吳賽平

摘要：本文探討在疫情防控背景下，中職學校英語課程利用云端課堂進行教學改革的舉措：QQ騰訊課堂為講臺，智慧校園平臺為練習冊，問卷星為虛擬考場，實時監(jiān)控學生學習質量，多種在線工具平臺為媒介，多渠道開展中職英語在線教學改革進行總結和分析。

關鍵詞：云課堂; 中職英語;教學改革

一、實施背景

根據(jù)福建省教育廳下發(fā)《福建省教育廳關于疫情防控期間組織做好中小學教育教學有關工作的通知》，我校遵循疫情防控期間教育部、省教育廳及相關部門抗疫工作指揮要求，積極配合地方防控工作，積極應對疫情采取相應舉措，同時緊抓教學中心任務，有序有效地根據(jù)形勢，靈活開展線上和線下教學銜接，做到“嚴防疫情，教育不?！?。教研組通過云會議，在把使用過的線上教學平臺工具集中反饋后，探討教學計劃及備課思路，及時進行反饋反思，確保在線教學工作在完成基本教學任務的基礎上，保障在線教學質量穩(wěn)步提升，爭取實現(xiàn)“教師高質量教學，學生高效率學習，線上線下教學高度等效”的目標。

二、利用云端課堂，多渠道開展中職英語課程在線教學

因線上課程較線下更考驗學生自律性，中職學生群體自主自覺性較低的特點，怎樣讓在線課程能夠確保學生做到“真聽真學”成為中職院校開展線上課程的重難點。因此，QQ群、智慧校園平臺、及問卷星軟件的有機結合能夠較有效地監(jiān)控學生學習效率。

1. ?QQ騰訊課堂為講臺，利用軟件組織云課堂教學

首先，利用QQ群中的“作業(yè)布置”功能作為課前準備，能夠讓學生們清晰快速地了解本堂課的課堂內容、要求、加分項等，也方便其課后查看老師布置的作業(yè)要求。課堂加分項是提升學生在線上課積極性的有效方法之一，開課前告知參與課堂互動將給予相應加分，且占期末考成績的一部分，學生課堂活躍度會明顯提高。

正式開始授課，可以通過“群接龍”功能進行點名簽到，確保學生到課率。確認大部分學生到課后，通過QQ群開始進行線上授課， 利用群內“分享屏幕”功能，使學生方便觀看PPT學習。利用QQ群進行提問等課堂互動，還可隨機點名學生進行課堂問答，確保學生緊跟課程進度。以中等職業(yè)學校水平考試英語模擬試卷講評為例，先理清其知識點，讓學生們在掌握知識點后再做一遍原題目，幫助其真正理解題型;緊接其后可布置相關習題，幫助其鞏固知識點。如Last Sunday I shopping with my mom.教師可先讓學生判斷此句時態(tài)，再幫其回顧過去時的構成，而后給出未填寫完整的動詞過去式不規(guī)則變化表，讓學生們自測后再給出正確完整的變化表進行訂正。QQ群內的“作業(yè)”應用可用于布置此類隨堂測驗作為加分項，學生們可在線提交，也方便老師線上直接給出評語反饋打分。通過QQ的各種功能讓學生回答問題、隨堂習題測試、筆記記錄上傳等方式，讓學生不斷參與進課堂教學，避免線上課程無法監(jiān)控學生課堂效率的弊端。

2.智慧校園平臺為練習冊，依托數(shù)據(jù)助陣復習

本校智慧校園平臺在進行鞏固練習方面發(fā)揮優(yōu)勢。教師課后利用智慧校園平臺，進行英語閱讀作業(yè)及習題作業(yè)的分配。閱讀作業(yè)多為課堂內容總結，每篇閱讀材料可規(guī)定學生閱讀時長，滿足時長后系統(tǒng)才會自動評為已完成作業(yè)，教師可以通過學生的完成率督促學生完成復習內容。習題作業(yè)多為課堂知識點相關題目，檢驗學生是否能夠在學習課堂內容后進行舉一反三。根據(jù)習題作業(yè)分數(shù)及正確率分析，適時安排習題講解。每單元后附上與該單元相關的課外知識，給程度較高的同學提供知識拓展的空間。

3.問卷星為虛擬考場，實時監(jiān)控學習質量

考試是檢驗成績的有效手段之一，由于在疫情期間無法組織線下考試，問卷星軟件中的“在線考試”功能便成為了檢測學生在線學習情況的得力助手。學生通過點擊老師分享的試卷鏈接即可開始答卷，且可直接在手機上完成答卷，提交過程便利，隨時查看軟件中的排名有助于提高學生做題的積極性。利用防作弊功能限制學生提交次數(shù)及屏幕切換，能夠大大降低作弊率，反應其真實學習成果。教師還可在試題后附上答題解析，使學生在做完題后可以快速進行錯題訂正。教師通過數(shù)據(jù)化的分析數(shù)據(jù)可一目了然地了解學生的學習質量，并獲悉錯題率，整理出下次課需集中講評的內容。

三、云課堂下中職英語在線課程教學成效

從學生云課堂的出勤率來看，自啟動線上教學，qq群簽到點名和課堂互動來看，大部分學生能按時到課，1-8周線上到課率平均達到97%，且呈逐周遞增趨勢。大部分學生學習狀態(tài)好，能夠積極參與進課堂互動中。

從課后習題作業(yè)情況來看，多數(shù)學生能夠當天完成所布置的閱讀及習題作業(yè)，完成率平均達到90%，作業(yè)成績較理想，能夠根據(jù)講評，自行訂正或重做。

從教學質量評價和檢測來看，利用問卷星進行單元測試，組織兩次單元測試，測試內容基本為以“中等職業(yè)學校水平考試”題型設置的單元內重點詞匯辨析、課堂傳授的語法重點題、單元內情景對話變形題等，從兩周成績及完成人數(shù)對比，兩者皆有明顯提高;從平均分可看出，學生們可答對類似題型，已基本掌握所學知識。

四、總結與思考

云課堂以QQ群監(jiān)督到課率，開展課堂互動及隨堂測驗提交批改，智慧校園平臺監(jiān)督學生課后復習及習題練習，問卷星單元考試監(jiān)測學生學習質量的“三合一”模式，能夠有效地監(jiān)督學生在線學習效率及進度。通過一環(huán)扣一環(huán)的學習、測試、復習、習題訂正、考試、錯題分析，讓學生在循序漸進的過程中不斷鞏固知識點，問卷星單元測試卷時，可達到相同題型做三遍以上的次數(shù)，過程簡單快捷，相較單一讓學生記憶枯燥知識點更輕松易記。

總之，盡管在疫情和互聯(lián)網(wǎng)+加持的大環(huán)境下，線上教學模式已經越來越多樣化，線上授課依然需要不斷反思更新授方式方法。而對于中職英語云課堂而言，現(xiàn)階段存在問題集中在中職學生自覺性不高，需經教師催促后完成相應學習任務，提高學生自控力和自學能力，培養(yǎng)學生良好學習習慣，激發(fā)學生的動機，達到促進學生學業(yè)成績平穩(wěn)提升。