王鵬 韋月平 劉利 李曉紅

摘要：隨著我國高等教育改革發(fā)展進程的不斷加快，混合式教學(xué)成為必然趨勢，能夠?qū)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)進行有效的融合，以此形成新型的教學(xué)方式，并對植物學(xué)課程教學(xué)產(chǎn)生重要影響。本文主要以植物學(xué)為例，對混合教學(xué)背景下形成性評價體系的構(gòu)建進行分析，并提出相應(yīng)的實施策略，指出具體效果，為植物學(xué)課程教學(xué)提供必要的參考。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);形成性評價;植物學(xué);構(gòu)建

1引言

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，混合式教學(xué)背景下形成性評價已經(jīng)在多個學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，為植物學(xué)教學(xué)改革提供了有效契機。在教育教學(xué)中通過實施形成性評價能夠?qū)φ麄€教學(xué)過程進行動態(tài)化監(jiān)控，進而有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對教學(xué)信息進行及時反饋，便于對教育教學(xué)進行改進和完善。本文對基于混合式教學(xué)的植物學(xué)教學(xué)過程中形成性評價體系及其實施效果進行分析和研究，根據(jù)植物學(xué)課程教學(xué)相關(guān)情況，從評價原則、評價維度及內(nèi)容、評價方法、評價標準等方面出發(fā)，制定出完善的形成性教學(xué)評價體系，并對其實施及效果進行分析，進而為形成性評價在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用提供借鑒，以有效提升各學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。

2混合式教學(xué)背景下形成性評價的構(gòu)建

混合式教學(xué)的出現(xiàn)對高校傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式產(chǎn)生了較大的顛覆性，形成性評價體系的構(gòu)建對于提升植物學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。在混合式教學(xué)背景下，形成性評價體系的構(gòu)建可以分為以下幾個重要步驟。

2.1評價原則

為有效推進教育教學(xué)改革，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、嚴謹科學(xué)態(tài)度、熟練動手能力等目標，充分明確構(gòu)建植物學(xué)課程形成性評價體系的評價原則具有重要意義。首先，要充分重視促進學(xué)生的全面發(fā)展，有效提升學(xué)生的理論知識和實踐技能，關(guān)注學(xué)生在科研態(tài)度、交流合作、獨立思考及創(chuàng)新思維等方面能力的養(yǎng)成。同時，要實現(xiàn)全程性，堅持以混合式教學(xué)為基礎(chǔ)，將形成性評價內(nèi)容貫穿到植物學(xué)課程學(xué)習(xí)的全過程，要求學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)進行自我評價、學(xué)生之間相互評價，最后進行教師評價，進而實現(xiàn)對植物學(xué)課程學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)進行有效的監(jiān)督。另外，形成性評價的結(jié)果必須要充分服務(wù)于教學(xué)過程的改進，通過對評價結(jié)果進行及時的反饋，可以使得學(xué)生能夠進行不斷的反思和改進，以此提升學(xué)習(xí)效果。

2.2評價維度及內(nèi)容

混合式教學(xué)背景下形成性評價體系的評價維度包括學(xué)生的知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三方面。具體評價內(nèi)容如下：

首先，知識與技能。該維度的形成性評價內(nèi)容包括植物學(xué)專業(yè)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況、對專業(yè)知識的掌握程度、課后作業(yè)完成情況、實踐能力以及問題分析和解決能力等。第二，過程與方法。主要包括植物學(xué)專業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、實踐操作技術(shù)等，這一內(nèi)容是決定學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效果的重要因素。第三，情感態(tài)度與價值觀。該部分內(nèi)容包括植物學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、團隊協(xié)作能力、課堂紀律、職業(yè)價值理念等。

2.3評價方法

在混合式教學(xué)背景下，形成性評價體系所采用的評價方法主要可以劃分為三種，分別是學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價。學(xué)生自評是指學(xué)生針其學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果進行自我評價。而學(xué)生互評則是學(xué)生之間對學(xué)習(xí)過程和成果進行評價，在學(xué)生自評和互評過程中，學(xué)生都是植物學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體，而不再僅僅是被評價者。教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個過程和環(huán)節(jié)對其進行全面、客觀的評價，并對評價結(jié)果進行及時的反饋，進而有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使其在植物學(xué)學(xué)習(xí)方面更加積極上進。

