農衛(wèi)豐

摘要：根據(jù)新課標的不斷改革，信息技術在小學中得到普遍的學習，學習信息技術也是非常重要的。信息技術教師在農村教學中更是要付出巨大的努力，尋找適合學生學習的方式，避開農村教育資源落后，學習知識會比較單一的形式，提高學生的理解程度，豐富學生的核心素養(yǎng)。本文就農村小學信息技術學習的現(xiàn)狀和對策展開論述。

關鍵詞：農村;小學信息技術;現(xiàn)狀以及對策

隨著社會水平的不斷發(fā)展，信息技術這一門課程在全國流行起來，在一些小學學校中相繼模仿，開設相關知識點教學。農村教學一直處于一個被動的狀態(tài)，有些知識是比較落后的，教師應該針對這種現(xiàn)象產生的原因以及之后的改進方式，做出一定的判斷。根據(jù)學生的學習水平以及掌握知識程度的快慢，可以結合一些生活實例，提高學生的理解能力。傳統(tǒng)教學中的教學方式太過枯燥和單一，并不能吸引學生去對知識有一個正確的理解，教師應該引導學生去利用技巧學習知識。

一、農村小學信息技術課堂的現(xiàn)狀

1.1資金缺乏，導致學生興趣不高

眾所周知，農村教學一直存在一些弊端，由于處在偏遠地區(qū)，一些信息傳播不到學校中。同樣，農村的教學基礎資金很難抽出再給學校增添每人一臺的電腦設備，只能是學生幾個人共同去用一個電子設備，學生可能對教師的實際教學，并沒有時間夠讓學生自己去進行實際操作。不利于學生之后的學習發(fā)展，在課堂教學中，學生只會看著信息技術教師一步一步完成任務。對于學生來說，只有實際理論，沒有上手操作，并不會提高學生學習信息技術的興趣，反而促使學生對信息技術沒有好印象。

1.2缺乏技術型人才教學

農村的教學資源是很落后的，由于農村的各項指標都吸引不了高新技術人才，在農村教學的一般都是自學或者是自己跨專業(yè)學習學習的，沒有正確的技術引導學生去完成相關知識內容。學生在課堂上混日子似的過完一節(jié)課，這種思想觀念，并沒有讓學生產生真正的意識到學習信息技術的重要性，而只是單單去為了聽課而上課。學生在課堂學習中，感覺到的大多是課堂的無趣性以及枯燥，這種學習氛圍促使學生對信息技術并不感興趣。

1.3學生對電子設備不夠注重

農村的學生對一些外界的事物并沒有意識到信息技術的重要性，對信息技術上的知識內容，更多的是上課聽一聽，沒有自主的去學習知識的積極性。有的教師也不注重學生信息技術水平的提高，對學生一些不符合的上課表現(xiàn)并不制止，導致學生會產生信息技術這門課程不重要的想法。

二、提高農村小學信息技術教學的好處

信息技術在現(xiàn)在的社會中非常流行，日漸成為人們日常生活中的一份子，學習好信息技術對學生的理解和認知能力會有一定的提高。信息技術教師更加重視信息技術的教授內容，提高上課的教學水平，學生在課堂上學習中會游刃有余。教師引導學生去利用正確的學習方式學習知識，多樣化學習有助于學生在信息技術中小有成就，提高學生學習知識的主動性。信息技術融入到日常教學中，給學生帶來一些新的觀念，擺脫舊農村的思想，從內心深處可以升華學生自己的思想觀念，給學生帶來思想潮流。

三、農村小學信息技術課堂的對策

3.1籌備資金開設電子設備

學習信息技術的基礎就是每個學生都能夠擁有一臺電子設備，在課堂聽講過程中不會因為一些小事，沒能跟上教師的教學思路，導致學生在之后的講課中喪失學習的欲望。更多的電子設備會讓學生有機會去學習知識，打開新世界的大門，正確認識到外面的世界，學生在學習過程中，會產生求知欲，主動進行知識學習，提高學生的綜合實力。

3.2教師注重信息技術，引導學生去學習

信息技術教師在教學過程中，處于一個引領者的地位，更容易領導學生去學習信息技術技巧。農村學生在學習中是處于一種被動地位的，因為學生在該年齡段下，更想得到教師知識的引導，在教師的鼓勵下，更有激情地去完成教師布置的任務。教師可以利用多媒體或者是視頻向學生展開介紹，吸引學生的目光，學生能夠在日常生活中也利用信息技術相關的知識去理解，提高學生的綜合實力。

例如，在浙江出版社信息技術三年級第一冊第二單元第4課《美麗的校園》中，每一個小學生內心都充滿著美的追求，教師向學生講述學校風景的構圖和特點，吸引學生對課堂內容產生興趣。教師可以讓學生先觀察自己的學校，再利用信息技術去展示學校的全局觀，再利用課下作業(yè)，引導學生去思考學校的特色，讓學生運用信息技術構建一幅美麗的校園。

3.3提高教師的教學水平

想要讓學生對信息技術有一個正確的理解，首先要提高教師的教學水平，更好的教師資源有助于學生在課堂上展開課程更加容易。信息技術教師有一定的教學方式和經驗，運用多樣化的教學方式，讓學生在繁雜的信息化知識中，直觀并且清晰地理解知識的內容。教師引導學生去利用正確的學習方式學習知識，多樣化學習有助于學生在信息技術中小有成就，提高學生學習知識的主動性。學生在學習中，會感覺到課堂的氛圍不再是枯燥和單一，而是轉變成活躍和輕松，有利于教師開展接下來的教學。

例如，在浙江出版社信息技術三年級第一冊第三單元第11課《輕松“駕馭”鍵盤》中，學生運用鍵盤去進行各種電腦操作是非常普遍的，教師應該先豐富自我對于鍵盤多方面的知識用法。在課堂上可以向學生展示一些經典的操作過程，讓學生能夠輕易地在日常生活中使用起來，提高課堂知識的實用性。教師能夠有一個良好的學識對學生來講是非常重要的，能夠讓學生更加清晰直觀的去了解信息技術知識的內容。

結束語

農村教學一直處于一個被動的狀態(tài)，有些知識是比較落后的，教師應該針對這種現(xiàn)象產生的原因以及之后的改進方式，做出一定的判斷。傳統(tǒng)教學中的教學方式太過枯燥和單一，并不能吸引學生去對知識有一個正確的理解，教師應該引導學生去利用技巧學習知識。信息技術教師更加重視信息技術的教授內容，提高上課的教學水平，學生在課堂上學習中會游刃有余。學生對信息技術產生一定的興趣，在學習上會更加的主動，最終能夠提高學生的綜合實力。

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