賴華英

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育體制和教學(xué)目標也隨之發(fā)生了改變。各階段的學(xué)校不再只是注重學(xué)生的成績，更加關(guān)注的是他們的綜合素質(zhì)教育。尤其是對于小學(xué)教育而言，小學(xué)是學(xué)生發(fā)展整個過程的基礎(chǔ)，而且學(xué)生的各方面能力和素質(zhì)都是需要從小培養(yǎng)的。因此，小學(xué)開展德育教學(xué)是非常有必要的。小學(xué)老師應(yīng)該在日常教學(xué)中加強對學(xué)生德育教育的力度，在講好課程的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展。本文首先提出了現(xiàn)階段在小學(xué)德育教學(xué)中存在的一系列問題，然后對新形勢下小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略進行了分析。

關(guān)鍵詞：新形勢;小學(xué)教學(xué);德育教育;有效策略

新時期的教育形式開始主張素質(zhì)教育，學(xué)生的品德素質(zhì)成為了教學(xué)目標的一大重點。為了順應(yīng)教育新形勢，小學(xué)老師應(yīng)該加強對學(xué)生的德育教學(xué)，在日常教學(xué)中應(yīng)該投入一定的時間進行品德、素質(zhì)教育，這樣不僅能促進學(xué)生的全面發(fā)展，還能培養(yǎng)綜合型的人才。但是在現(xiàn)實生活中，很多學(xué)校對于德育教學(xué)的開展還存在很多的問題，需要學(xué)校和老師加以注意，采取有效積極的對策開展德育教學(xué)。

一、目前小學(xué)德育教學(xué)中存在的問題

1.1缺乏實踐性

現(xiàn)實生活中，一部分學(xué)校仍然處于剛開始的階段，德育教育工作開展的不夠深入，缺少實踐性。有的學(xué)校和老師只是將學(xué)生的德育教育放在口頭或者只是做一段時間的理論教育，缺少給學(xué)生提供實踐的機會。小學(xué)老師和學(xué)校要制定有效的教學(xué)策略加強學(xué)生對德育學(xué)習(xí)的重視程度。德育教育是長期的，不能間斷的，是學(xué)生從小到大都需要去不斷學(xué)習(xí)的。老師應(yīng)該將德育教育貫穿到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，不斷的為學(xué)生灌輸正確的觀念和認知。

1.2教育活動單一，學(xué)生積極性不高

一些學(xué)校在開展德育教學(xué)的過程中，缺少靈活多樣的教學(xué)活動，教學(xué)模式較為單一。對此一部分學(xué)生對德育教學(xué)不夠感興趣，參與活動的積極性不高，最終導(dǎo)致德育工作的效果不佳。德育教學(xué)往往是以老師為主，學(xué)生被動的接受知識的灌輸。這樣經(jīng)過長時間的積累，學(xué)生對德育的學(xué)習(xí)熱情就會有很大程度上的消弱。

1.3落實素質(zhì)教育不到位

現(xiàn)階段雖然素質(zhì)教育已經(jīng)開始實施，但在實際教學(xué)中，仍然有很多學(xué)校沒有真正地落實這個政策。有的老師還是會通過分數(shù)對好學(xué)生和壞學(xué)生進行區(qū)別，而且部分家長會看孩子的分數(shù)來評價孩子的努力成果。其實這樣是不對的，分數(shù)僅僅是一個參考，更重要的還是成長過程中的不斷改進。每個人都有每個人的優(yōu)點和不足，都正處在成長的階段，老師和家長應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。除此之外，部分學(xué)校老師和家長的聯(lián)系不夠，對學(xué)生的了解不夠全面，使得德育教育策略制定的不夠合理。

二、新形勢下小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略

2.1將德育教學(xué)融入基礎(chǔ)課程教學(xué)中，提高教學(xué)有效性

學(xué)生的德育教學(xué)是一個長期的過程，應(yīng)該融入到基礎(chǔ)課程的教學(xué)中。利用一些科目的知識引出道德素質(zhì)的教育，讓學(xué)生在學(xué)好文化知識的同時提升自己的素質(zhì)教養(yǎng)。小學(xué)語文的教學(xué)中就包含著很多的素質(zhì)教育內(nèi)容，小學(xué)語文老師可以根據(jù)具體的課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出德育知識，然后告訴學(xué)生日常生活中該如何正確的言談舉止，比如禮貌用語、關(guān)心同學(xué)、樂于助人等等。

