齊建中

【摘要】素質(zhì)拓展訓(xùn)練歷經(jīng)推廣、普及、發(fā)展，已經(jīng)被眾多群體類團隊培養(yǎng)機構(gòu)所接受和運用，其主要通過有目標、有挑戰(zhàn)、有興趣的戶外活動，達到培養(yǎng)身體身心和團隊合作的目的，這與生理、身體和心智正在初步成長的基礎(chǔ)體育教學(xué)相吻合，尤其與促進素質(zhì)教育和推進全面發(fā)展的教學(xué)目標相吻合，值得深入研究、推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)拓展;體育教學(xué);實踐應(yīng)用

在當前新課改深入推進的時期，我們傳統(tǒng)的體育教學(xué)大多還依據(jù)一定科學(xué)的教學(xué)大綱，通過周密組織戶外運動，引領(lǐng)和帶動學(xué)生積極學(xué)習保健知識，掌握科學(xué)的運動技能，提高學(xué)生體能素質(zhì)，雖有一定成效，但無法較好地完成新課改對小學(xué)體育教育的各項目標任務(wù)，如果繼續(xù)采取枯燥落后的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)教育模式不斷縱深改革發(fā)展的當下，小學(xué)體育教學(xué)改革和素質(zhì)教育融合必將舉步維艱，而推廣普及應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以很好地解決這個問題。

一、全面認識素質(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育教育的關(guān)聯(lián)屬性

1.簡析素質(zhì)拓展訓(xùn)練發(fā)展應(yīng)用

（1）素質(zhì)拓展訓(xùn)練的起源發(fā)展

拓展訓(xùn)練課程主要以通過具有科學(xué)合理和富有挑戰(zhàn)的專業(yè)戶外培訓(xùn)課程，達到激發(fā)隊員的身體潛能，培養(yǎng)團隊合作意識，提升隊員組織力、戰(zhàn)斗力的目標。這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國，當時在大西洋供應(yīng)線上的盟軍船只屢屢遭到德國潛艇的攻擊，導(dǎo)致許多身心素質(zhì)脆弱的年輕海員葬身在海底。針對這種情況，在德國教育家的指導(dǎo)下，英國海軍以團隊和個人為重點，通過拓展訓(xùn)練對年輕的水手進行身體和精神上的訓(xùn)練。戰(zhàn)爭結(jié)束后，拓展訓(xùn)練因其獨特訓(xùn)練理念和顯著訓(xùn)練成效，逐步得到各國關(guān)注、推廣拓展，訓(xùn)練對象從海員逐步擴大到社會各行各界，訓(xùn)練的目的也從單純的側(cè)重身體體能和生存訓(xùn)練擴展到團隊管理等領(lǐng)域，在社會各領(lǐng)域的融入程度也越來越快。

（2）素質(zhì)拓展訓(xùn)練的積極影響

通過多年的研究分析，素質(zhì)拓展訓(xùn)練對個人個體的心理和生理意志具有顯著的正向提升作用，其通過令人愉快的趣味團體活動，可以同時進行隊員體魄、情感和精神的鍛造和培養(yǎng)，還可以幫助參加活動的挑戰(zhàn)者獲得出類拔萃的自我洞察力、自我感知力，不斷重組和優(yōu)化參加成員的團隊結(jié)構(gòu)和組織關(guān)系，引領(lǐng)帶動成員個體提升其與眾不同的特長和能力，這是其它學(xué)習形式、運動方式無法比擬的優(yōu)勢。

2.小學(xué)體育教育素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用前景分析

拓展訓(xùn)練看似像體育活動一樣，但其是為了達到一定的訓(xùn)練目的，通過周密、科學(xué)設(shè)計來實現(xiàn)的，能使學(xué)生在愉悅地參與下學(xué)到課堂中不易感悟的道理、獲得生活中難以體味的情感。同時，拓展訓(xùn)練也具有較強的趣味性、吸引力，能在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的參與性，吸引中小學(xué)生積極踴躍的參與活動，促使學(xué)生在愉悅的團隊運動中獲得洞見、理解知識，收獲成長。尤其是小學(xué)生受年齡閱歷的限制，對于富有趣味性和娛樂性的教育內(nèi)容接受程度將更高，體育教師為了讓小學(xué)生積極運動、安全運動、鍛煉成長費盡腦汁，需要不斷探索突破、創(chuàng)新傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，但由于缺乏一定的實踐積累，完全推廣應(yīng)用卻又缺乏理論和實踐支持，但完全可以通過引進完全成熟的素質(zhì)拓展訓(xùn)練實現(xiàn)這一目標任務(wù)。

