黃曠

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及程度越來越高，甚至構(gòu)成了一種時代背景，在這種情況下互聯(lián)網(wǎng)+迅速形成，互聯(lián)網(wǎng)+教育是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。文章以高中數(shù)學(xué)為例，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的特征、高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情等眾多因素，提出了在互聯(lián)網(wǎng)+背景下互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用措施，以通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;高中數(shù)學(xué);應(yīng)用措施

引言：

互聯(lián)網(wǎng)+教育就是在教育中積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將其作為一種重要的教學(xué)方式。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為一把雙刃劍，只有做到正確的使用才能在教學(xué)活動中發(fā)揮其積極作用，避免其消極影響，因此必須在綜合考慮多種因素的基礎(chǔ)上合理正確的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提供了一個巨大的資源平臺，人們可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上搜索到自己所需要的教育資源。教材是任何學(xué)科開展教學(xué)的重要依托，但是教材的內(nèi)容畢竟是十分有限的，單單憑借這些教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并且教材的更新周期較長，很多時候一些知識、題型會比較陳舊，因此教師必須利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來搜索所需要的教學(xué)資源，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。并且教師還可以將學(xué)習(xí)資源發(fā)布在班級群中供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外教師還可以鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的搜索，但是互聯(lián)網(wǎng)平臺中充斥的學(xué)習(xí)資源良莠不齊，教師必須告知學(xué)生一些辨別學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的方法，還可以提供一些官方學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，供學(xué)生們學(xué)習(xí)使用。

二、積極使用多媒體信息技術(shù)

多媒體信息技術(shù)作為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的一種形式，在互聯(lián)網(wǎng)+教育中應(yīng)用程度最高，因?yàn)楹芏喔咧猩紩趯W(xué)校住宿，能接觸到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的機(jī)會不到，而教師在組織教學(xué)活動時可以使用多媒體信息技術(shù)程度高，因此其是互聯(lián)網(wǎng)+教育模式中一個關(guān)鍵方式。多媒體信息技術(shù)不僅能放映圖片，還能放映音樂、視頻等，并且還具有一些其他功能，不僅可以實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的深刻變革，還能大幅提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，因此教師要正視多媒體信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，自覺將其應(yīng)用在教學(xué)活動中，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)來讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加具象，進(jìn)而便于學(xué)生理解，彌補(bǔ)學(xué)生空間想象能力、邏輯思維能力的欠缺。

三、建立學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不僅可以豐富教學(xué)資源，還有強(qiáng)大的記錄與分析功能，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中教師通常是通過紙筆的方式來對學(xué)生的基本情況進(jìn)行記錄，包括家庭作業(yè)完成情況、歷次考試成績等等，這種記錄方式不僅無法耗時耗力，存儲與應(yīng)用起來也比較麻煩。對學(xué)生信息進(jìn)行記錄的重要原因就是對學(xué)生進(jìn)行針對性強(qiáng)的個性化教學(xué)與全面客觀的教學(xué)評價，因此記錄學(xué)生信息時必須做到全面，而且還要容易抽調(diào)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)就可以很好的滿足這些要求。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為每個學(xué)生建立一個信息庫，利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的日常表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、成績起伏等進(jìn)行記錄，并且在需要對學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)與教學(xué)評價時可以很輕易的對學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，幫助教師及時了解學(xué)生的情況，在充分了解學(xué)生的情況下對自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。

四、將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)活動的始終

教學(xué)活動并不是局限在課上，之前的課前預(yù)習(xí)與課后鞏固環(huán)節(jié)都是教學(xué)活動的重要組成部分，因此教師在互聯(lián)網(wǎng)+教育這一模式下不能將對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用局限在課堂上，而是要將其應(yīng)用在整個數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。首先教師要重視課前預(yù)習(xí)與課后鞏固環(huán)節(jié)對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，根據(jù)課前預(yù)習(xí)與課后鞏固環(huán)節(jié)的具體需求對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，例如教師在課后鞏固環(huán)節(jié)就可以組織學(xué)生進(jìn)行線上練習(xí)，并且利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行判定，再對學(xué)生的錯誤情況進(jìn)行分析，包括全班學(xué)生出錯情況與學(xué)生自身的信息記錄等;再次教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的衍生物，例如微課，微課作為一種圍繞具體知識點(diǎn)展開的短小視頻形式對數(shù)學(xué)教學(xué)有重要意義，教師可以利用微課實(shí)現(xiàn)課堂知識點(diǎn)的延伸以及課堂總結(jié)等，發(fā)揮對高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高作用;再次教師要創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用形式，摒棄多媒體信息技術(shù)傳統(tǒng)幻燈片放映的形式，例如將其應(yīng)用在情境教學(xué)中，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的教學(xué)情境，通過提高情境教學(xué)的質(zhì)量實(shí)現(xiàn)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

五、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)成為教師組織教學(xué)活動的重要方式，按部就班的將對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用局限在課堂上是無法實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對教學(xué)質(zhì)量巨大的提高作用的，因此教師必須正視互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的特點(diǎn)，提高自己使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的能力，始終保持與時俱進(jìn)的姿態(tài)，在結(jié)合高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)、學(xué)情、具體教學(xué)目標(biāo)等對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，進(jìn)而通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合來提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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