李春梅

【摘要】近年來，我校把勞動(dòng)教育與校本課程開發(fā)相結(jié)合，打造出屬于本校特色的校本勞動(dòng)實(shí)踐課程。以學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐為主題的校本課程，擴(kuò)展了在校學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的空間，提高中學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使我校的勞動(dòng)素質(zhì)教育取得顯著的成效。

【關(guān)鍵詞】校本勞動(dòng)課程;勞動(dòng)教育;成效;

隨著新課改的深入和素質(zhì)教育的推進(jìn)，校本課程的開發(fā)與利用是現(xiàn)代教育必然的趨勢(shì)。我國(guó)的教育方針明確指出：使受教育者在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。事實(shí)證明，勞動(dòng)素質(zhì)教育對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)的確起著十分重要的作用。為了響應(yīng)國(guó)家教育的號(hào)召，尋找更好的勞動(dòng)素質(zhì)教育之路，我校跟上時(shí)代的步伐，參與到新課程改革的浪潮中去。根據(jù)本校的實(shí)際情況，我校把勞動(dòng)教育融合到新的課程開發(fā)中，讓學(xué)生在校除了學(xué)會(huì)課本的必備知識(shí)，還可以學(xué)到更多的課外勞動(dòng)實(shí)踐技能課程知識(shí)，將“勞動(dòng)光榮”的觀念融入教育教學(xué)各方面，教育引導(dǎo)廣大中學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，樹立“幸福都是奮斗出來的”的思想，立志成為勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

一、校本勞動(dòng)實(shí)踐課程開發(fā)的意義

現(xiàn)在的中學(xué)生大多生活在無憂無慮的幸福環(huán)境里。我校雖然是一所農(nóng)村學(xué)校，但是大多學(xué)生都是來自各處鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這些學(xué)生在長(zhǎng)期的寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)、生活過程中，表現(xiàn)出種種的壞習(xí)慣和存在不良的道德素養(yǎng)。如，學(xué)校大掃除時(shí)，許多學(xué)生表現(xiàn)出挑輕怕重、喊臟怕累現(xiàn)象;有的不按時(shí)在班上搞衛(wèi)生、鄙視勞動(dòng);不會(huì)主動(dòng)去干活，教師分配勞動(dòng)任務(wù)時(shí)嫌三嫌四，又說多、又說不做。學(xué)習(xí)上非常懶惰，怕學(xué)習(xí)、怕思考、怕背書、怕作業(yè)、怕回答問題，學(xué)習(xí)態(tài)度差，導(dǎo)致成績(jī)不理想。這些現(xiàn)象歸根到底就是學(xué)生有惰性，不愛勞動(dòng)造成的。未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，培養(yǎng)中學(xué)生的生存能力和戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)，是我校實(shí)踐勞動(dòng)課程教育的主題方向。

學(xué)生住校離開父母是鍛煉勞動(dòng)意識(shí)的好時(shí)機(jī)。我校是一所農(nóng)村全封閉學(xué)校，根據(jù)本校的教育教學(xué)實(shí)際，著力把勞動(dòng)教育實(shí)踐貫穿于整個(gè)校園生活。學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況進(jìn)行開發(fā)、利用，目的是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。校本勞動(dòng)實(shí)踐課程的開發(fā)目的主要是通過建立新的教學(xué)方式，把成長(zhǎng)的舞臺(tái)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中，增長(zhǎng)知識(shí)、增加才干，同時(shí)，陶冶他們的情操，凈化他們的心靈。從而培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，以及熱愛勞動(dòng)、樂于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)，達(dá)到懂得珍惜和分享勞動(dòng)成果的教育目的。

二、校本勞動(dòng)實(shí)踐課程的開發(fā)，提高我校勞動(dòng)素質(zhì)教育的成效

在當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，網(wǎng)絡(luò)信息傳播超速的背景下，現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)校教育愈發(fā)重視。如何將學(xué)生從傳統(tǒng)的書本課堂延伸到一個(gè)較為開放的生活實(shí)踐場(chǎng)中;從比較封閉的、過分偏重教材知識(shí)傳授的教學(xué)模式中走出來，學(xué)生能夠出現(xiàn)在有意義的、真正得到磨練的勞動(dòng)實(shí)踐課程中，從而實(shí)現(xiàn)教育與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合。我們的勞動(dòng)素質(zhì)教育是否有實(shí)效，重點(diǎn)是本校的特色勞動(dòng)教育能否入人心、有針對(duì)性以及可操作性。因此，有針對(duì)性地把勞動(dòng)教育納入到校本課程的開發(fā)中，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐過程中把書本知識(shí)和勞動(dòng)實(shí)際聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解。同時(shí)，促進(jìn)中學(xué)生的腦力和體力相互結(jié)合，使得學(xué)生的情操在勞動(dòng)中得到陶冶，學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。有效的勞動(dòng)素質(zhì)教育會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

