李銳寧

摘要：對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師要想提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，就要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活化元素相結(jié)合，積極開(kāi)展生活化教學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略進(jìn)行探究，讓初中生了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，并能熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題?；诖?，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略進(jìn)行了探究，以期為相關(guān)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué)：教學(xué)策略

一、優(yōu)勢(shì)分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)開(kāi)展生活化教學(xué)，教師能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與生活化元素相結(jié)合，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中理解課堂教學(xué)的知識(shí)，既能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）提升課堂教學(xué)效率

在生活化教學(xué)中，教師通過(guò)融入豐富多樣的生活化元素，不僅能讓課堂教學(xué)更具趣味性，還能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在生活元素的引導(dǎo)下，學(xué)生能更快速理解知識(shí)，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。由此可見(jiàn)，生活化教學(xué)不僅能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、問(wèn)題分析

（一）未真正實(shí)施生活化教學(xué)

相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)知識(shí)更加枯燥、難懂。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要通過(guò)生活化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有將生活化元素真正融入課堂教學(xué)中，而僅僅將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活相聯(lián)系，并未真正實(shí)施生活化教學(xué)。這就導(dǎo)致生活化課堂教學(xué)依舊非?？菰铮瑹o(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）生活化教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)

在生活化教學(xué)中，許多數(shù)學(xué)教師受應(yīng)試教育的影響，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化習(xí)題練習(xí)，課堂教學(xué)生活化方式過(guò)于單調(diào)，這對(duì)培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣非常不利。而初中生有著強(qiáng)烈的好奇心，數(shù)學(xué)教師要合理利用學(xué)生的好奇心理，通過(guò)多樣化教學(xué)策略開(kāi)展生活化教學(xué)，并對(duì)教學(xué)策略不斷進(jìn)行優(yōu)化，及時(shí)解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、策略探究

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師最常用的教學(xué)方法就是情境教學(xué)法。情境教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，將情境作為數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)問(wèn)題的載體，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生理解能力。

例如，在教學(xué)北師大版七年級(jí)上冊(cè)應(yīng)用一元一次方程--打折銷(xiāo)售"時(shí)，教師可以結(jié)合生活中商場(chǎng)打折銷(xiāo)售"的實(shí)際案例，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，創(chuàng)設(shè)商場(chǎng)打折銷(xiāo)售情境，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)一元一次方程應(yīng)用的理解。

（二）提升課堂效果，使課堂知識(shí)生活化

為了讓生活化教學(xué)順利開(kāi)展，教師在進(jìn)行備課時(shí)，不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入理解，還要不斷發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。同時(shí)，教師要想讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，就要將平淡的數(shù)學(xué)知識(shí)變成生活實(shí)際和興趣點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生自我認(rèn)知，從而不斷提升生活化課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)北師大版七年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從生活中選擇豐富的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象案例，如剪紙、軸對(duì)稱(chēng)的建筑等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行了解，以此讓學(xué)生了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)與概念，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

（三）結(jié)合核心素養(yǎng)，設(shè)置生活化問(wèn)題

在開(kāi)展生活化教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。例如，在教學(xué)北師大版七年級(jí)上冊(cè)運(yùn)用一元一次方程--追趕小明"時(shí)，教師可以設(shè)置生活化問(wèn)題。比如，在一元一次方程的行程應(yīng)用教學(xué)中，教師可以設(shè)置如下課堂練習(xí)：學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米的環(huán)形跑道上，王同學(xué)和李同學(xué)練習(xí)跑步，速度分別為6m/s和4mils，請(qǐng)問(wèn)在下列情況下，兩人經(jīng)過(guò)多少秒后第一次相遇？（1）若兩人同時(shí)同地相向而行;（2）若兩人同時(shí)同地同向而行;（3）你還能提出什么問(wèn)題，并解決問(wèn)題。讓學(xué)生從生活的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉程度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

（四）提高動(dòng)手能力，開(kāi)展生活化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)，是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用方法的重要教學(xué)手段。在生活化教學(xué)模式下，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐探究的過(guò)程中，便可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。生活化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不僅能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

例如，在開(kāi)展北師大版九年級(jí)上冊(cè)利用相似三角形測(cè)高"活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先準(zhǔn)備好繩子、竹竿、皮尺、鏡子等工具，利用學(xué)過(guò)的三角形相似的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐測(cè)量學(xué)校旗桿的高度，并引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法測(cè)量旗桿的高度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)，要對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓生活化教學(xué)更加符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力。

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