賀建國

摘要：相信每一位小學語文教師都能在教學實踐中體會到，優(yōu)化小學語文教學的質(zhì)量，其中一個關鍵環(huán)節(jié)在于開展生動的寫字教學活動，讓學生從一年級開始就學會寫規(guī)范、工整的漢字，從而在學習寫字的過程中獲得終身學習的能力。同時，寫字需要持之以恒、堅持不懈，還要有欲望與興趣的大力驅(qū)動。因此，本文立足于“寫好字”的基本教學原則，先簡要闡釋一年級寫字教學的重要意義，再充分論述目前一年級學生學習寫字時存在的主要問題，最后從激發(fā)學生興趣、豐富學習內(nèi)容和加強指導規(guī)范三個方面提出提升一年級學生寫字興趣的策略。

關鍵詞：一年級教學;小學教學;寫字教學;寫字興趣;興趣培養(yǎng)

一、開展一年級寫字教學的重要性

寫字教學也可以算作是藝術教學的一種形式。通過寫字，學生能在欣賞漢字之美的同時，陶冶自己的審美情操，養(yǎng)成具有文化底蘊的溫和性情，給他們未來的成長與發(fā)展、學習與生活產(chǎn)生深遠持久的影響。眾所周知，漢字的整潔程度與規(guī)范程度，無疑是學生綜合文化素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。再加上我國語言漢字本身就是博大精深、源遠流長的，書法藝術更擁有光輝燦爛的成果，立足于深厚的文化底蘊，呈現(xiàn)百花齊放的態(tài)勢。所以，從一年級開始就狠抓學生的寫字能力，已經(jīng)是漢字教學的大勢所趨。教師必然要利用課堂教學于輔導，幫助學生樹立起健康的書寫觀念，領悟漢字學習的真諦，盡可能幫助他們在后續(xù)的學習中減少阻礙，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

二、一年級學生漢字書寫的現(xiàn)存問題

縱觀目前的小學語文漢字書寫教學，不難發(fā)現(xiàn)以下問題已經(jīng)充分暴露出來：首先，學生在書寫過程中存在不同程度的困難于錯誤，主要包括沒有以端正的態(tài)度正確對待漢字書寫、沒有對漢字背后的文化底蘊進行一定的了解、書寫習慣不夠良好、一定強度與頻率的書寫訓練沒有持續(xù)落實、訓練效果不夠理想以及書寫工具過于繁雜且不夠統(tǒng)一等;其次，教師在書寫課堂教學環(huán)節(jié)也遇到了不少問題，其中以書寫教學目標過于模糊、對學生的書寫教學示范不到位、缺乏必要的書寫指導、教學方法陳舊以及教學評價不夠全面等方面，嚴重抹殺了學生的書寫學習興趣;再者，不少學校不夠重視漢字教學工作，沒有專門開設書寫課程，且相關的管理監(jiān)督不到位，教學評價機制嚴重缺位，這就導致了書寫教學的質(zhì)量遲遲得不到提升;最后，家長在學生的課余時間里也沒有對他們的漢字書寫作業(yè)給予足夠的重視和指引，給出的書寫指導建議寥寥無幾，更沒有積極配合教師的教學工作，支持作用嚴重缺失。

三、培養(yǎng)一年級學生寫字興趣的策略

3.1強化文化傳授，洞悉書寫規(guī)律

在我國，漢字幾乎隨處可見，使用頻率極高，且擁有悠久的演變歷史，既是我國語言符號系統(tǒng)中必不可少的重要載體，又凝結了華夏先民的集體智慧與心血。盡管漢字的發(fā)展經(jīng)歷了次數(shù)較多的演變、修改與進化，但依然有不少漢字繼續(xù)保留著歷史與文化底蘊。對于一年級學生而言，他們還處在學習寫字的初始階段。如果教師只注重拼音與筆畫教學，也會磨滅學生的書寫興趣，更拉低了識字寫字的效率。因此，對于文化傳授與書寫規(guī)律掌握問題，教師可以從三個方面入手：