（一）校本勞動(dòng)實(shí)踐課程的開發(fā)，培養(yǎng)中學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

1.因地制宜開展校本勞動(dòng)實(shí)踐課程

如今，中學(xué)生普遍缺失勞動(dòng)意識(shí)。我們作為教育者，怎么辦？我校根據(jù)本校的校情實(shí)際，因地制宜地打造了一個(gè)集科普教育、體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐和農(nóng)耕文化傳承等多功能的風(fēng)采農(nóng)場(chǎng)實(shí)踐基地，為我校校本勞動(dòng)實(shí)踐課程的開展創(chuàng)造了有力的條件。學(xué)校利用現(xiàn)有的條件和能力，為每班提供一塊責(zé)任田作為班級(jí)實(shí)踐基地，進(jìn)行校本勞動(dòng)實(shí)踐課程。課程時(shí)間為一個(gè)學(xué)期。

各班級(jí)利用班會(huì)課宣傳校本勞動(dòng)實(shí)踐課程的意義所在，并制定計(jì)劃，成立勞動(dòng)監(jiān)督小組。教師要積極在班級(jí)開展耕種知識(shí)主題班會(huì)和講座;組織勞動(dòng)小組全面負(fù)責(zé)責(zé)任田的日常維護(hù)，學(xué)生分工明確，開展除草、澆水、施肥、捉蟲等實(shí)踐活動(dòng)課程，確保本學(xué)期有果實(shí)可以摘收。每天的第八節(jié)是校本勞動(dòng)實(shí)踐課程的實(shí)踐時(shí)間。教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際的情況，自由安排學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)安排。班主任全程跟蹤并指導(dǎo)學(xué)生，積極開展指導(dǎo)教育工作;推進(jìn)校本勞動(dòng)實(shí)踐課程扎實(shí)開展、有效育人，教育學(xué)生懂得勞動(dòng)最光榮，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。

2.全校動(dòng)員，開展校本勞動(dòng)實(shí)踐課程競(jìng)賽

各班扎實(shí)開展校本勞動(dòng)實(shí)踐課程后，立刻對(duì)全校進(jìn)行勞動(dòng)動(dòng)員。學(xué)校制定競(jìng)賽方案，按三個(gè)年級(jí)組分別評(píng)出團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)。短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生都躍躍欲試，勞動(dòng)熱情被極大地調(diào)動(dòng)起來。

班級(jí)內(nèi)組織開展勞動(dòng)實(shí)踐課程知識(shí)競(jìng)賽，如，你知道的蔬菜種類有多少？你知道蔬菜是怎樣栽培出來的？你知道怎樣創(chuàng)造財(cái)富嗎？那你一定知道勞動(dòng)也是在創(chuàng)造財(cái)富……同時(shí)，在此過程中，教師可給學(xué)生宣傳勞動(dòng)的意義，讓學(xué)生知道勞動(dòng)對(duì)每個(gè)人的成長(zhǎng)有著重大的意義。教師也可鼓勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐課程，并在勞動(dòng)教育活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

組織學(xué)生開墾耕地。學(xué)生中有的來自農(nóng)村有過耕作的經(jīng)歷，而更多的學(xué)生從來沒有接觸過這樣的勞動(dòng)實(shí)踐。不過有部分學(xué)生盡管沒有耕作的經(jīng)歷，全體學(xué)生都對(duì)校本勞動(dòng)實(shí)踐課程充滿熱情，并積極響應(yīng)學(xué)校開展熱火朝天的勞動(dòng)競(jìng)賽。學(xué)生的參與度非常高，達(dá)到100%。耕地整理好后，學(xué)生查閱資料，詢問家長(zhǎng)，互相交流。班級(jí)在作物選擇、田地管理等方面集思廣益，根據(jù)季節(jié)、氣候等制定耕種。有的班級(jí)種植番薯、大白菜、西紅柿、花生、南瓜、玉米等。通過校本勞動(dòng)實(shí)踐課程中的真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生看到自己親自創(chuàng)造出來的財(cái)富，個(gè)個(gè)都非常興奮，懂得了只有付出，才能有收獲，從而熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)人民。

（二）校本勞動(dòng)實(shí)踐課程的開發(fā)，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.課程開展的實(shí)踐基地是科普基地

