王洋靜

摘要：農(nóng)民畫是我國民間藝術的重要組成部分。它吸收了傳統(tǒng)藝術的精華，又與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。它集民俗風味、地方風味、裝飾風味和現(xiàn)代風味于一體。它將現(xiàn)實主義、變形、意義、夸張和抽象融為一體。它主觀性強，裝飾性和品位強，形成了獨特的地域風格和特色。美術課程具有人文性和生活性的特點。美術課堂需要具有人文生命氣息的美術教學資源的支持。農(nóng)民畫進入藝術課堂是一個非常有益的探索。通過欣賞生動的農(nóng)民畫，培養(yǎng)學生健康的審美觀念，培養(yǎng)學生的人文情感。

關鍵詞：農(nóng)民畫;美術課堂;整合

農(nóng)民畫作為一種寶貴的鄉(xiāng)土教學資源，非常適合引入學校美術課堂。優(yōu)秀的農(nóng)民畫色彩明快，創(chuàng)作思維新穎，畫意巧妙，生動直觀，有助于學生形成健康的審美觀念，提高藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)人文情感。在課堂教學實踐中，教師引導學生欣賞和感受農(nóng)民畫的裝飾特色，引導學生采用圖案裝飾的方法，注意積累圖案材料，并通過分層次的系統(tǒng)實踐，引導學生更好地掌握農(nóng)民畫的繪畫表現(xiàn)，從而提高當?shù)剞r(nóng)民畫進入課堂的教學效果。

一、農(nóng)民畫與美術課堂整合的必要性

美術教學旨在培育學生的審美意識，提高學生的審美能力，鍛煉學生在日常生活中感受美好事物以及發(fā)現(xiàn)美好事物的能力。色彩活潑、構思新穎的農(nóng)民畫目前已經(jīng)成為很多學校的美術課程資源。農(nóng)民畫包含了生動與鮮活的勞動群眾形象，并且多數(shù)農(nóng)民畫的背景都是廣袤的田野以及美好的自然景觀。在此種情況下，學生欣賞農(nóng)民畫的過程也是提升人文素養(yǎng)以及激活美術思維的過程，有助于豐富同學們的美術實踐，鼓勵學生運用更為新穎的生活化思路來創(chuàng)作各種類型的美術作品，增強學生的藝術理解能力。農(nóng)民畫屬于鄉(xiāng)土美術教學資源，鄉(xiāng)土教學資源更加貼近學生的日常真實生活，能夠讓同學們產(chǎn)生強烈的親切感，營造溫馨與親切的美術課堂氛圍。美術課程有必要引進更為豐富的農(nóng)民畫教學資源，利用現(xiàn)有的鄉(xiāng)土資源來開展美術課程實踐。通過實施以上的美術教學創(chuàng)新模式，可以讓學生感受到帶有濃厚生活氣息的美術作品，逐步形成良好的審美意識與審美觀念。

二、農(nóng)民畫與美術課堂的整合實踐

在引導學生欣賞作物豐收為主題的農(nóng)民畫時，教師可以先為學生展現(xiàn)農(nóng)民慶祝豐收的生動與鮮活場景，提醒學生關注豐收農(nóng)民畫的人物造型特征以及畫面顏色搭配方式，啟發(fā)學生透過農(nóng)民畫的表面展現(xiàn)形式，深刻體會農(nóng)民畫的基本內(nèi)涵主旨。通過欣賞帶有濃厚鄉(xiāng)土氣息以及日常生活氛圍的農(nóng)民畫場景，學生的真實生活體驗以及內(nèi)心情感將會得到充分調(diào)動，產(chǎn)生強烈的情感效應。在此基礎上，美術教師可引導學生對農(nóng)民畫人文思想內(nèi)涵展開深入探究，培養(yǎng)學生熱愛生活以及尊重農(nóng)民勞動的人文情感。

三、農(nóng)民畫與美術課堂的整合實施

具有厚重文化底蘊的民間美術作品誕生于勞動群眾的自主創(chuàng)作，因此具有活躍與生動的日常生活氣息。多數(shù)農(nóng)民畫由于具備鮮艷濃厚的畫幅色彩、新穎的勞動人物動作形態(tài)以及流暢的畫作線條，會讓欣賞者真正感受到鄉(xiāng)土氛圍帶給人們的強烈情感沖擊，通過激活聯(lián)想的方式來引發(fā)特定的美術欣賞情感。在美術課程中融入農(nóng)民畫欣賞教學應當著眼于以下要點。