一是要重視漢字文化傳授工作，致力于讓每一位一年級學生都能對漢字的演變過程與背后的歷史內(nèi)涵進行一定的了解，甚至要能復述歷史故事，通過聽故事、講故事來學習漢字書寫，從而達到提升書寫興趣、豐富文化知識的目的。

二是要督促學生養(yǎng)成端正的書寫態(tài)度，尊重漢字，尊重書寫行為。這就要求教師在書寫課堂上不斷向?qū)W生強調(diào)漢字書寫的積極意義，在他們的心中播撒下熱愛漢字、熱愛國家文化的種子，深刻地領悟愛國熱情，培養(yǎng)熱愛國家的情感。同時，教師也要關注學生漢字審美情趣的培養(yǎng)，可以在課堂上適當展示我國歷史上著名書法家的作品，同時鼓勵學生利用課余時間了解這些書法家練習寫字的故事，并帶到課堂上來分享，從而激勵他們繼續(xù)學習書寫漢字。也就是說，教師要通過解釋漢字背后的意義，讓學生意識到書寫一手漂亮的漢字將會受益終生的道理，從而端正他們的漢字書寫態(tài)度，為書寫質(zhì)量的提升夯實基礎。

3.2加強書寫指導，提升書寫技能

對于一年級小學生來說，初始階段不僅要學會寫一個個具體的漢字，還要培養(yǎng)起正確的書寫姿勢與技能。所以，教師也應當著眼于強化學生的書寫技能，指導正確的書寫姿勢，達到提升學生綜合漢字應用水平的目標。

要大力強化漢字書寫基本功的訓練。具體來說，教師需要充分利用書寫教學課堂的時間，向?qū)W生闡述規(guī)范書寫橫豎撇捺折這些基本筆畫的積極意義，鼓勵他們先練好最基本的筆畫，再開展后續(xù)的偏旁部首練習。在學習新的筆畫筆順時，許多學生也會寫出錯誤的筆畫順序，導致漢字別扭難看。這就需要教師以互助小組的形式強化書寫指導，樹立書寫榜樣，讓寫錯的同學仔細觀察寫對的同學時如何下筆的。一旦出現(xiàn)了書寫問題，也鼓勵大家一同發(fā)現(xiàn)和糾正，并引導學生討論如何安排漢字的間架結構，從而利用田字格掌握漢字的字形。

要注重良好書寫習慣的培養(yǎng)。學生努力寫好漢字的過程不是一蹴而就的，而是需要在強化練習的同時，養(yǎng)成良好的書寫習慣。因此，教師在開展書寫漢字的教學活動時，更應當注意合理安排練字時間與頻率。一方面，要確保學生有足夠且連續(xù)的漢字書寫時間，另一方面，也要積極同家長溝通交流，取得他們的諒解與支持，保證在家庭時間里也有練習寫字的空間?？梢哉f，一年級就是寫字的基礎階段，需要避免學生在作業(yè)本上亂涂亂畫的現(xiàn)象，同時克服邊寫邊擦、書寫緩慢等壞習慣，保證卷面衛(wèi)生、姿勢正確、書寫恰當?shù)皿w。

結語

寫字教學作為小學階段教學的關鍵一環(huán)，在不同的年齡階段也有著不同的要求，但總體上說，培養(yǎng)寫字興趣都是為了培養(yǎng)學生的耐心與認真學習的態(tài)度?？梢?，要想從根源上提升一年級學生的寫字興趣，需要教師在寫字教學中以嚴謹且耐心的態(tài)度，適當引導學生了解漢字背后的文化底蘊，強化對漢字及其書寫的審美能力，并在學習漢字書寫方法與技巧的同時掌握基本原則，端正書寫態(tài)度，有意識地強化書寫基本功訓練，并合理地安排好書寫訓練的時間。唯有如此，一年級學生的書寫興趣才能不斷提升，書寫技能才能不斷被內(nèi)化，靈活運用。

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