鄭炳鋒

【摘要】本文通過對中職學校美術類專業(yè)現(xiàn)狀研究，對中職學校美術類專業(yè)人才培養(yǎng)的相關問題進行了收集與整理，通過思考與研究，與社會實際崗位相結合，走工學結合的道路，培養(yǎng)社會所需求的人才，廣泛借鑒各方經(jīng)驗，從實際出發(fā)，探索適合自己學校的美術類專業(yè)人才培養(yǎng)模式是本文要達到的主要目的。從長遠意義上看，希望能夠推動中職學校美術類專業(yè)教育向著有益的方向邁進。

【關鍵詞】中職學校;美術專業(yè);培養(yǎng)研究

一、中職學校美術類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

長期以來，中職學校對于藝術教育的歷史沒有一個整體的認識與了解，各學科的教育思想與經(jīng)驗缺乏相互的滲透，對于美術類專業(yè)的教育思想，往往是由高等院校死搬硬套的照搬過來，沒有經(jīng)過一個去腐存精的提取，使得這些“搬運”過來的理論與方法，并不適合于中職學?，F(xiàn)有教育。中職學校注重理論與實際的結合，在這個結合過程中，學校往往會將“技”這個點無限的擴大，使得學生在后繼的發(fā)展中，缺少發(fā)展的綜合素質(zhì)與“潛力”，對人才的長遠發(fā)展不利。因此相關教育理論的研究在整個中職學校教育中是必不可少的一部分。缺乏合適的教育理論支撐，是中職學校美術類專業(yè)教育現(xiàn)狀之一。

中職學校學生綜合素質(zhì)較差，社會對其無法產(chǎn)生有效的認同感。大部分中職學校學生在入學時便缺乏綜合的文化修養(yǎng)，因為這些學生往往是被“淘汰”下來的，使得他們沒有足夠的自信心，在學習方面，從小養(yǎng)成的不良學習習慣難以改正，往往將“專業(yè)”當成了自身的另一種出路，從而忽視或是完全放棄了文化知識與其他知識的補充。當今社會，任何專業(yè)都需要學生有較強的學科交叉和綜合能力，因此當這些綜合知識不強的學生進入社會并被社會考察后，社會對其的個人整體素質(zhì)很難產(chǎn)生認同。中職學校美術類專業(yè)學生缺乏文化知識方面的修養(yǎng)，綜合素質(zhì)無法提高，阻礙其在社會中的發(fā)展，是中職學校美術類專業(yè)教育現(xiàn)狀之二。

美術類專業(yè)的學生在面對“升學”的過程中，又產(chǎn)生了兩個問題：第一，中職學校學生參加3+專業(yè)證書考試有一定的局限性。3+專業(yè)證書高考與普通高考相比，難度要低，在這兩種考試中，學生只能選擇其一，不能重復考。一些省份參加3+專業(yè)證書考試的學生在填報志愿時，只能填報省內(nèi)的?？圃盒趯I(yè)，且不能填報重點院校。第二，中職學校的學生參加藝術類高考，薄弱點還是于文化課程。中職學校所學習的文化知識點，與普通高中存在很大的區(qū)別，學生在學校所學習的專業(yè)課程知識量只比普通高中多一點，學生在文化知識上的學習更多的是依靠在校外的補習來完成。盡管有的中職學校己經(jīng)意識到了這方面的問題，在學校中開設了“高考突擊班”，但是由于師資等方面的短缺，這方面的內(nèi)容起步較為緩慢。一部分中職學校美術類專業(yè)教育，在自身升學優(yōu)勢的培養(yǎng)上，無有效教學投入，是中職學校美術類教育現(xiàn)狀之三。

二、中職學校美術類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考與建議

中職學校的學生在畢業(yè)時，其在年齡方面存在著一定的優(yōu)勢，他們走入社會的時間較早，同年齡時，他們可以比其他院校畢業(yè)生積累更多的工作經(jīng)驗。據(jù)調(diào)查，中職學校的學生畢業(yè)時既可選擇就業(yè)，也可以選擇通過報考藝術類院校或參加3+專業(yè)證書考試，進入更高一級的學校繼續(xù)接受教育。然而，不論他們?nèi)绾卧诋厴I(yè)時進行選擇，最終放在他們面前的一個問題仍然是“就業(yè)”。因此中職學校的教育，主要的輸出方向仍以“就業(yè)”為主，“以就業(yè)為導向”依然是現(xiàn)今職業(yè)學校的辦學的指導目標。

人才的培養(yǎng)隨著社會的進步而不斷變化，放在中職學校美術類專業(yè)畢業(yè)生面前的“就業(yè)難”問題卻成為了關系著個人、家庭、學校的一個不可忽視的大問題。在學校所學的知識有多少能被靈活應用于社會的實際中，就業(yè)后專業(yè)的“對口”問題也是現(xiàn)今中職學校教育不得不直視的問題。為了讓中職學校美術類專業(yè)教育能適應社會的變化與發(fā)展，提供出符合社會要求的人才，中職學校美術（設計）類人才的培養(yǎng)，必須堅持以就業(yè)為導向，提升整體的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

美術專業(yè)學生，在成長的過程中，要學會立足于民族文化，吸取外來文化，有意識的讓世界認識本民族的文化。要認識到，優(yōu)秀的文化蘊含著豐富的民族特色，這些文化所具有的世界意義，是我們靈感的來源。中華民族深厚的文化底蘊，是取之不盡的寶藏。作為美術類專業(yè)的學生，要認識本民族文化的根源，認識到民族文化所具有的傳承與延續(xù)性，追本溯源，有根可依。只有民族的，才是世界的。這不是固步自封，而是在文化全球化的趨勢下推動文化發(fā)展應遵循的原則。只有立足于傳統(tǒng)，吸收外來有益成果，民族文化才能彰顯其獨特魅力，更加欣欣向榮。

總結

中職學校美術類專業(yè)教育，要跟隨時代的變遷與發(fā)展，不斷的審視自身，明確本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，在國家相關教育方針的引導下，靈活的根據(jù)本專業(yè)特色，地方經(jīng)濟特點等因素，突出自身的專業(yè)特點，制訂符合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，為社會提供其所需求的崗位技術人才，同時，作為一名招生宣傳與就業(yè)指導的工作者，也要在不斷發(fā)展變化的時代中，勇于承擔傳播“真、善、美”，傳承民族文化的歷史責任，為社會的和諧發(fā)展貢獻力量。

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