（一）選擇合適的農(nóng)民畫作品

學生具有特殊的心理特征以及年齡階段性，因此決定了并不是所有的美術作品都適合同學們進行課堂欣賞。具體對作為欣賞對象的農(nóng)民畫作品進行選擇時，必須要關注同學們的課堂欣賞與感受能力，選擇有助于激發(fā)崇高人文情感以及活躍美術欣賞思維的農(nóng)民畫作品。通過欣賞優(yōu)秀農(nóng)民畫作品，達到激活學生審美欣賞意識以及培養(yǎng)良好審美素養(yǎng)的美術授課目標。美術教師應引導學生學會欣賞富于創(chuàng)造力與想象力的農(nóng)民畫作品，為學生呈現(xiàn)充滿童趣的農(nóng)民畫意境，并且要求學生自主分析農(nóng)民畫蘊含的人文意境。以上的美術課堂欣賞與訓練過程有助于激發(fā)學生欣賞農(nóng)民畫的強烈興趣，提高審美能力。

（二）加強師生交流

在美術課上如果要達到自主欣賞農(nóng)民畫以及創(chuàng)作農(nóng)民畫的最佳教學效果，美術教師就必須為同學們提供更為全面的美術學習引導。很多學生在初次接觸農(nóng)民畫時往往會感覺非常生疏，不知如何欣賞。為此，美術教師就要全加強美術欣賞指導，指導學生學會用生活化視角來剖析農(nóng)民畫，通過認真觀察，展開聯(lián)想和想象，領會作品內(nèi)涵。在帶領學生完成農(nóng)民畫欣賞之后，美術教師還要鼓勵學生展開大膽想象，嘗試進行自由創(chuàng)作，借鑒農(nóng)民畫的簡潔線條以及鮮明色彩。在自由發(fā)揮與創(chuàng)作農(nóng)民畫的課堂環(huán)節(jié)中，同學們的美術繪畫思維將會得到充分展現(xiàn)，有利于學生獲得良好的體驗和成就感。創(chuàng)作過程中，教師要及時與學生互動交流，對學生的優(yōu)異表現(xiàn)給予表揚鼓勵，對學生的創(chuàng)作誤區(qū)耐心指導糾正。

（三）培養(yǎng)學生人文情感

人文情感以及提升審美素養(yǎng)是美術的學科教學宗旨，需要融入美術教學的各個環(huán)節(jié)。就美術欣賞及美術創(chuàng)作來講，美術教師必須要讓同學們深刻體會到農(nóng)民畫與日常生活場景之間的關聯(lián)性，讓同學們通過欣賞豐富多彩的農(nóng)民畫，進而體會到農(nóng)民勞作的艱辛，培養(yǎng)熱愛農(nóng)民以及尊重勞動的崇高人文情感。

（四）搭建農(nóng)民畫欣賞課堂

在美術課堂的實踐中，教師要創(chuàng)造條件，積極收集優(yōu)秀的代表性農(nóng)民畫供學生欣賞。引導學生通過觀察、討論、探索、評析等方式了解當?shù)剞r(nóng)民畫的形態(tài)、內(nèi)容等特點，增強學生農(nóng)民畫的裝飾美，拓展學生的視野，從而培養(yǎng)學生良好的審美能力，提高學生的審美能力。同時，場景美術教師可以借助一些元素設置有趣的農(nóng)民畫欣賞場景，吸引學生的注意力，啟發(fā)全班學生共同去思考討論農(nóng)民畫相關問題。在美術學習的整個過程中如果學生能夠自覺參與、主動探究，則有助于形成獨立的見解，提升美術綜合素養(yǎng)。

四、結語

美術課程具有人文性和生活性的特點，美術課堂要靠生動的美術作品形象來調(diào)動學生的審美意識，激活藝術創(chuàng)作思維。農(nóng)民畫色彩明快，構思新穎。農(nóng)民畫走進藝術課堂是一個非常有益的探索。通過欣賞生動的農(nóng)民畫，培養(yǎng)學生健康的審美觀念，培養(yǎng)學生深厚的人文情感，提高學生的綜合素質(zhì)。在幫助學生學習農(nóng)民畫創(chuàng)作的過程中，教師找到了一種有效的方法，讓學生揮揮畫筆，展開想象的翅膀，飛向農(nóng)民畫藝術創(chuàng)作的廣闊天空。

參考文獻：

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