我校打造了一個(gè)集科普教育、體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐和農(nóng)耕文化傳承等多功能的風(fēng)采農(nóng)場(chǎng)實(shí)踐基地。我們要達(dá)到其中的一個(gè)重要目標(biāo)是——科普。通過課程實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)普及教育，讓學(xué)生經(jīng)歷從學(xué)習(xí)到參與實(shí)踐的過程，如，翻地、播種、發(fā)芽、澆水、生長(zhǎng)及施肥、管理等的過程。從而對(duì)植物的生長(zhǎng)有深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大自然、了解大自然。學(xué)校在實(shí)踐基地的周邊樹立了各種蔬菜種植的科普宣傳牌，讓人印象深刻，上面有各種蔬菜的種植技術(shù)，還包括它們的學(xué)名、生長(zhǎng)所需要的溫度、生長(zhǎng)的周期，管理注意事項(xiàng)等。

各班還設(shè)立特有的觀察植物記錄以及勞作的情況，對(duì)植物生長(zhǎng)的全過程進(jìn)行詳細(xì)的觀察登記，安排專門負(fù)責(zé)的學(xué)生寫觀察日記。學(xué)生觀察植物種子的發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開枝、開花、結(jié)果等，并記錄植物生長(zhǎng)的速度，什么時(shí)候澆水，什么時(shí)候施肥，哪個(gè)時(shí)間段出現(xiàn)什么問題如何解決等。然后，將這些情況及時(shí)向?qū)W生公布和分享。每一次勞動(dòng)實(shí)踐課程的開展都有明確的任務(wù)和分工，使得每一位學(xué)生都能學(xué)有所得，并通過勞動(dòng)實(shí)踐課程，使學(xué)生開闊了視野，增添了閱歷，豐富了學(xué)生的校園生活。

2.課程開展，讓學(xué)生更加渴望知識(shí)

勞動(dòng)實(shí)踐使學(xué)生渴望知識(shí)。通過勞動(dòng)實(shí)踐課程的開展，學(xué)生除了學(xué)習(xí)到課本知識(shí)，還可以認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)要到實(shí)踐中檢驗(yàn)，理論可以指導(dǎo)實(shí)踐的意義。同時(shí)，學(xué)生懂得了可以利用自己的雙手去改造和創(chuàng)造世界。

勞動(dòng)實(shí)踐，我們收獲的不單單是物質(zhì)的成果，更重要的是，學(xué)生在體能上得到鍛煉，閱歷更加豐富，懂得現(xiàn)在的生活來之不易，同時(shí)更加深刻地感受到自己知識(shí)的貧乏，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望，從而更加努力去學(xué)習(xí)，更加認(rèn)真地讀書，掌握更多的本領(lǐng)。

（三）校本勞動(dòng)實(shí)踐課程的開發(fā)，提高中學(xué)生自身能力以及全面素質(zhì)

1.學(xué)會(huì)感恩父母。我校的校本勞動(dòng)實(shí)踐課程教育從一開始就與學(xué)校開展的感恩教育緊密結(jié)合。通過勞動(dòng)實(shí)踐課程，讓學(xué)生明白所有的一切都需要通過勞動(dòng)創(chuàng)造出來的，包括自己身上穿的衣服，每天吃的糧食都是努力勞動(dòng)出來的成果，沒有勞動(dòng)就沒有一切。自己現(xiàn)在所得的一切都是父母給予的，懂得父母生活的不容易，從而更加珍惜現(xiàn)在的生活，懂得感恩父母。

2.學(xué)會(huì)分享。學(xué)校在開家長(zhǎng)會(huì)的同時(shí)推出收獲義賣節(jié)活動(dòng)，每班均有一個(gè)攤位擺賣收成。讓學(xué)生與家長(zhǎng)共同分享勞動(dòng)的快樂，體驗(yàn)收獲勞動(dòng)成果的喜悅。班級(jí)組織學(xué)生開展收獲節(jié)分享會(huì)，讓學(xué)生分享收獲的快樂。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是無比光榮的事情。

3.學(xué)會(huì)回饋社會(huì)。我們的勞動(dòng)素質(zhì)教育目的非常明確，學(xué)生收獲勞動(dòng)成果后，班級(jí)每個(gè)學(xué)生都可以分到一部分的勞動(dòng)成果，并由學(xué)生本人周末放學(xué)后拿回家送給自己認(rèn)為有需要的孤寡老人或殘疾人等沒有勞動(dòng)能力的人。校本勞動(dòng)實(shí)踐課程，在學(xué)生的心中播下了勞動(dòng)的種子，同時(shí)深深體會(huì)到，我們的課程、我們的實(shí)踐基地，不僅僅能夠收獲到物質(zhì)成果，還讓學(xué)生得到良好的社會(huì)風(fēng)氣的培養(yǎng)，思想道德水平不斷提高。