二、深入分析素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教育的應(yīng)用前景

1.素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以有效推動小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)效

小學(xué)體育教育的終極目標是提高小學(xué)生的整體素質(zhì)、促進身心健康。當今一般的小學(xué)體育課程教學(xué)設(shè)置通過反復(fù)的體育教學(xué)、一定的體魄訓(xùn)練，從而達到全面提升學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能的目標，與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)目標具有一定的耦合性和相似性。但相較于以前的體育課程及傳統(tǒng)運動方式，素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅具有趣味性，還具有獨特的競賽性質(zhì)，可以使學(xué)生在競技運動比拼中加強自我提升、自我加壓、自我成長的欲望，能夠使學(xué)生更加深入地磨練個人意志，有效提升學(xué)生的各項身體素質(zhì)?？梢娝刭|(zhì)拓展訓(xùn)練項目和小學(xué)體育教育兩者密切相關(guān)，可以相互促進和相互補充。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠提供安全保障

素質(zhì)拓展訓(xùn)練歷經(jīng)長期探索、應(yīng)用、完善、發(fā)展，已具有較高的科學(xué)性和安全性，而最大限度地保障小學(xué)生人身安全是小學(xué)體育教育課程的重中之重，也是社會各界呼吁將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入小學(xué)體育教學(xué)主要原因之一。若將拓展訓(xùn)練引入課堂，只需要提前根據(jù)本班學(xué)生個人身體素質(zhì)實際情況，適度設(shè)置活動方式、活動時間和競技程度，組織合理、操作得當，就能有效地消除各類校園不安全隱患，杜絕運動不安全行為，控制競技不安全因素，確保體育課程順利開展。

3.素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以降低對教學(xué)器材的依賴

雖然素質(zhì)拓展訓(xùn)練以戶外活動為載體，但它并不強調(diào)體能的儲備與提升，也就對相應(yīng)教學(xué)器材的要求程度比較低，是素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用教育中的一項顯著優(yōu)勢，可使相關(guān)學(xué)校有效降低在教學(xué)器材的購置、維護經(jīng)費支出，確保體育器材支出費用控制在可承擔的預(yù)算范圍之內(nèi)。在一定器材保障的基礎(chǔ)上，從事小學(xué)體育教學(xué)工作的老師，可在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中采取因地制宜、靈活多樣的教學(xué)模式，圓滿完成日常各類教學(xué)任務(wù)，并顯著提升教學(xué)質(zhì)量。

4.素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠提升學(xué)生身心素質(zhì)

進入21世紀邁進新征程，小學(xué)體育教學(xué)更應(yīng)注重提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，只有身心健康的學(xué)生才能把全部精力投入到學(xué)習中去。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在課堂教學(xué)中有著不可比擬的優(yōu)勢，它既能滿足小學(xué)生生長發(fā)育的需要，又能有效地提高學(xué)生的體能和智力水平，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式只注重對學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，不能有效地促進學(xué)生的心理健康。開展素質(zhì)教育訓(xùn)練，可以針對學(xué)生的心理問題設(shè)計多種綜合拓展訓(xùn)練項目，因地制宜地設(shè)計訓(xùn)練方式，錘煉學(xué)生的心理承受能力，從而達到培養(yǎng)、鞏固、提升的目的。參與拓展訓(xùn)練的學(xué)生通過參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可在團結(jié)協(xié)作、攻堅克難完成任務(wù)的過程中，增進學(xué)生彼此之間感情，提高個人身體素質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)合作的意識，加強師生間的交流，提高個人表達能力和交際能力。

