胡金蓉

摘要：傳統(tǒng)文化對中國教育事業(yè)的發(fā)展意義重大，學習和了解傳統(tǒng)文化是新的時代背景下小學語文學科發(fā)展的有效途徑，對提升學生的民族自信心、培養(yǎng)學生的愛國主義情懷、端正學生的思想態(tài)度、提升學生的學習能力具有突出的作用。因此，教師應高度重視語文傳統(tǒng)文化教學，引導學生積極地學習傳統(tǒng)文化，不斷優(yōu)化教學方案，讓學生在優(yōu)質的環(huán)境中逐步地成長為社會所需的人才。

關鍵詞：小學語文;傳統(tǒng)文化;聯(lián)系生活

小學是學生性格、人格、習慣、價值觀念等養(yǎng)成和形成的重要階段，我國悠久的傳統(tǒng)文化在這方面為教師提供了很多素材，在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化十分必要。"孔融讓梨"幫助學生養(yǎng)成良好的傳統(tǒng)美德;"聞雞起舞""囊螢映雪"等名人典故和精神為學生樹立學習典范，教師在教學活動中應充分加以利用，用淺顯易懂的傳統(tǒng)文化知識，鍛煉學生的品質，提升學生的文化素養(yǎng)。

1利用校園環(huán)境，營造傳統(tǒng)文化氛圍

傳統(tǒng)文化的滲透不能光靠語文教師的言傳，"滲透"一詞本身就具有緩慢、潛移默化的動態(tài)意義，顯然不是一蹴而就的。小學語文教師需要發(fā)散思維，充分利用工作環(huán)境，為學生打造一個充滿傳統(tǒng)文化氣息的學習場所，讓學生隨時隨地感受到傳統(tǒng)文化的存在。語文教師可以利用教研組活動，制定傳統(tǒng)文化滲透計劃和實施方法，與學校溝通，在校園內(nèi)進行文化滲透工作。比如，在早上學生入校期間，學校廣播里一般都是播放音樂，為學生開啟精神飽滿的一天。那么，為什么不能播放一些聲律啟蒙、古詩連唱呢？每周將歌曲與古詩連讀輪流播放，學生不會膩煩，還能夠逐漸記住這些課外詩詞，豐富了知識儲備，對將來的古文學習也有幫助。教師還可以在學校內(nèi)部營造傳統(tǒng)文化氛圍，在走廊和教室的墻面上布置些名人名言、成語、美德故事的圖文等，簡單加以釋義，并定期更換。如曾子的"吾日三省吾身"和荀子的"鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。"教會學生自我修養(yǎng)的重要，同時學習了成語的出處，學生產(chǎn)生好奇，主動參觀、學習，不知不覺間就掌握了很多傳統(tǒng)文化知識。

2借助經(jīng)典名著，滲透傳統(tǒng)文化

中國古典名著是經(jīng)歷幾千年的時間不斷流傳下來的，對當代教育事業(yè)具有重要的作用。因此，教師可在教學過程中根據(jù)教學內(nèi)容帶領學生閱讀其余名著，引導學生感受名著中人物的思想感情，學習他們鮮明的性格特點，樹立學生正確的價值觀念。同時，教師可講解名著中存在的傳統(tǒng)文化，并根據(jù)專有名詞進行解釋，以此豐富學生的知識含量，提升學生的語文素質。

