齊鵬揚(yáng)

摘要： 跟崗學(xué)習(xí)是指不具有獨(dú)立操作能力、還不能完全達(dá)到具體崗位職業(yè)能力要求的學(xué)生，由學(xué)校組織到對口工作領(lǐng)域?qū)嵙?xí)單位的相應(yīng)崗位，在專業(yè)人員指導(dǎo)下參與、輔助實(shí)際崗位工作的學(xué)習(xí)活動。學(xué)校課程需要精確的對應(yīng)到崗位領(lǐng)域里，熟悉該領(lǐng)域的崗位能力，腳踏實(shí)地，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，最終勝任崗位，熟悉崗位流程。學(xué)校要緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)、行業(yè)結(jié)合崗位需求，進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，將同學(xué)培養(yǎng)成崗位所需要的優(yōu)質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞： 跟崗學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)任務(wù);學(xué)習(xí)平臺;實(shí)踐學(xué)習(xí)

跟崗實(shí)習(xí)是指高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和人才培養(yǎng)方案安排， 由職業(yè)學(xué)校安排或者經(jīng)職業(yè)學(xué)校批準(zhǔn)自行到企 （事） 業(yè)等單位進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)踐性教育教學(xué)活動，是職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)體系的重要組成部分[1]。跟崗學(xué)習(xí)本質(zhì)也是學(xué)習(xí)活動，只不過授課的形式由課堂遷移到實(shí)際的工作崗位，在絕對真實(shí)的工作場景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在跟崗學(xué)習(xí)過程中學(xué)生更要關(guān)注自我能力的提升，通過實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位技能，了解專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展方向和實(shí)際需求，有助于進(jìn)一步的拓展學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)能力。

一、跟崗學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.職業(yè)院校的跟崗學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)是不同的，是將教學(xué)地點(diǎn)從學(xué)校搬遷到實(shí)際的工作場景，精準(zhǔn)對接崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)。跟崗學(xué)習(xí)是去企業(yè)崗位學(xué)習(xí)，而不是工作，因此并不涉及學(xué)生的實(shí)習(xí)工資。目前存在學(xué)生對跟崗學(xué)習(xí)的目的有偏差，從而抱有不滿的情緒。

2.學(xué)生在企業(yè)的實(shí)際崗位工作內(nèi)容，與在學(xué)校所學(xué)知識不完全融合，企業(yè)安排給學(xué)生的工作也常有重復(fù)勞動的情況。學(xué)生在跟崗結(jié)束后更愿意到其他企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，部分企業(yè)缺少對學(xué)生的實(shí)踐性指導(dǎo)。

3.學(xué)校老師在學(xué)生跟崗學(xué)習(xí)過程中負(fù)責(zé)學(xué)生的到崗簽到、周記等內(nèi)容，并負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的指導(dǎo)與評選。但存在部分學(xué)生外勤簽到，周記提交不及時(shí)等問題，在跟崗學(xué)習(xí)過程中存在簽到率低、造假等情況。對此問題，學(xué)校和企業(yè)都缺少有效的解決辦法。

二、跟崗學(xué)習(xí)具體實(shí)施方案

臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)工程學(xué)院為堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位技能，了解專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展方向和實(shí)際需求，進(jìn)一步的拓展學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)能力，特展開大三學(xué)生跟崗學(xué)習(xí)教學(xué)活動。

1.安排跟崗學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)。認(rèn)定畢業(yè)要求的公共課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，《暑期社會實(shí)踐》課程可以通過“校友邦”實(shí)踐平臺，安排學(xué)生完成2篇周記和1篇總結(jié)報(bào)告;《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)（二）》課程在超星爾雅平臺自學(xué)并完成考試;《畢業(yè)設(shè)計(jì)專題》課程，嚴(yán)格按照學(xué)校指導(dǎo)老師的規(guī)劃要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，所有的上交任務(wù)也都在“校友邦”實(shí)踐平臺完成。

