羅青青

【摘要】一個成功的班主任，其實就是一個藝術家，但又遠遠不同于其他的藝術家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的存在，而是一個個活生生的人，是可以給社會創(chuàng)造無窮財富和價值的人。而任何一個成功的班主任都是從一個“新”班主任開始成長的。基于此，本文為一個年輕的“新”班主任對班主任工作的思考和感悟，希望起到交流和促進的作用。

【關鍵詞】新班主任;工作策略;心得體會

一、新班主任第一學期工作的亮點回顧

1.教學管理，有序推進

帶著青澀初為人師，忙碌和疲憊是這一學期工作最核心的標簽。除了繁忙的班主任工作，還有“不太嫻熟”的教學，常常迫使我需要披星戴月地工作。每天奔波于例行考勤、衛(wèi)生檢查、學生常規(guī)教育，教學上課、批改作業(yè)以及班務處理等等。當我遇到教學問題，自己很困惑時便請教老教師相關的管理策略，亦或者去查閱網(wǎng)絡資源，力求找到行之有效的管理策略應對班級中出現(xiàn)的問題。在每一個教學案例背后，都傾注了我對教學的困惑和思考，在這個教學過程中，我得到很多豐富的經(jīng)驗和啟示，逐漸形成教育機智，從而不斷實現(xiàn)自我完善。

2.關注學生，發(fā)現(xiàn)亮點

教師常常會感受到：不談成績，每個學生都可愛。其實，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任以百倍甚至千倍的耐心、愛心和信心去呵護他們絢麗綻放。特別是對待那些“不太完美的花蕾”，我們可以換個角度去看，從抓問題轉變?yōu)檎覂?yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們可愛之處，發(fā)自內(nèi)心地欣賞學生，給予他們一些鼓勵和期待，幫助他們樹立人生的目標，引導他們朝著期待的方向成長，促進他們?nèi)姘l(fā)展。激勵教育的效果開始在潛移默化、一言一行中得到體現(xiàn)。

二、班主任工作的策略及感悟

1.相互成就，共同成長

班主任工作看起來是日復一日的重復性工作，但我慢慢體會到了學生的成長與改變，在不同時期的學生會有不同的變化，其實每一天也是不一樣的。學生是發(fā)展中的人，而我也是在成長中的教師。學生和教師是相互成就的過程，學生可以讓教師的工作更加熠熠生輝。

2.激勵成長，拓展?jié)撃?/p>

適時地樹立學習的榜樣，鼓勵競爭，對于優(yōu)良班風的形成是具有很強的導向作用。榜樣一經(jīng)樹立便形成了大家學習競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家的競爭意識覺醒，學習興趣遞增，效率提高，這是榜樣作用的體現(xiàn)。為此，我在教室設置了“表揚信箱”，激勵學生發(fā)現(xiàn)班級中“可愛的人”，用紙筆記錄下來并投入信箱。用榜樣示范的方式激勵學生發(fā)現(xiàn)身邊的“好人好事”，由班委進行審閱，然后在班級表揚大家公認的學習榜樣。最后，在每周主題班會中增加一個“班級達人秀”環(huán)節(jié)，對本月中被“提名”的學生的閃光面加以表揚，激勵學生挖掘潛能、自強不息，促進個體和班級持續(xù)發(fā)展。

3.悅納學生，尊重至上

學生在成長的過程中不可避免地會犯錯。作為教師，需要悅納學生。學生是獨立的個體，我們應該尊重生命成長的規(guī)律，尊重學生的個性發(fā)展，理解并包容學生的問題行為。面對學生的錯誤，要控制好情緒，不生氣，不發(fā)怒，要將每一次學生犯錯的機會都當作是教育的契機。既要做好傾聽者，給學生提供一個“釋放”的機會，也要做好“引導者”，用同理心體會學生的心理變化，包容學生并發(fā)現(xiàn)問題，適時給學生在思想上加以疏導和行為上進行示范。

三、總結

班主任對學生的引導和教育不是一蹴而就的，而是潤物細無聲地滲入到學生的一言一行中。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的純真、善良、樂觀、向上等閃光點，敞開心扉，與生共情，在與學生彼此陪伴、共同成長的過程中，相互成就，共同成長。

參考文獻：

[1]郝娟.治班中的反思[J].數(shù)碼設計，2017（11）.