樓莉莉

摘要：在當(dāng)前高中語文教學(xué)中，創(chuàng)新是一個永恒的主體，新課程改革對教育教學(xué)工作提出了更高的要求，需要教師及時審視自身教育理念、教育手段與方式，與時俱進，將新課程理念貫徹落實到教育教學(xué)工作之中。針對高中語文教學(xué)實際，教師主要應(yīng)當(dāng)從優(yōu)化教學(xué)手段、改進教學(xué)模式、實施分層教學(xué)、改革評價方式等方面開展探究，努力提升語文教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；理念；提升；教學(xué)；成效

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0097-01

1.注重優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，多媒體等信息技術(shù)手段在高中語文教學(xué)中正發(fā)揮出越來越重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)充分運用多媒體教學(xué)手段，改變以往語文教學(xué)中枯燥單調(diào)的現(xiàn)狀，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是可以營造濃厚的教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到較大的提高。二是可以補充豐富的教學(xué)信息，增強學(xué)生的直觀感知，進一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，提高教學(xué)的生動性。三十可以突破教學(xué)的重點難點。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)重難點的圖片注意是依靠教師口頭講解，有了多媒體手段的幫助，可以形象地刺激學(xué)生各種感官，視聽并用，變靜為動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于更好地突破教學(xué)重難點。

2.注重改進教學(xué)模式，提升語文課堂教學(xué)成效

當(dāng)前，高中語文教學(xué)改革的精髓是體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，在學(xué)習(xí)知識的同事培養(yǎng)能力，針對這一的教學(xué)目標，教師應(yīng)在教學(xué)中開展自主探究模式教學(xué)的探究與嘗試。一是出示目標強化引領(lǐng)，講教學(xué)目標細化為語文知識、能力發(fā)展以及情感滲透三個方面，在教學(xué)活動之初就向?qū)W生揭示出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨時對照評價自身學(xué)習(xí)情況，增強學(xué)習(xí)目標性。二是點撥引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，主要以教學(xué)思考題為載體，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)活動，針對教學(xué)目標設(shè)計一組自學(xué)探究題，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究學(xué)習(xí)，通過學(xué)生獨立思考、合作討論等方式解決教學(xué)問題。教師變"講解、給予"為"引導(dǎo)、點撥"，教給學(xué)生方法與路徑，學(xué)習(xí)目標的最終實現(xiàn)還是由學(xué)生獨立去完成，教師只在學(xué)生探究過程遇到難處的時候給予必要的思維引導(dǎo)，提高學(xué)生探究能力。三是交流反饋當(dāng)堂檢測。在學(xué)生基本完成探究學(xué)習(xí)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進入交流反饋環(huán)節(jié)，由一個學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報交流學(xué)習(xí)成果，其他小組進行補充、糾正，當(dāng)各個小組完成交流活動的時候，更加準備、全面、科學(xué)的學(xué)習(xí)成果就形成了，提高了探究學(xué)習(xí)成效。為了適時檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)在每一節(jié)課都留幾分鐘時間進行教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂檢測，獲取第一手反饋信息，及時調(diào)整下一步教學(xué)方向，使整個教學(xué)工作環(huán)環(huán)緊扣、一脈相承。

3.發(fā)揮語文課堂教學(xué)的主渠道作用，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

語文教學(xué)目的的實現(xiàn)主要是通過語文課堂教學(xué)過程及結(jié)果來體現(xiàn)，老師在課堂教學(xué)過程中要注意優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，講出個性，講出文章精彩，講出人生意蘊，為學(xué)生展現(xiàn)一個精彩的世界。

3.1 要優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。葉圣陶先生曾明確指出："課文只是語文學(xué)習(xí)的范例"，這就需要每一位語文老師要充分認識到新教材特點，要整體把握新教材并靈活運用、充分發(fā)揮新教材的典范示例性，來提高學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力。在新教材使用上，要緊扣新教學(xué)大綱和考試說明，努力把新教材特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際糅合起來，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況入手，對新教材進行適當(dāng)?shù)娜∩?，這樣既節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，又提高了學(xué)習(xí)效率，收到了很好的教學(xué)效果。

3.2 要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。語文課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，它同時也是對學(xué)生進行思想教育的場所。在語文教學(xué)過程中，我首先充分利用語文課堂教學(xué)的特點，去滲透思想教育的內(nèi)容。其次，在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，充分挖掘課文的內(nèi)涵，使學(xué)生能從中領(lǐng)悟認識問題、分析問題的方法。

4.變語文教學(xué)目標為學(xué)生的主體需要

心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。部分高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，在很大程度上是因為他們認為憑著十多年積累的老底夠了，"我不需要學(xué)了"。如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的"空洞"，產(chǎn)生"我想學(xué)，我要學(xué)"的心理，他們就能付諸行動。我在高二一個班上時搞過一個試驗，讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個班分成六個組，一個小組負責(zé)一冊課本和讀本的內(nèi)容。每個小組指定一個組長，組長負責(zé)把本書里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準備工作做好后，班上組織交流。最后我收齊，裝訂成冊，作為一個學(xué)生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的學(xué)生，懂得了課本的價值；原來感到作文無料可寫的學(xué)生，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本。高三時候，還有一些學(xué)生在自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不認為課本無用了。

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