靖璐

摘要：在素質(zhì)教育的背景下，人們更加重視對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中階段的音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的作用。但是在實(shí)際的教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，即使初中階段的學(xué)生對(duì)音樂有著很高的興趣，但是卻對(duì)音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容興致不高，究其原因還是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的音樂課堂內(nèi)容趣味性不夠，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

關(guān)鍵詞：初中音樂;趣味教學(xué);有效策略

引言

在初中音樂的教學(xué)中，教師要應(yīng)有多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的心理特點(diǎn)與音樂教學(xué)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧、自由的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的音樂求知欲望。從而使得學(xué)生能夠在一種愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，為提升音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

一、趣味性教學(xué)對(duì)初中音樂教學(xué)的重要性

首先，利用趣味性的教學(xué)模式，便于實(shí)現(xiàn)音樂的教學(xué)目標(biāo)。在初中的音樂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在趣味性的音樂教學(xué)中，結(jié)合形象的語(yǔ)言、生動(dòng)的游戲等方式可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，滿足學(xué)生的模仿以及表演等需求，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)樂理和音樂演唱技巧等方面的掌握，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，從而保證音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)初中音樂的教學(xué)目標(biāo)。

然后，在趣味性的音樂課堂中，可以激發(fā)學(xué)生的想象力。初中階段的學(xué)生其年齡尚小，在記憶力和想象力以及思維等方面的能力還不全面，這就需要音樂教師要加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。初中的音樂教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂基礎(chǔ)和理解能力，從而開發(fā)學(xué)生的音樂智力和想象力，使得學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中擁有較強(qiáng)的想象和創(chuàng)造力[1]。

最后，豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容。音樂是人們生活中必不可少的一項(xiàng)娛樂，它可以調(diào)節(jié)人的心理和身體狀態(tài)。所以在初中的音樂教學(xué)中，教師用音樂教學(xué)來幫助學(xué)生調(diào)節(jié)成長(zhǎng)中的心態(tài)和身體狀態(tài)，在富有趣味性的音樂教學(xué)內(nèi)容中，充分發(fā)揮初中學(xué)生熱愛生活、積極向上和樂于表現(xiàn)的特點(diǎn)，從而營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)而和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種方式與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)相比，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

二、在初中的音樂課程中開展趣味性教學(xué)的有效途徑

1利用因材施教的教學(xué)理念，尊重學(xué)生之間的差異性

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師往往都是按照音樂教材中的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一性的教學(xué)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，忽略了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。這就需要教師要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生在課堂音樂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。比如：教師在班級(jí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際音樂學(xué)習(xí)能力，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分挖掘?qū)W生的音樂潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。像是在學(xué)習(xí)譜法常識(shí)的時(shí)候，教師就可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)的學(xué)生制定相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)，其中分為基礎(chǔ)型、提升型和拓展型教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。音樂的個(gè)體差異不只是學(xué)生自身的音樂水平和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還包括了音樂學(xué)習(xí)中的偏好差異。像不同的學(xué)生喜歡不同類型的音樂，有的喜歡爵士樂、有的喜歡中國(guó)的古典音樂，還有的喜歡流行音樂等等，教師在教學(xué)中就需要充分的尊重學(xué)生之間存在的這些差異，充分的發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的自信心，從而促使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，為趣味性的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2創(chuàng)建多樣化的情境教學(xué)環(huán)境

在新課改的要求下，初中的音樂教師要重視對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，這就需要教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，更新自身的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)多元化的情境教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度。情境化的音樂教學(xué)模式，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容的感受和體驗(yàn)，升華學(xué)生的音樂精神，讓學(xué)生在情境化的教學(xué)環(huán)境中，掌握良好的音樂知識(shí)和演唱技巧，提升自我的音樂鑒賞能力。比如：以初中人音版教材為例，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《奧林匹克進(jìn)行曲》的教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)奧運(yùn)比賽中的體育精神，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的理解和感受，讓學(xué)生在奧運(yùn)運(yùn)動(dòng)的觀看中，深刻的理解奧林匹克精神。又如在進(jìn)行彩云追月的教學(xué)時(shí)，首先教師要為學(xué)生介紹歌曲創(chuàng)作的背景以及含義，在學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)基本的了解之后，教師通過多媒體方式讓學(xué)生聽不同版本的演唱方式。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生用情景劇的形式來進(jìn)行演繹，讓學(xué)生深入的體會(huì)平凡生活的美好。通過這種方式可以讓加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，同時(shí)便于學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解和掌握，提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。利用多元化的情境教學(xué)，將趣味性的教學(xué)充分的融入到初中的音樂教學(xué)中，從而提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情[2]。

3創(chuàng)建小組合作的教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

音樂是流淌的，所以在趣味性的教學(xué)中，教師不能忽略師生以及學(xué)生之間的音樂交流和探討，讓學(xué)生在與人交流中提升音樂素養(yǎng)，提高對(duì)音樂的理解和創(chuàng)造。那么在音樂的課堂教學(xué)中利用分組合作的教學(xué)模式，可以有效的提高師生以及學(xué)生之間的音樂探究。比如：教師在進(jìn)行《春江花月夜》教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，在小組中鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能將自己的疑問以及觀點(diǎn)進(jìn)行分享表達(dá)，之后在小組成員的探討以及教師的幫助下，找到解決問題的辦法。針對(duì)這首曲目的旋律以及樂理等知識(shí)進(jìn)行探討時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)之前學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)來對(duì)這首歌曲全方面的進(jìn)行剖析，提高學(xué)生對(duì)歌曲的理解和掌握。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在初中的音樂教學(xué)中，教師要重視增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，利用因材施教的理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;創(chuàng)建多元化的教學(xué)情境，提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的感受;利用小組合作模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴子瑩.淺談在初中音樂課堂中開展趣味教學(xué)的有效策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（11）：109-110.

[2]何亞真.趣味有效的初中音樂教學(xué)課堂構(gòu)建策略研究分析[J].北方音樂，2016，36（24）：129.