蔣秀福

摘要：在新高考背景下，各科的教育教學活動都受到了教育工作者的高度關(guān)注。新高考對學生的地理學習能力有了更高的要求，這也要求教師的教學思路與教學方法要做出相應改變。為了科學應對新高考，在日常教學活動中，高中地理教師應當從教學活動的多個方面進行優(yōu)化，讓學生逐漸適應新高考，幫助學生取得更加理想的考試成績。本文從深入分析新高考要求、結(jié)合現(xiàn)階段熱點問題、優(yōu)化目前的教學評價等三點進行分析。

關(guān)鍵詞：新高考背景;高中地理;教學策略;學生學習

一直以來，高考對高中生的學習生涯有決定性的作用，這也讓很多高中教師更加關(guān)注學生的學習成果，關(guān)注學生的學科考試成績。在高中教育體系中，地理是一門重要且基礎性的學科。在高考總成績中，地理成績占有一定分量。正因如此，高中地理教師十分重視該課程的教學。隨著教育形勢的變化，新高考受到了教師的關(guān)注。在此背景下，傳統(tǒng)的地理教學模式已經(jīng)不適應教學發(fā)展，已經(jīng)無法滿足學生的地理學習需求。這也促使高中地理教師，要結(jié)合新高考的要求，在結(jié)合學生實際的基礎上，轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教學教法，以實現(xiàn)高效教學。

一、深入分析新高考要求，改進地理教學思路教法

分析新高考的要求，改進教學思路與方法，是開展高效教學活動的基礎。在新高考背景下，教師要深入研究新高考的要求與改革制度，領悟新高考的本質(zhì)，在此基礎上，教師既要反思自身教學活動中的不足之處，又要進一步明確教學目標，改進目前的教學思路與教學方法，以先進的教學理念理解并落實新高考的要求，重視培養(yǎng)學生各方面的學習能力，培養(yǎng)學生適應社會生存和競爭的能力。為了更好的實現(xiàn)這一教育目標，高中地理教師應當時常關(guān)注教育形勢的變化，在教育教學活動中，依據(jù)新高考的要求，及時優(yōu)化地理教學思路，采用多元化的教學方式，引導學生進行高效的地理學習活動。

舉例來說，教師教學“地球的宇宙環(huán)境”此部分知識。教師提前將天體系統(tǒng)及相關(guān)知識點，做成課件，在教學中，利用多媒體播放。教師引導學生結(jié)合教材知識，結(jié)合多媒體，明確地球在太陽系中的位置，與同伴相互交流，分析歸納出地球的特殊性和普通性。同時，教師要引導學生發(fā)揮想象力，在腦海中構(gòu)建地球的宇宙環(huán)境空間環(huán)境，引導學生樹立科學的宇宙觀。如此，學生以后在面對高考題目的時候，空間想象力與分析歸納能力能發(fā)揮出重要作用。

二、結(jié)合現(xiàn)階段熱點問題，引導學生探究地理知識

各個階段的熱點問題是新高考背景下的一大特點。地理知識與社會發(fā)展、自然環(huán)境、人們生活有密切關(guān)系，認識這種關(guān)系，學會用地理知識分析其中的關(guān)系與影響，這也是新高考對學生能力的要求。而且熱點問題也是較為重要的教育資源，教師將熱點與地理結(jié)合起來，利于教師引導學生進行深入探究，實現(xiàn)學生的深度理解。為了更好的實現(xiàn)這一教育目標，高中地理教師要通過各種渠道，關(guān)注現(xiàn)階段的熱點問題，并在教學中將其引入，以此引導學生結(jié)合已有知識與生活經(jīng)驗進行深入探究。

舉例來說，教師教學“人口遷移”此部分內(nèi)容。社會經(jīng)濟的發(fā)展促使人口不斷的遷移。教師提前搜集各類有關(guān)“人口遷移”的社會熱點問題，并提醒學生也要關(guān)注、搜集相關(guān)特點。然后，在學生掌握本課知識點的基礎上，教師選取一例有代表性的熱點問題，引導學生結(jié)合所學知識和經(jīng)驗，去解析問題，分析現(xiàn)象。如此，不僅能使學生鞏固基礎知識，而且能發(fā)展學生的地理探究意識與能力。

三、優(yōu)化目前的教學評價，培養(yǎng)學生自主學習能力

在新高考背景下，培養(yǎng)學生的自主學習能力是重點內(nèi)容。教師應當認識到，高考著重考驗學生對問題的分析能力，考驗學生對知識的運用能力。因而，學生的自主學習能力十分重要。培養(yǎng)學生的自主學習能力需要一個長期過程，教師可以通過優(yōu)化教學評價來實現(xiàn)。而且，在新時期下的教育中，健全的教學評價體系對于促進學生學習發(fā)展、優(yōu)化教師教學活動有積極作用。為了更好的實現(xiàn)這一教育目的，高中地理教師要注重觀察學生的學習情況，以多元化的評價方式予以學生評價，幫助學生改進學習問題，使學生有更強的自主學習能力。

舉例來說，教師教學“水循環(huán)”此部分知識。教師在教學中，可以通過自主探究、合作學習的方式，讓學生掌握水循環(huán)的過程、意義，以及其可能造成的災害。在教學活動即將結(jié)束后，教師從本次學生學習的狀態(tài)、過程與結(jié)果，進行公平、客觀的評價，既要表揚學生，又要及時指出學生在地理學習方面的不足，予以學生增強自主學習能力的建議，以此激勵學生，不斷提高自主學習能力，讓學生以更強的自主學習能力面對新高考的考驗。

總之，通過以上的分析探究，不僅利于學生掌握更有效的地理學習方法，而且利于教師更好的實現(xiàn)新高考背景下的地理教學目標、教育教學在不斷向前發(fā)展，在新高考背景下，高中地理教師要用發(fā)展的眼光，不斷依據(jù)實際調(diào)整教學策略，以適應新高考的要求。如此，才能實現(xiàn)教學效率與質(zhì)量的提升，為學生在高考中取得理想成績提供有力保證。

參考文獻：

[1]潘春燕.淺議新高考背景下的高中地理教學[J].中學政史地（教學指導），2020（09）：30-31.

[2]史銀根.高考改革背景下高中地理教學調(diào)整策略分析[J].考試周刊，2020（45）：143-144.