趙加會

摘要：思維導(dǎo)圖能夠有效提升人的思維品質(zhì)。而如何將思維導(dǎo)圖有效運用在小學(xué)的英語學(xué)科學(xué)習(xí)中呢？這個問題值得我們探討并加以研究。備課，是教學(xué)當(dāng)中必不可少的首要環(huán)節(jié)。它可以讓我們的教師在整節(jié)課上有連貫性，更出彩，更有設(shè)計感。能夠完全按照自己的節(jié)奏去把整節(jié)課的知識點講完整。能夠有效的達(dá)到課堂預(yù)期的效果。那么如何運用思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)小學(xué)英語，在備課環(huán)節(jié)中就要有深度體現(xiàn)，只有在備課中認(rèn)真準(zhǔn)備，才能在課堂上思維縝密，形象生動，富有連貫性。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語;教學(xué)模式

引言：

在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師主要抓四點：1、給予學(xué)生記單詞和時態(tài)以及語法的方式方法。2、學(xué)生對英語閱讀的理解能力的提升和強化。3、幫助學(xué)生建立完整的英語表達(dá)語言體系。4、培養(yǎng)學(xué)生們在英語寫作中的能力和技巧。這是小學(xué)英語的重點和難點， 而這些我們都可以通過思維導(dǎo)圖的巧妙運用，來有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在學(xué)習(xí)英，語的過程里，思路更加清晰，學(xué)習(xí)起來輕松便捷。同時也培養(yǎng)了孩子們的聯(lián)想記憶法。

一、巧用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生提高記憶效率

英語作為我們大多數(shù)中國學(xué)生的第二語言，小學(xué)三年級英語就是啟蒙階段。想想我們從出生就開始接觸漢語，所有的語言環(huán)境都是漢語，已經(jīng)習(xí)慣了漢語孩子們要去接受新的語種，如果沒有很好的記憶方法，就很難進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)。一個好的思維導(dǎo)圖， 可以幫助孩子更有效的去記憶英語單詞，語法等。讓孩子們舉一反三的記憶，相對死記硬背來說，更輕松，更牢固。

例如：人教版小學(xué)英語三年級上冊《Unit1 Hello！》中提到的知識點，需要掌握的重點和一些擴(kuò)展，我們英語教師可以通過思維導(dǎo)圖，由淺入深的進(jìn)行梳理。為孩子們做思維導(dǎo)圖，可以不要局限于成人思維，站在孩子們的高度去思考孩子的喜好和接受范圍，保證思維導(dǎo)圖做出來的效果讓孩子印象深刻。

二、巧用思維導(dǎo)圖，強化學(xué)生閱讀理解能力

閱讀理解在小學(xué)英語考試中的占分比例不必細(xì)說，也是逢考必有的題目，所以強化學(xué)生的閱讀理解能力，不僅可以讓學(xué)生對英語的口語朗讀以及語境提升，還可以在考試中輕松駕馭。

例如：人教版小學(xué)英語三年級上冊《Unit3 Look at me！》中，可以結(jié)合人體的身體構(gòu)成去做思維導(dǎo)圖，對孩子進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生對看圖閱讀理解掌握要領(lǐng)，一般會提出的問題都是什么類型的，該如何去找到答案等。讓孩子理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會做題。

三、巧用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建學(xué)生語言表達(dá)體系

在小學(xué)教育中構(gòu)建學(xué)生的英語表達(dá)體系與漢語表達(dá)體系有所不同，首先在語法語境上對我們學(xué)生來說都是全新的，母語從出生就開始接觸，故而語文相對好適應(yīng)，而英語是全新的學(xué)科又有很多語法和漢語是相反的，所以需要我們的英語教師在給孩子做英語啟蒙教育的時候認(rèn)真做好思維導(dǎo)圖，更好的引導(dǎo)孩子去展開英語的學(xué)習(xí)。

例如：人教版小學(xué)英語三年級上冊《Unit3 Look at me！》中Lesson2 Let’s talk部分，英語教師可通過本課對練引出思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生把語句的順序進(jìn)行梳理，在進(jìn)行對練的同時，引導(dǎo)學(xué)生們大腦中自然呈現(xiàn)出思維導(dǎo)圖，能夠?qū)W以致用。

四、巧用思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生作文表達(dá)能力

英語作文對剛接觸英語的三年級小學(xué)生而言，是集合所學(xué)于一體的綜合能力表現(xiàn)，一個孩子的英語成績好壞，在英語作文的表達(dá)中可以很好體現(xiàn)。那么運用思維導(dǎo)圖去解決孩子的英語作文表達(dá)問題，提高學(xué)生的英語作文表達(dá)能力，也要結(jié)合語文的作文表達(dá)去做思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生以最簡單明了的方式去理解，去嘗試寫作。并且能讓學(xué)生有效提升作文表達(dá)能力。

例如：人教版小學(xué)英語六年級上冊《Unit4 My weekend plan》中，可以用思維導(dǎo)圖的方式去引導(dǎo)學(xué)生寫作，利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)寫作要求的幾大分支結(jié)構(gòu)，還要結(jié)合語文中作文五要素，時間、地點、人物、事件、情感表達(dá)。去填充到英語作文的思維導(dǎo)圖中。這樣，就可以通過一個周末計劃的故事來讓學(xué)生們記住寫英語作文要注意的要點，當(dāng)孩子們掌握了這種寫作“套路”，就套用各種題材均可自由寫作了。

結(jié)語：

切記，思維導(dǎo)圖一定是有備而來的，要有充分的準(zhǔn)備，才能在課堂上信手拈來，娓娓道來。改革，是這幾年我們在教育界經(jīng)常聽見的詞匯，隨著教育改革的腳步，我們小學(xué)英語的學(xué)習(xí)模式也在不斷的更新。新的課程對英語教師們的標(biāo)準(zhǔn)和要求也無形當(dāng)中的提高了很多，這就需要英語教師對自己要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，不斷的去給自己充電，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法，多媒體的盛行，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，給我們的教研提升帶來了很多便捷之處，尤其英語教學(xué)，在一定程度上大大拓寬了我們提升的路子，想要有精彩的課程，就去用心準(zhǔn)備課件，收集整理出精彩的思維導(dǎo)圖以及視頻影片，讓孩子們能夠得到多感官刺激，發(fā)散性思維，聯(lián)想性記憶。從而實現(xiàn)學(xué)生成績提升、老師教學(xué)水平提高的雙贏成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉長才.因“圖”而“立”——例談思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)備課中的應(yīng)用[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2021（11）：16-19.

[2]朱敏.思維導(dǎo)圖在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2021（11）：20-22.