三、積極開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教育的融入推廣

1.加強素質(zhì)拓展訓(xùn)練理論完善與實踐

學(xué)生教育是一項系統(tǒng)工程，需要理論和實踐共同完善、相互促進。目前在我國國力顯著提升、科技飛速發(fā)展、文化自信高度增長的影響下，推廣應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式顯得尤為重要。隨著小學(xué)體育素質(zhì)拓展項目的應(yīng)用推廣，能夠逐步促進師生加強對拓展訓(xùn)練的理解應(yīng)用，進一步完善教學(xué)大綱和活動設(shè)計，進而提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。對于小學(xué)生來說，受這一群體的年齡等諸多因素的影響，要實現(xiàn)提高訓(xùn)練質(zhì)量和體育課程融合的目標，需要以提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，只有全體體育教師真正認識到素質(zhì)教育拓展訓(xùn)練的重要性，有針對性地對小學(xué)階段學(xué)生個性、心理和身體特點開展具體的教育活動，確保素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用能夠在實際教學(xué)過程中得到有效、全面的實施，才能更好地實施新的教學(xué)理念，顯著提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

2.發(fā)揮學(xué)生在拓展訓(xùn)練和體育教育中的主體作用

在目前全面普及素質(zhì)教育的背景下，教師不應(yīng)該僅僅是課堂的主角，特別是在小學(xué)體育課中，教師更應(yīng)該突出學(xué)生在團隊活動中的主體地位，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的全過程中，學(xué)生將是活動課程的重心和核心，學(xué)生通過身體力行組織活動，學(xué)習提高，領(lǐng)受感悟;教師在活動中可以配合學(xué)生總結(jié)回顧，從第三人視角進行查缺補漏，保證學(xué)生更積極地參與課程實踐，充分發(fā)揮學(xué)生在這一階段的個性特點，幫助學(xué)生更好地自我發(fā)展，同時也有利于小學(xué)體育課教學(xué)模式改革的推進。

3.推廣創(chuàng)新素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容

我國素質(zhì)教育基本目標是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主要目的，隨著社會的進步發(fā)展，小學(xué)生的身心需求更在飛速變化。因此，在素質(zhì)教育推廣和小學(xué)體育教學(xué)改革的過程中，教師應(yīng)及時收集學(xué)生對教學(xué)課堂的反饋意見，尊重學(xué)生的偏好和要求，改進原有的教學(xué)模式，創(chuàng)新推廣創(chuàng)新素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生喜歡和接受的前提下，開展相關(guān)的體育拓展性訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生體育精神。同時，體育教師也可以組織課外素質(zhì)教育訓(xùn)練，可以適當?shù)亟M織開展身體素質(zhì)拓展訓(xùn)練、心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練、創(chuàng)新素質(zhì)拓展訓(xùn)練、社會素質(zhì)拓展訓(xùn)練，積極引導(dǎo)學(xué)生家庭參與學(xué)生發(fā)展的培訓(xùn)和整合過程，使學(xué)生在家長參與和幫助下進行更安全、更有效的相關(guān)培訓(xùn)，從而實現(xiàn)小學(xué)體育素質(zhì)教育和培訓(xùn)整合的基本目標，幫助小學(xué)生健康、快樂地成長。

4.加強拓展訓(xùn)練的監(jiān)督指導(dǎo)

深入推進素質(zhì)拓展訓(xùn)練進入小學(xué)體育教學(xué)課堂，由于小學(xué)生年齡經(jīng)驗不足，在開展體育運動時對各種危險的預(yù)見能力不足，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目存在較多的團隊競賽項目，需要在活動開展中進行詳細的調(diào)研論證，在實踐中發(fā)現(xiàn)并解決安全問題，所以需要由經(jīng)驗豐富、專業(yè)水平高的人員進行訓(xùn)練指導(dǎo)。為此，廣大中小學(xué)校應(yīng)加強體育教師在職培訓(xùn)教育，督促其通過素質(zhì)拓展專業(yè)訓(xùn)練考核，確保在組織開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練時，能有效地進行監(jiān)督指導(dǎo)，合理地掌控運動強度，一方面避免因運動強度過小而不能有效提升學(xué)生身體素質(zhì)，另一方面也要避免因運動強度太大而超過小學(xué)生身體承受強度，導(dǎo)致學(xué)生受到創(chuàng)傷。

四、結(jié)語

面對日新月異的社會變革和困難重重的教育改革，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量顯得非常重要。在新的素質(zhì)教育理念的推動和影響下，在小學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育和教學(xué)模式已成為必然趨勢。因此，各級學(xué)校應(yīng)加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高教師素質(zhì)，為普及素質(zhì)教育培訓(xùn)提供有利條件，進一步加強小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高培訓(xùn)的推廣和應(yīng)用。

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