任芹丹

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，各類(lèi)心理問(wèn)題層出不窮，成為影響幼兒健康成長(zhǎng)的重要因素。幼兒園作為幼兒教育的主陣地，應(yīng)將心理健康教育放在日常教育活動(dòng)的首位，積極探索行之有效的教育引導(dǎo)方式，促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)以此為切入點(diǎn)，針對(duì)心理健康教育的有效實(shí)踐路徑展開(kāi)探討，以期為幼兒創(chuàng)造良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】幼兒;心理健康;有效實(shí)踐

隨著基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展引發(fā)了幼兒教育理念的重大變革教育內(nèi)容與教育維度日益寬泛。心理健康是幼兒茁壯成長(zhǎng)的必要基礎(chǔ)，心理健康教育受到廣泛關(guān)注，成為幼兒園一日活動(dòng)中不可或缺的重要組成部分?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出幼兒園要將保護(hù)幼兒的生命及促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。面對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)，幼兒身處的成長(zhǎng)環(huán)境日益復(fù)雜，所衍生的心理健康問(wèn)題層出不窮，對(duì)于幼兒園的心理健康教育提出了更高的要求。需要教師提供適時(shí)的介入與科學(xué)的干預(yù)，為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

1幼兒心理健康教育的必要性

關(guān)注幼兒心理健康不僅是落實(shí)素質(zhì)教育根本目標(biāo)的重要途徑，幼兒園義不容辭的重要職責(zé)，關(guān)乎幼兒的未來(lái)茁壯成長(zhǎng)，其必要性不言而喻。具體而言，表現(xiàn)在以下方面。第一，有助于塑造健全人格。 幼兒猶如一張白紙可塑性較強(qiáng)，是培養(yǎng)良好品格，樹(shù)立正確價(jià)值觀的啟蒙時(shí)期。幼兒園作為教育的主渠道應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，兼顧育才與育德，給予幼兒心理健康更多的關(guān)注。以寓教于樂(lè)的方式幫助幼兒建立良好的行為習(xí)慣，滲透正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)幼兒的自尊心與自信心，塑造強(qiáng)大的內(nèi)心，形成堅(jiān)毅的品質(zhì)，促使幼兒能夠以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)未來(lái)的生活與學(xué)習(xí)。第二，有助于幼兒快樂(lè)的學(xué)習(xí)與健康的成長(zhǎng)。心理環(huán)境決定了人的行為舉止，注重幼兒心理健康教育，為幼兒營(yíng)造且溫暖的心理環(huán)境，幼兒的安全感與信賴感，促使幼兒能夠以穩(wěn)定的情緒以及樂(lè)觀的態(tài)度，投入幼兒園的學(xué)習(xí)與生活。不僅有助于提升學(xué)習(xí)效果，而且讓幼兒充分享受一段愉悅的成長(zhǎng)旅程。第三，有助于落實(shí)以人為本的教育理念。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育改革的當(dāng)下，為幼兒園教育提供了新的思路，堅(jiān)持以人為本，關(guān)注幼兒全面發(fā)展，成為推動(dòng)幼兒園教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的核心思想。心理健康教育符合人本教育理念，助于打破幼兒園教育的局限性拓展教育維度與深度，提升教學(xué)質(zhì)量。

2幼兒心理健康教育的有效策略

2.1善用情感教育，創(chuàng)設(shè)和諧心理環(huán)境

幼兒階段以具象化思維為主導(dǎo)，思想認(rèn)知受到外界環(huán)境及教師教育方式的影響尤為顯著。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，注重情感教育，讓幼兒時(shí)刻感受到教師的關(guān)愛(ài)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧溫暖的心理環(huán)境。第一，加強(qiáng)合理情緒的指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)內(nèi)心的窗口。幼兒心智尚未發(fā)展成熟，任何細(xì)微的觸動(dòng)都會(huì)引發(fā)幼兒較大的情緒波動(dòng)，這就需要教師在日常教育過(guò)程中給予幼兒更多的關(guān)注，細(xì)致觀察幼兒的行為舉止，更為深刻的了解幼兒內(nèi)心特點(diǎn)，使捕捉內(nèi)心情緒的細(xì)微變動(dòng)，提供針對(duì)性的指導(dǎo)或干預(yù)。例如，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)如何表達(dá)情緒，當(dāng)感到傷心難過(guò)時(shí)可以放聲大哭作為發(fā)泄。并通過(guò)柔和的話語(yǔ)或舉動(dòng)引導(dǎo)幼兒合理的控制情緒。此外，教師可以通過(guò)案例教學(xué)法，讓幼兒了解當(dāng)遇到消極情緒時(shí)，應(yīng)積極尋求親朋好友的安慰與支持，為幼兒搭建自主釋放情緒的出口。第二，鑒于幼兒階段善于模仿的成長(zhǎng)特性，教師應(yīng)起到表率作用，通過(guò)言傳身教向幼兒滲透，堅(jiān)毅的品質(zhì)以及樂(lè)觀的態(tài)度。例如，當(dāng)有幼兒由于游戲過(guò)程不夠順利而產(chǎn)生憤怒、悲傷或煩躁等不良情緒時(shí)，教師應(yīng)以參與者的身份融入其中，自身行為感化幼兒，帶給幼兒以積極的情緒。