三、校本勞動(dòng)實(shí)踐課程開發(fā)，提高我校勞動(dòng)素質(zhì)教育的啟示

（一）教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)和尊重勞動(dòng)者。讓學(xué)生在校本勞動(dòng)實(shí)踐課程中，真正體會(huì)勞動(dòng)的意義。懂得各行各業(yè)勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，從而立志做一名光榮的勞動(dòng)者，為祖國(guó)的未來，為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展做出奉獻(xiàn)。

（二）教育學(xué)生愛惜勞動(dòng)成果。要讓學(xué)生知道自己現(xiàn)在所享受的一切，都是努力勞動(dòng)帶來的成果。它們是勞動(dòng)者經(jīng)過艱苦的勞動(dòng)創(chuàng)造出來的果實(shí)，我們應(yīng)該珍惜，杜絕浪費(fèi)和隨意破壞。

（三）及時(shí)對(duì)學(xué)生付出的勞動(dòng)給予肯定。在校本勞動(dòng)實(shí)踐課程中，教師要有一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)生。尤其是對(duì)那些比較平凡，平時(shí)沒有什么特長(zhǎng)，很少受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，對(duì)他們的能力進(jìn)行肯定;而對(duì)于那些沒有認(rèn)真參與實(shí)踐課程的學(xué)生，要及時(shí)點(diǎn)出問題進(jìn)行批評(píng)和糾正。這對(duì)他們的成長(zhǎng)有很大的好處。

（四）放手讓學(xué)生參與實(shí)踐勞動(dòng)體驗(yàn)。在實(shí)踐的過程中，教師要做好指導(dǎo)工作，及時(shí)提出存在的問題，與學(xué)生共同討論尋找解決的辦法。學(xué)生不參加勞動(dòng)，很多時(shí)候并非他們不愿意，而是沒有太多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如，有的教師怕學(xué)生不會(huì)拔草，就自己承包一塊菜地。久而久之，學(xué)生的依賴性就越強(qiáng)，甚至覺得自己做不好，索性不參與了。課程的開展，主體是學(xué)生，學(xué)生才是真正的課堂主人，教師要把主導(dǎo)權(quán)交回給學(xué)生。強(qiáng)化學(xué)生的使命感，使學(xué)生意識(shí)到自己的職責(zé)，自己完成自己的任務(wù)，體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣，從而認(rèn)真參與到勞動(dòng)實(shí)踐課程中去，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，履行義務(wù)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中越來越成熟。

（五）家校緊密合作，搭建雙向勞動(dòng)教育橋梁。在課程實(shí)施的過程中，教師要及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)反饋學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)，并借助家長(zhǎng)會(huì)舉行班級(jí)勞動(dòng)實(shí)踐成果義賣活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起分享勞動(dòng)的快樂。鼓勵(lì)學(xué)生做好周末在家勞動(dòng)實(shí)踐安排，家長(zhǎng)督促上報(bào)。把學(xué)生的勞動(dòng)教育由學(xué)校延伸到家庭。向家長(zhǎng)發(fā)起倡議，建議家長(zhǎng)周末或假期給學(xué)生更多的勞動(dòng)鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自覺勞動(dòng)習(xí)慣。

（六）教師身教重于言教。教師應(yīng)該以身作則積極參與到勞動(dòng)實(shí)踐過程中去，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。教師和學(xué)生都是班級(jí)實(shí)踐課程中的一員，當(dāng)學(xué)生與教師共同參加一些勞動(dòng)之后，師生間的感情默默升溫，而良好的師生關(guān)系，更有利于勞動(dòng)素質(zhì)教育的開展。教師從以往的管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，潛移默化地影響著學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展。

我校的校本勞動(dòng)實(shí)踐課程的開發(fā)，雖然在開展的過程中遇到種種的問題，但是都能一一解決。事實(shí)證明，具有我校特色的校本勞動(dòng)實(shí)踐課程的開展，不但鍛煉了我校學(xué)生的體質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育。而經(jīng)常性地參與勞動(dòng)實(shí)踐，又改變了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的看法和參加勞動(dòng)的態(tài)度。為培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，為培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的合格人才，我校不斷地探究實(shí)踐，走出一條適合我校學(xué)生發(fā)展的道路，使我校的勞動(dòng)素質(zhì)教育得到顯著的成效。

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