)中對口語交際中的重難點(diǎn)要有所突破。教師需要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為教學(xué)目標(biāo)的觀念，真正重視在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。因此，教學(xué)需要重新變更教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求，將閱讀教學(xué)集中在學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力方面的提高上，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

結(jié)語：

小學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代社會所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，教師們必須為此做出探究與思考?？谡Z交際能力在語文課堂當(dāng)中的培養(yǎng)是語文教師的一個新任務(wù)，需要所有教師都為此做出努力，需要教師們從教學(xué)觀念上改變，無論是老師還是學(xué)生，都要認(rèn)清楚培養(yǎng)口語交際能力的重要性，再通過老師的實(shí)踐而得出真理，給小學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)創(chuàng)造出更好的策略。通過這些策略，而使得小學(xué)生可以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中不斷提升口語交際能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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