2.2關(guān)注成長(zhǎng)需求，及時(shí)解決心理問(wèn)題

由于幼兒的社會(huì)屬性尚處于發(fā)展階段，加上成長(zhǎng)于優(yōu)渥的家庭環(huán)境，導(dǎo)致幼兒的同伴意識(shí)較為淺薄，以自我為中心是最為顯著的成長(zhǎng)特點(diǎn)。因此，在幼兒園集體活動(dòng)中，一些幼兒時(shí)常展現(xiàn)出孤僻、焦慮、任性等社交困難的心理問(wèn)題，需要教師認(rèn)真觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)，將不良心理問(wèn)題扼殺于萌芽之中促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。第一，教師應(yīng)以平等的身份走到幼兒群體之中，以兒童視角審視幼兒的日常學(xué)習(xí)與生活，幼兒形成全面深刻的了解為心理健康教育的準(zhǔn)確實(shí)施提供依據(jù)。例如，教師可以為每一位幼兒建立成長(zhǎng)檔案，將一日活動(dòng)中幼兒各個(gè)環(huán)節(jié)的行為表現(xiàn)詳細(xì)的記錄出來(lái)，并以科學(xué)的視角進(jìn)行分析，了解幼兒行為舉止表象背后的內(nèi)心需求。第二，幼兒作為具有鮮活思想意志的獨(dú)立個(gè)體，所展現(xiàn)的心理教育需求各異。教師應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的心理健康教育指導(dǎo)。例如，在組織建構(gòu)區(qū)域游戲時(shí)，有的幼兒會(huì)因游戲過(guò)程中遇到困難而產(chǎn)生急躁，甚是放棄的情緒。而有的幼兒則因性格孤僻，缺少合作行為，削弱了游戲的趣味性。又或是有的幼兒因害怕失敗，僅僅停留于較為游戲活動(dòng)等等。教師應(yīng)堅(jiān)持因材施教，采用科學(xué)的方法，智慧型的引導(dǎo)方式，幫助幼兒逐一攻克心理障礙，享受游戲過(guò)程。

2.3堅(jiān)持家園共育，共同促進(jìn)心理健康

幼兒心理健康教育是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過(guò)程，需要依賴于和諧統(tǒng)一的教育環(huán)境。但是就目前而言，家庭對(duì)于幼兒心理健康教育的重視程度較為薄弱，對(duì)家庭教育的缺失，教師應(yīng)積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，構(gòu)建教育聯(lián)盟，形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒心理健康成長(zhǎng)。第一，從家長(zhǎng)教育觀念著手，通過(guò)舉辦專項(xiàng)講座，家長(zhǎng)座談會(huì)以及線上互動(dòng)等渠道，向家長(zhǎng)滲透現(xiàn)代化的育兒理念。推動(dòng)家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高對(duì)于幼兒心理健康引導(dǎo)的重視程度，能夠在日常家庭生活中為幼兒提供必要的心理指導(dǎo)。第二，加強(qiáng)家園合作，教師可以及時(shí)與家長(zhǎng)保持溝通，實(shí)現(xiàn)幼兒成長(zhǎng)狀態(tài)的實(shí)時(shí)互換，讓雙方能夠更加全面的了解幼兒的日常思想動(dòng)態(tài)。此外，教師可以定期舉辦家園，親子共讀、家庭游戲競(jìng)賽、親子小秘密分享等等，以此增強(qiáng)親子的親密關(guān)系，讓幼兒感受到時(shí)刻關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，用愛(ài)澆注幼兒，形成強(qiáng)大的內(nèi)心。通過(guò)加強(qiáng)家園合作，提升心理健康教育的統(tǒng)一性，為幼兒創(chuàng)造更為和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，增強(qiáng)心理的穩(wěn)定感，促進(jìn)自我管理能力的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，幼兒心理健康教育是幼兒園不容忽視的重要組成部分，是決定幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)打破知識(shí)本位的教育理念，給予幼兒心理健康更多的關(guān)注，并堅(jiān)持因材施教，采取個(gè)性化、針對(duì)性的教育引導(dǎo)方式，凈化幼兒心理，助力健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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