例如，在學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文時，小學(xué)語文老師應(yīng)該重點帶領(lǐng)學(xué)生走進課文去學(xué)習(xí)文章中描寫槐花和勞動過程的內(nèi)容，把握整體的情感路線。讓小學(xué)生理解勞動的過程雖然辛苦但很快樂的道理，倡導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)兒童的品德，幫助家長做一些力所能及的事情，養(yǎng)成純樸勤儉、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)?；A(chǔ)的理論教學(xué)后，小學(xué)語文老師可以為學(xué)生布置一項家庭作業(yè)：回到家之后，由學(xué)生幫助家長做一些力所能及的事情，然后拍下照片或者錄制視頻發(fā)送到群中。最后老師可以進行一項評比活動，評選出“最美勞動之星”，并適當?shù)慕o予獎勵和表揚。這樣其他學(xué)生就可以以獲獎同學(xué)為榜樣，將所學(xué)到的德育知識運用到日常生活中。為了更好的鼓勵學(xué)生，老師可以每周開展一次評獎活動，設(shè)置不同的獎項：勞動之星、閱讀之星、文明學(xué)生等等。

2.2利用互聯(lián)網(wǎng)開展德育教育，提高教學(xué)有效性

互聯(lián)網(wǎng)平臺含有著大量的資料，所以小學(xué)老師應(yīng)該多多搜集有意義的德育教學(xué)材料，充分地利用這些資源對學(xué)生展開素質(zhì)教育，從而提高小學(xué)生的素質(zhì)和能力。比如，老師利用空余時間可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看互聯(lián)網(wǎng)上報道的一些好人好事，引起學(xué)生的關(guān)注，然后學(xué)習(xí)英雄人物身上寶貴的精神。這樣通過大量的資料學(xué)習(xí)借鑒，經(jīng)過長時間的積累，實現(xiàn)知識和素質(zhì)等多方面能力的提升。除此之外，在素質(zhì)教育時，長時間的理論教育會讓學(xué)生覺得枯燥進而失去積極性，不利于德育工作的順利開展。因為小學(xué)生喜歡接觸新鮮的事物，所以老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，制作精美的幻燈片，將重點理論知識有條理的、簡單的整理下來，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。也可以借助動態(tài)的資料輔助教育工作，例如在網(wǎng)上找到《中國感動人物》等適合小學(xué)生看到勵志視頻，引起學(xué)生的共鳴，觀看完后學(xué)生可以積極表達自己的看法，最后由老師進行總結(jié)教育。課余時間，學(xué)校也可以組織老師和學(xué)生共同參加一些志愿服務(wù)活動，像敬老院看望老人、種植樹木花草等等。

2.3加強學(xué)校老師和學(xué)生家長合作，提高教學(xué)有效性

除了學(xué)校教育，家庭教育對學(xué)生也是非常重要的。小學(xué)老師如果想要提升德育工作的效果，可以從家庭教育上下功夫，要積極與家長進行溝通。通過溝通，讓家長明白德育教育和家庭教育的重要性，在家里家長在對孩子進行管理的時候，不要過于關(guān)注學(xué)習(xí)成績，要重視德育教育，多鼓勵孩子，以朋友的方式與學(xué)生相處。通過開展家校合作，家長、老師與學(xué)生之間進行溝通，老師對了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，家長也可以了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，從而有針對性的進行德育教學(xué)策略的制定，提高教學(xué)工作的有效性。

結(jié)束語

綜上所述，新時期開展小學(xué)德育教學(xué)是非常重要的。因此，小學(xué)學(xué)校和老師要采取一些有效的教學(xué)策略，創(chuàng)新自身的教學(xué)形式，將德育教學(xué)貫徹到學(xué)生的日常教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)模式，從而幫助學(xué)生形成正確的待人待物觀念，提升學(xué)生的思想品質(zhì)，推動學(xué)生健康成長。以此，保證小學(xué)德育工作的順利進行。

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