周雙

摘要：近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今背景下學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求了。因此，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)教育進(jìn)行改革與完善。小學(xué)教育作為學(xué)生的啟蒙教育，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，因?yàn)槠渥鳛樾W(xué)教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能在學(xué)習(xí)上具有一定的難度?；诖?，我們應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲化教學(xué)的方式，從而使學(xué)生在游戲的過(guò)程中更簡(jiǎn)單地理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。本文便是從幾個(gè)方面對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);運(yùn)用

引言

小學(xué)階段學(xué)生都喜歡玩游戲，趣味性是小學(xué)生學(xué)習(xí)中非常在意的一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率便會(huì)得到很大的提升，正是順應(yīng)了小學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以很多教育領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容都添加了游戲型教育，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)科目是教育講習(xí)的重要部分，也離不開(kāi)游戲化教學(xué)，游戲型教學(xué)策略可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)，還可以利用游戲講學(xué)增添講堂的豐富性，讓講臺(tái)教學(xué)不再單調(diào)無(wú)味，進(jìn)一步提升講堂的活躍程度，使小學(xué)階段學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)科目。對(duì)此，游戲化教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)科目講習(xí)有著非常重要的作用。文中主要分析了游戲化教育在小學(xué)階段數(shù)學(xué)科目中講習(xí)的重要程度以及分析了小學(xué)階段數(shù)學(xué)在游戲化教育講習(xí)中的應(yīng)對(duì)方略。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)法所需遵守的原則

①教學(xué)性原則，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用游戲化教學(xué)法的最主要目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用游戲活動(dòng)將學(xué)生的注意力集中于課堂當(dāng)中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用游戲化教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要嚴(yán)格遵守教學(xué)性原則，創(chuàng)編與教學(xué)內(nèi)容相符的游戲活動(dòng)，確保寓教于樂(lè)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。②趣味性原則，游戲活動(dòng)是一種包含了生活與勞動(dòng)技能的，能夠促進(jìn)人智力發(fā)展和體力發(fā)展的娛樂(lè)性活動(dòng)。正是因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)具有較高的趣味性，小學(xué)生才會(huì)更樂(lè)于參與其中，并在游戲中獲得快樂(lè)體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)分析和調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳的原因不僅僅是教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，更多的是受到數(shù)學(xué)學(xué)科本身特點(diǎn)的影響，因?yàn)榇蟛糠值男W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都是由抽象的數(shù)字和符號(hào)所構(gòu)成的，這對(duì)于認(rèn)知水平較低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中難免會(huì)存在一定的難度。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要保留游戲活動(dòng)本身的趣味性，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)娛樂(lè)價(jià)值高、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

2游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，合理開(kāi)展游戲化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)合理地規(guī)劃與明確自己的教學(xué)目標(biāo)，要立足于教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，合理地設(shè)置游戲內(nèi)容，游戲內(nèi)容與游戲目標(biāo)要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，不能過(guò)度強(qiáng)調(diào)游戲，而忽略教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。游戲化教學(xué)可以從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把握好游戲在課堂教學(xué)中運(yùn)用的尺度，不能夠過(guò)度強(qiáng)調(diào)游戲化，要合理地開(kāi)展游戲化教學(xué)。并且，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要聽(tīng)從學(xué)生的意愿，不能過(guò)度地強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣很容易引起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理。因此，教師應(yīng)當(dāng)歸還學(xué)生對(duì)于課堂的主導(dǎo)權(quán)，要讓學(xué)生認(rèn)同老師的教學(xué)方法，這樣他們才會(huì)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶。

2.2課堂教學(xué)中引入游戲，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

從心理學(xué)的角度分析，小學(xué)階段的學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間地將注意力放在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，并容易受到外界因素的影響，但這一階段的學(xué)生，往往對(duì)直觀的事物具有較為濃厚的興趣。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中引入游戲化教學(xué)的方法，在此過(guò)程中學(xué)生能自主參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅能完成知識(shí)的鞏固，還能獲得全新的知識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如，教師在講解“可能性”這一內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)摸球的小游戲，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)不同事件發(fā)生的可能性，并幫助學(xué)生掌握運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的方法。例如，事先準(zhǔn)備一個(gè)頂端開(kāi)口的紙盒，拿出8個(gè)白色的、3個(gè)綠色的玩具球，接下來(lái)，可要求學(xué)生數(shù)清楚玩具球的數(shù)量，再將其放入這一紙盒中。之后要求學(xué)生以2人為一小組，來(lái)完成摸球的游戲，每次摸球只能摸出1個(gè)球，并需要猜測(cè)自己有可能摸出的是哪一種顏色，而在此過(guò)程中，哪一種顏色的球被摸出的可能性較大？請(qǐng)說(shuō)明原因。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)選擇親自動(dòng)手來(lái)進(jìn)行問(wèn)題答案的探究，也就是說(shuō)在玩游戲的過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅需要遵循游戲的規(guī)則，還應(yīng)考慮不同顏色玩具球的數(shù)量以及與總數(shù)量之間存在的關(guān)聯(lián)。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅能突出教學(xué)的直觀化，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而真正達(dá)到寓教于樂(lè)，當(dāng)然，學(xué)生也能在潛移默化中完成問(wèn)題的回答。

2.3通過(guò)拓展環(huán)節(jié)游戲化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在課下，教育者利用游戲的導(dǎo)入與知識(shí)素質(zhì)知識(shí)相結(jié)合，讓小學(xué)階段學(xué)生在游戲中獲得快樂(lè)、獲取知識(shí)，并且制造輕松愉悅歡樂(lè)的講堂氛圍，進(jìn)一步提升小學(xué)階段數(shù)學(xué)科目的教育講習(xí)水平質(zhì)量。通過(guò)游戲型教育學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的各個(gè)層面能力都有了顯現(xiàn)的提升。如創(chuàng)新及發(fā)散思想維度能力、合作探究學(xué)習(xí)的能力及自我探討能力等，增進(jìn)了教育者與學(xué)習(xí)者的交流溝通。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用游戲化教學(xué)法，能夠針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。教師在實(shí)際應(yīng)用游戲化教學(xué)時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格遵守游戲化教學(xué)的原則，要具有教學(xué)性、趣味性以及創(chuàng)新性，發(fā)揮游戲化教學(xué)方式的真正優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和自主探索中強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，從而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的提高以及全面發(fā)展。

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