張捐社

【摘要】立德樹人是我國教育事業(yè)的根本任務，初中道德與法治課程的教學工作則是落實這一任務的基本渠道。該門課程本就是從思想政治課程轉化而來，帶有很強的創(chuàng)新屬性，對應著社會發(fā)展以及人才需求的新形勢。教師應該在此基礎上創(chuàng)新教學方法，最大限度地提高學生的課堂參與度，促進學生對知識的理解和吸收。其中，案例的應用在初中道德與法治課堂是一種重要形式。本文從積極應用生活案例，創(chuàng)造趣味故事案例和聯(lián)系熱點新聞案例三個主要角度展開討論，供大家參考。

【關鍵詞】初中道德與法治;案例教學;案例教學應用

初中道德與法治是一門理論性比較強的學科。在以往的教學工作中，有些教師單純依靠教材展開教學，教學方式較為單一，課堂教學的抽象性過強，學生對理論知識的理解經(jīng)常會遇到困難。再加上實踐上的不足，經(jīng)常使得學生的學習走入困境，傷害學生的學習興趣與信心。為了改變這種情況，增強初中道德與法治學科的實用性，讓學生認識到該門學科的實際價值，教師應該在課堂上積極應用案例，通過學生比較熟悉或感興趣的現(xiàn)實問題來激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解，打破以往的教學瓶頸，推動學生的身心發(fā)展。

一、積極應用生活案例

初中生之間因為學習能力、性格特點、興趣愛好和家庭教育等因素而存在較大的差異。這種差異一方面讓教師的教學工作變得更為復雜，要滿足學生的差異化學習需求;另一方面也給予了學生的較大的交流討論空間，學生能夠在互動中得到思維碰撞的火花，找到理解知識內容的靈感。從案例應用的角度來看，教師應該選擇初中生普遍比較熟悉的日常生活案例，引出學生的不同觀點，鼓勵學生針對案例展開辯論。在熱烈的氣氛中，學生能夠進行充分的獨立思考，調動自身知識經(jīng)驗，深入思考所學內容，進而達到良好的學習成果。

例如，在學習“合理利用網(wǎng)絡”時，教師可以將本班學生出現(xiàn)或經(jīng)歷過的生活經(jīng)驗加以整合，提出學生都比較熟悉的案例：某位大家的同齡人，上學的時候總是昏昏欲睡，但平時并沒有為了調整狀態(tài)而早早睡覺，反而時常熬夜。后來家長發(fā)現(xiàn)，原來他喜歡上了一個熱門網(wǎng)絡游戲，每天都要玩到很晚;還有另一位同齡人，平時也經(jīng)常接觸網(wǎng)絡，但他是用網(wǎng)絡來搜集自己需要的各種學習資料，只有很小比例的時間會用于網(wǎng)絡游戲。而且每到一個時間就會停止使用網(wǎng)絡去睡覺。隨后就讓學生針對以上對比性的生活案例討論何為合理利用網(wǎng)絡。

二、創(chuàng)造趣味故事案例

上文已經(jīng)提到，提過教師在道德與法治課堂上過于強調理論知識的學習，總是占據(jù)主導地位為學生講解理論知識，必然會造成學生學習興趣的降低，教學效果難以達到預期。其實，案例教學也不一定就能贏得學生的學習興趣。過多且過于嚴肅的案例，會讓學生感到緊張和壓抑，時間一長會使得學生不再愿意進行深入的思考。因此，教師應該創(chuàng)造趣味故事案例，通過生動有趣的故事抓住學生的注意力，調動學生思考的積極性，激發(fā)學生的好奇心，讓學生在更加輕松活躍的課堂氛圍中發(fā)展成長。

例如，在學習“情緒的管理”時，教師可以講這樣一個故事：有幾位初中生，彼此間是好朋友。其中一位初中生的情緒起伏比較大，在一些小事的影響下會突然變得非常興奮或者沮喪。某次，這位初中生終于因為沒有控制住情緒而與其他幾位朋友發(fā)生了沖突。結果第二天，他又非常沮喪地找到幾位朋友承認錯誤，表示自己后來非常難過和后悔，如果大家不能原諒他，那么“生命就變得沒有意義”。如此夸張，讓幾位朋友哭笑不得。這個故事生動有趣，有一定的夸張成分，但又與很多學生的經(jīng)歷有所相似，能夠很好地啟發(fā)學生。

三、聯(lián)系熱點新聞案例

熱點新聞是非常寶貴的教育資源。學生進入初中，往往也意味著他們進入了青春期?？释毩⒆灾鞯膹娏以竿沟盟麄兘?jīng)常會模仿成人的行為和思維，比如關注新聞，總是對新聞熱點發(fā)表自己的看法。但是，初中生的生活閱歷不足，使得他們對熱點新聞的討論經(jīng)常浮于表面，而且大部分時候是在復述其他人的觀點。初中生對于這種情況會有意猶未盡的感覺。將熱點新聞融入初中道德與法治課堂，既能發(fā)揮出這些內容的教育價值，又能給予學生深入了解和討論熱點新聞的機會，滿足學生的深層需求，一舉多得。

例如，在學習“推動和平與發(fā)展”時，教師應該選擇中外新聞熱點話題讓學生進行對比。比如我國某地的經(jīng)濟工作取得了新的成績，環(huán)保工作有了突破性進展，航天領域制定了新的發(fā)展規(guī)劃;其他則是中東某地仍然不穩(wěn)定，一些非洲國家的經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)倒退，人民群眾生活窮困。讓學生了解只有在和平穩(wěn)定的環(huán)境中努力謀求發(fā)展，一個國家才能欣欣向榮，人民的生活水平才能不斷提高。接著教師在選擇我國外交層面的一些熱點新聞，學生會發(fā)現(xiàn)，我國不僅實現(xiàn)了自身的和平與發(fā)展，而且也一直在用行動落實推動他國和世界的和平發(fā)展。

總之，在新課改背景下，初中道德與法治教師應注重案例教學法的應用，創(chuàng)造出適合初中生的具體教學方法，豐富教學內容，真正發(fā)揮案例教學的作用，推動學生道德素質和法治意識的提升。

參考文獻：

[1]王梅. 淺析初中道德與法治教學中案例教學法的運用[J]. 新課程（中學版）， 2019， 000（002）：66.

[2]趙亞軍. 論初中道德與法治教學中案例教學法的應用[J]. 天天愛科學（教學研究）， 2019（10）.