2.跟崗學(xué)習(xí)專業(yè)知識內(nèi)容。盡可能減少學(xué)生課程負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)業(yè)過程監(jiān)控，實(shí)質(zhì)有效的進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，在過程中做好學(xué)生、企業(yè)指導(dǎo)老師、校內(nèi)指導(dǎo)老師要多溝通，多協(xié)調(diào)。

3.跟崗學(xué)習(xí)學(xué)期初，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和校內(nèi)指導(dǎo)老師，分批送同學(xué)到崗，完成第一次老師、學(xué)生、企業(yè)三方座談會。在座談會上會確認(rèn)各位崗位的考勤制度、考勤時(shí)間、學(xué)習(xí)崗位、崗位職責(zé)并與企業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行見面，并學(xué)習(xí)企業(yè)的崗位管理制度以及其他事項(xiàng)。

4.跟崗學(xué)習(xí)啟動后，定期開展學(xué)生學(xué)業(yè)座談會，要求學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)參加座談會，及時(shí)跟老師們溝通。

5.學(xué)生到崗學(xué)習(xí)后，需要在“校友邦”實(shí)踐平臺每周寫一篇周記。周記的形式多樣，但是必須有工作思路內(nèi)容，校內(nèi)指導(dǎo)老師會在每周六之前完成批閱。學(xué)生到崗學(xué)習(xí)后，實(shí)施打卡制，實(shí)際上下班時(shí)間由企業(yè)與指導(dǎo)老師在第一次座談會確定，由指導(dǎo)老師和企業(yè)老師協(xié)商，使用“校友邦”實(shí)踐平臺實(shí)施打卡簽到。

6.嚴(yán)肅請假制度，請假一天之內(nèi)，由企業(yè)指導(dǎo)老師批準(zhǔn)即可。如一天以上除企業(yè)指導(dǎo)老師同意后，還需要校內(nèi)指導(dǎo)老師同意，否則作曠課處理。無故缺崗 1/4 以上的，則跟崗成績?yōu)榱惴?。學(xué)校指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師會根據(jù)同學(xué)們跟崗崗位，制訂好相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們依據(jù)老師們的安排學(xué)習(xí)，及時(shí)完成相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、跟崗學(xué)習(xí)未來發(fā)展分析

我院在實(shí)行跟崗學(xué)習(xí)教學(xué)活動近兩個(gè)月以來，指導(dǎo)老師們在教學(xué)內(nèi)容上因材施教，探索新的教學(xué)授課模式，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，認(rèn)真負(fù)責(zé)。但跟崗學(xué)習(xí)在未來繼續(xù)進(jìn)行仍有需要改進(jìn)的地方。

1.實(shí)施“1+1導(dǎo)師制”。在學(xué)校和企業(yè)分別設(shè)定導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生跟崗學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)要求企業(yè)安排專人指導(dǎo)跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)生專業(yè)技能。校內(nèi)老師負(fù)責(zé)學(xué)生監(jiān)督學(xué)生崗位學(xué)習(xí)情況，以及指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，企業(yè)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生崗位必要的技能，提升學(xué)生的工作能力以及對應(yīng)的專業(yè)知識。

2.完善跟崗學(xué)習(xí)管理制度。目前存在學(xué)生不按規(guī)定執(zhí)行甚至作假的情況，大部分原因在于學(xué)校執(zhí)行管理不嚴(yán)格。在未來還需加強(qiáng)對跟崗學(xué)習(xí)制度上的管理。

四、結(jié)語

跟崗學(xué)習(xí)的教學(xué)周期一般為1至3個(gè)月，在較短周期內(nèi)希望實(shí)現(xiàn)學(xué)生在崗位學(xué)習(xí)過程中掌握專業(yè)技能和培養(yǎng)工作能力是需要學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)三方共同努力付出的。在此過程中，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)好每個(gè)步驟，為學(xué)生針對性的挑選合作企業(yè)[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部等五部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》的通知[J].中華人民共和國教育部公報(bào)，2016（Z2）：126-131.

[2] 倫洪山.基于微課中職跟崗實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的研究與實(shí)踐[J].輕工科技，2020，36（07）：205-206.