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        新高考背景下的高中地理教學策略探究

        2021-02-24 09:33:54蔣秀福
        科教創(chuàng)新與實踐 2021年48期
        關(guān)鍵詞:新高考背景學生學習高中地理

        蔣秀福

        摘要:在新高考背景下,各科的教育教學活動都受到了教育工作者的高度關(guān)注。新高考對學生的地理學習能力有了更高的要求,這也要求教師的教學思路與教學方法要做出相應改變。為了科學應對新高考,在日常教學活動中,高中地理教師應當從教學活動的多個方面進行優(yōu)化,讓學生逐漸適應新高考,幫助學生取得更加理想的考試成績。本文從深入分析新高考要求、結(jié)合現(xiàn)階段熱點問題、優(yōu)化目前的教學評價等三點進行分析。

        關(guān)鍵詞:新高考背景;高中地理;教學策略;學生學習

        一直以來,高考對高中生的學習生涯有決定性的作用,這也讓很多高中教師更加關(guān)注學生的學習成果,關(guān)注學生的學科考試成績。在高中教育體系中,地理是一門重要且基礎性的學科。在高考總成績中,地理成績占有一定分量。正因如此,高中地理教師十分重視該課程的教學。隨著教育形勢的變化,新高考受到了教師的關(guān)注。在此背景下,傳統(tǒng)的地理教學模式已經(jīng)不適應教學發(fā)展,已經(jīng)無法滿足學生的地理學習需求。這也促使高中地理教師,要結(jié)合新高考的要求,在結(jié)合學生實際的基礎上,轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教學教法,以實現(xiàn)高效教學。

        一、深入分析新高考要求,改進地理教學思路教法

        分析新高考的要求,改進教學思路與方法,是開展高效教學活動的基礎。在新高考背景下,教師要深入研究新高考的要求與改革制度,領悟新高考的本質(zhì),在此基礎上,教師既要反思自身教學活動中的不足之處,又要進一步明確教學目標,改進目前的教學思路與教學方法,以先進的教學理念理解并落實新高考的要求,重視培養(yǎng)學生各方面的學習能力,培養(yǎng)學生適應社會生存和競爭的能力。為了更好的實現(xiàn)這一教育目標,高中地理教師應當時常關(guān)注教育形勢的變化,在教育教學活動中,依據(jù)新高考的要求,及時優(yōu)化地理教學思路,采用多元化的教學方式,引導學生進行高效的地理學習活動。

        舉例來說,教師教學“地球的宇宙環(huán)境”此部分知識。教師提前將天體系統(tǒng)及相關(guān)知識點,做成課件,在教學中,利用多媒體播放。教師引導學生結(jié)合教材知識,結(jié)合多媒體,明確地球在太陽系中的位置,與同伴相互交流,分析歸納出地球的特殊性和普通性。同時,教師要引導學生發(fā)揮想象力,在腦海中構(gòu)建地球的宇宙環(huán)境空間環(huán)境,引導學生樹立科學的宇宙觀。如此,學生以后在面對高考題目的時候,空間想象力與分析歸納能力能發(fā)揮出重要作用。

        二、結(jié)合現(xiàn)階段熱點問題,引導學生探究地理知識

        各個階段的熱點問題是新高考背景下的一大特點。地理知識與社會發(fā)展、自然環(huán)境、人們生活有密切關(guān)系,認識這種關(guān)系,學會用地理知識分析其中的關(guān)系與影響,這也是新高考對學生能力的要求。而且熱點問題也是較為重要的教育資源,教師將熱點與地理結(jié)合起來,利于教師引導學生進行深入探究,實現(xiàn)學生的深度理解。為了更好的實現(xiàn)這一教育目標,高中地理教師要通過各種渠道,關(guān)注現(xiàn)階段的熱點問題,并在教學中將其引入,以此引導學生結(jié)合已有知識與生活經(jīng)驗進行深入探究。

        舉例來說,教師教學“人口遷移”此部分內(nèi)容。社會經(jīng)濟的發(fā)展促使人口不斷的遷移。教師提前搜集各類有關(guān)“人口遷移”的社會熱點問題,并提醒學生也要關(guān)注、搜集相關(guān)特點。然后,在學生掌握本課知識點的基礎上,教師選取一例有代表性的熱點問題,引導學生結(jié)合所學知識和經(jīng)驗,去解析問題,分析現(xiàn)象。如此,不僅能使學生鞏固基礎知識,而且能發(fā)展學生的地理探究意識與能力。

        三、優(yōu)化目前的教學評價,培養(yǎng)學生自主學習能力

        在新高考背景下,培養(yǎng)學生的自主學習能力是重點內(nèi)容。教師應當認識到,高考著重考驗學生對問題的分析能力,考驗學生對知識的運用能力。因而,學生的自主學習能力十分重要。培養(yǎng)學生的自主學習能力需要一個長期過程,教師可以通過優(yōu)化教學評價來實現(xiàn)。而且,在新時期下的教育中,健全的教學評價體系對于促進學生學習發(fā)展、優(yōu)化教師教學活動有積極作用。為了更好的實現(xiàn)這一教育目的,高中地理教師要注重觀察學生的學習情況,以多元化的評價方式予以學生評價,幫助學生改進學習問題,使學生有更強的自主學習能力。

        舉例來說,教師教學“水循環(huán)”此部分知識。教師在教學中,可以通過自主探究、合作學習的方式,讓學生掌握水循環(huán)的過程、意義,以及其可能造成的災害。在教學活動即將結(jié)束后,教師從本次學生學習的狀態(tài)、過程與結(jié)果,進行公平、客觀的評價,既要表揚學生,又要及時指出學生在地理學習方面的不足,予以學生增強自主學習能力的建議,以此激勵學生,不斷提高自主學習能力,讓學生以更強的自主學習能力面對新高考的考驗。

        總之,通過以上的分析探究,不僅利于學生掌握更有效的地理學習方法,而且利于教師更好的實現(xiàn)新高考背景下的地理教學目標、教育教學在不斷向前發(fā)展,在新高考背景下,高中地理教師要用發(fā)展的眼光,不斷依據(jù)實際調(diào)整教學策略,以適應新高考的要求。如此,才能實現(xiàn)教學效率與質(zhì)量的提升,為學生在高考中取得理想成績提供有力保證。

        參考文獻:

        [1]潘春燕.淺議新高考背景下的高中地理教學[J].中學政史地(教學指導),2020(09):30-31.

        [2]史銀根.高考改革背景下高中地理教學調(diào)整策略分析[J].考試周刊,2020(45):143-144.

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