2.4評價標準

在混合式教學(xué)背景下，形成性評價體系所實施的評價標準主要是根據(jù)植物學(xué)課程相關(guān)要求、教學(xué)目標、學(xué)生學(xué)習(xí)目標、實驗課程要求、注意事項等，明確學(xué)生應(yīng)該注意的主要問題，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的態(tài)度、習(xí)慣等制定出科學(xué)合理的評價標準。

3混合式教學(xué)背景下形成性評價的實施與效果

在混合式教學(xué)背景下，形成性評價體系的實施需要從多個方面出發(fā)，以確保形成性評價體系能夠取得預(yù)期的效果。首先，可以對植物學(xué)專業(yè)學(xué)生進行問卷調(diào)查，調(diào)查問題的設(shè)計要充分符合植物學(xué)課程的基本特點和要求，鼓勵學(xué)生根據(jù)實際情況認真填寫問卷，并做好問卷的回收和結(jié)果分析。同時，還可以財務(wù)植物學(xué)授課教師座談的方式，教師對植物學(xué)教學(xué)相關(guān)情況的掌握度較深，因此能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果進行客觀正確的評價。最后，在經(jīng)過問卷調(diào)查和教師座談兩個環(huán)節(jié)之后，要對意見和建議進行匯總，并對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計，進而在此基礎(chǔ)上撰寫植物學(xué)課程教學(xué)形成性評價報告，以便于對教學(xué)進行持續(xù)改進和完善。

從混合式教學(xué)背景下形成性評價的實施效果來看。首先，能夠有效提升學(xué)習(xí)效果。通過混合式教學(xué)形成性評價能夠?qū)μ嵘逃虒W(xué)效果起到良好的保障作用，在這一過程中可以使得學(xué)生進行客觀的自我評價，充分彰顯學(xué)生在植物學(xué)學(xué)習(xí)和形成性評價過程中的積極性，進而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提升學(xué)習(xí)效果，也有助于順利推進植物學(xué)教育教學(xué)改革。同時，可以有效激發(fā)學(xué)生的潛能。通過形成性評價的實施，使得學(xué)生充分認識到自身的優(yōu)勢和存在的不足，進而可以充分發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能，增強學(xué)生的自信心，提升學(xué)習(xí)的積極性，使其對植物學(xué)課程的學(xué)習(xí)變得更加輕松、高效。另外，可以有效改進教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。通過形成性評價體系，使得植物學(xué)教師與學(xué)生的關(guān)系進一步拉近，在教育教學(xué)過程中可以有效強化師生之間的溝通交流，便于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題并對其進行改進，教師也可以在此基礎(chǔ)上對植物學(xué)教育教學(xué)過程進行不斷的改進和完善，以有效提升教育教學(xué)效果。

4總結(jié)

混合式教學(xué)有效迎合了我國高等教育教學(xué)改革的需要，而在此基礎(chǔ)上構(gòu)建完善的形成性評價體系可以使得植物學(xué)課程教學(xué)效果得以大大提升，并為高校各學(xué)科的教學(xué)工作提供必要的借鑒。而混合式教學(xué)背景下形成性評價體系的構(gòu)建涉及到諸多層面的內(nèi)容，需要明確具體的原則、維度及內(nèi)容、方法、標準等，進而可以在此基礎(chǔ)上形成完善的形成性評價體系，實現(xiàn)對植物學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新，以有效提升教育教學(xué)效果。

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項目：2021年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享項目：基于跨校修讀學(xué)分課程《植物學(xué)》的混合式教學(xué)研究與實踐。

校教學(xué)改革重點項目：二級學(xué)院混合式教學(xué)的形成性評價構(gòu)建與實施--以農(nóng)學(xué)院為例。