3組織多種傳統(tǒng)文化學習活動

傳統(tǒng)文化教學應當具有豐富性、新穎性與實踐性，只有保持傳統(tǒng)文化教學形式的豐富多彩，才能吸引學生的注意力和參與積極性，推動傳統(tǒng)文化教學的蓬勃開展。首先，教師應當深度挖掘教材中的傳統(tǒng)文化資源，組織開展文字、古詩、誦讀、閱讀與研討活動?；谡n內(nèi)教材進行價值觀熏陶，分析經(jīng)典著作的哲學內(nèi)涵與情感態(tài)度?；诖罅康拿耖g故事、傳統(tǒng)習俗和語言文字滲透傳統(tǒng)文化理念，加強學生對核心價值觀的認同。例如圍繞著古錢幣主題進行傳統(tǒng)文化的滲透，促進學生在古錢幣資源輔助下深刻的理解賺、貸、賠等生字，進一步開闊學生的認識視野。其次，豐富傳統(tǒng)文化教學的主題內(nèi)容，通過課內(nèi)教材進行勵志教育、道德引導和情感熏陶，通過古代典籍培養(yǎng)學生的科學精神、探究意識等等。第三，教師還要組織開展學生喜聞樂見的學習活動，例如，可以結合綜藝節(jié)目激發(fā)學生的傳統(tǒng)文化探究熱情，引導小學生觀看《中國成語大會》《中國詩詞大會》等節(jié)目。還可以結合傳統(tǒng)文化主題組織開展成語比賽、詩詞比賽，或者進行傳統(tǒng)文化現(xiàn)象的辯論等。多樣的教學形式可以吸引學生的注意力，推動學生積極投入傳統(tǒng)文化的學習實踐。教師還要結合不同時間點進行傳統(tǒng)文化教學，例如在母親節(jié)講授《孟母三遷》《臥冰求鯉》等成語故事的教學活動，進一步創(chuàng)新教學活動方式，增強教學實踐性，推動學生在一系列具有生活化的環(huán)境中充分的學習傳統(tǒng)文化知識。

4聯(lián)系實際生活，宣傳傳統(tǒng)文化

小學語文教材是最接近學生實際生活，可幫助學生提高對語言的理解能力，鍛煉學生的口語表達。為此，教師需要結合實際生活內(nèi)容宣傳傳統(tǒng)文化，將學生遺忘的內(nèi)容重新引入，以多樣性的教學活動增強學生對傳統(tǒng)文化的學習意識，提升學生的文化精神。同時，教師要在課堂內(nèi)適當?shù)貙氩煌愋偷膫鹘y(tǒng)文化，借助互動交流模式加強學生的學習能力，掌握學生對傳統(tǒng)文化的學習情況。

例如在學習《將相和》時，教師就要通過本節(jié)課的學習引導學生以集體利益為重，讓學生學習廉頗顧全大局、勇于改過的精神。在教學過程中教師需要結合學生彼此間的關系進行說明，借助學生打架的情況與廉頗、藺相如的事情進行比較，并將藺相如出使其他國家的具體內(nèi)容進行闡述，帶領學生分析廉頗對藺相如態(tài)度轉變的情況，進而加強學生的分析能力。其次，教師要指引學生主動說明自己的錯誤，象是不應該記恨同學、不應該與同學爭奪物品等，宣傳中華民族樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，教導學生以正確的心態(tài)幫助他人，培養(yǎng)學生勇于承擔責任的意識，以此不斷推動學生的思想文化，逐步樹立學生誠信、友善、愛國的性格特點，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在語文課堂的作用。

5借助漢字帶領學生感受傳統(tǒng)文化

小學語文教學的主要內(nèi)容是增強學生對漢字的認識程度，讓學生正確書寫漢字內(nèi)容。因而，教師在教導學生漢字的過程中，可將漢字的發(fā)展情況進行介紹，以簡潔的語句增強學生的記憶能力，讓學生在短時間內(nèi)掌握漢字的全面內(nèi)容，加強學生的學習效率。同時，教師要規(guī)范學生的寫字標準，保護學生的眼睛，避免學生因為近與遠出現(xiàn)視力受損的情況，以此讓學生寫出好字。像在學習"祖"字的內(nèi)容時，教師就要將甲骨文到楷書進行說明，進而讓學生感受傳統(tǒng)文化，增強教學效果。

結語

總而言之，傳統(tǒng)文化是中國的瑰寶，可引領當代學生向更高層次發(fā)展。因而，教師需要明確現(xiàn)階段的教學問題，在講解古詩詞內(nèi)容時拓展傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的學習欲望，挖掘教材內(nèi)容，促進學生語文思想的提升。而后利用經(jīng)典名著拓展學生的知識素養(yǎng)，進而實現(xiàn)課堂教學質量，使學生健康茁壯地成長。

參考文獻：

[1] 鄒文紅《淺談傳統(tǒng)文化在小學語文課堂教學中的策略》，《明日》2018年第5期.

[2] 趙艷《芻議小學語文教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透》，《華夏教師》2019年第8期.