劉曉榮

【摘要】“統(tǒng)計”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，在核心素養(yǎng)視域下，這部分教學(xué)內(nèi)容能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)據(jù)分析觀念.這就要求數(shù)學(xué)教師加強自身對這部分內(nèi)容的重視，采取可行的教學(xué)方法，引入先進的教學(xué)工具，推進統(tǒng)計教學(xué)的健康開展.其中，交互式電子白板的運用為教師開展統(tǒng)計教學(xué)提供了很好的電教技術(shù)支持，其可改進原始實物教具在教學(xué)中的不足，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具先進性和科學(xué)性，這有利于保障數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性.因此，如何運用交互式電子白板開展高效的小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)，成為當前數(shù)學(xué)教師的重要課題，這也是本文主要探究的內(nèi)容.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);統(tǒng)計教學(xué);交互式電子白板

交互式電子白板早已走進課堂，成為教師重點關(guān)注的電教工具.如今教師要著重思考的問題是如何發(fā)揮交互式電子白板的教學(xué)功能，科學(xué)地改進自己的課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)的效率大幅度提升.在這樣的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可將統(tǒng)計教學(xué)作為主要的研究內(nèi)容，探討交互式電子白板在統(tǒng)計教學(xué)中的運用價值及運用方法，旨在打造一個交互式的高效課堂，充分發(fā)揮電教技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，推進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的健康發(fā)展.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)的具體問題

統(tǒng)計教學(xué)是小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，它貫穿在學(xué)生的整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯.這就要求教師加強統(tǒng)計教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)知識，學(xué)會運用統(tǒng)計的知識解決實際的統(tǒng)計學(xué)問題，甚至是其他相關(guān)的數(shù)學(xué)問題.只是目前小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計教學(xué)現(xiàn)狀不太樂觀，具體體現(xiàn)為以下幾點：

其一，統(tǒng)計教學(xué)的課堂教學(xué)氛圍不夠活躍，數(shù)學(xué)教師在開展統(tǒng)計教學(xué)時，面臨的教學(xué)難度比較大.對于小學(xué)生而言，統(tǒng)計內(nèi)容是比較枯燥和晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識.學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍下很難集中自己的學(xué)習(xí)專注力來開展自主、深入的學(xué)習(xí).這導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)統(tǒng)計類的數(shù)學(xué)知識時，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)情感不夠濃烈，影響了對統(tǒng)計類數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣.

其二，有些教師對統(tǒng)計教學(xué)的整體尺度把握得不夠好，其課堂教學(xué)方案不夠科學(xué)合理.這導(dǎo)致教師需要花費大量的教學(xué)時間與精力讓學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點.長期下來，教師不僅教得困難，學(xué)生學(xué)得也很困難，這不利于提高統(tǒng)計教學(xué)的效率與質(zhì)量.

其三，有的學(xué)生對統(tǒng)計類的數(shù)學(xué)知識缺乏良好的學(xué)習(xí)興趣.這一問題的存在，從本質(zhì)上來看，是因為學(xué)生認為統(tǒng)計學(xué)的知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系不強，他們沒能真正理解統(tǒng)計類數(shù)學(xué)知識的生活實用性.因此，學(xué)生對這部分數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)欲望較小，從而影響他們學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的積極性.

其四，有的學(xué)生并不具備良好的邏輯思維與數(shù)據(jù)分析觀念，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計類的數(shù)學(xué)知識時，往往容易在解答統(tǒng)計類數(shù)學(xué)問題時出現(xiàn)錯誤.在這樣的情況下，統(tǒng)計教學(xué)質(zhì)量會受到不小的影響，不利于學(xué)生提高對統(tǒng)計類數(shù)學(xué)知識的認識、理解與運用能力.

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要推進統(tǒng)計教學(xué)活動的健康發(fā)展，還需要尋找新的突破口，讓統(tǒng)計教學(xué)充滿活力，保障統(tǒng)計教學(xué)的實效.

二、交互式電子白板引入小學(xué)統(tǒng)計教學(xué)中的重要性

當前的小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)面臨著不小的困境，為了讓統(tǒng)計教學(xué)不再機械化、程式化，不再充滿沉悶、枯燥的色彩，并提高統(tǒng)計教學(xué)的實效，教師可將交互式電子白板引進小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)之中.我們可從以下方面探討交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)中的重要性：

首先，數(shù)學(xué)教師將交互式電子白板作為新型的電教工具運用到統(tǒng)計教學(xué)之中，可增強統(tǒng)計教學(xué)的生機與活力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的樂趣，不再在統(tǒng)計學(xué)習(xí)中分散注意力，反而更專注地學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識.這體現(xiàn)了交互式電子白板這一電教工具在統(tǒng)計教學(xué)中的積極應(yīng)用價值.教師應(yīng)用交互式電子白板有利于打造一個精彩的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生更樂于主動學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

其次，交互式電子白板的教學(xué)功能逐漸得到了改進與完善.教師將交互式電子白板運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可對統(tǒng)計教學(xué)發(fā)揮科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)作用.長期下來，交互式電子白板會取代傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)工具，成為新型的教學(xué)工具.在交互式電子白板的實際運用過程中，教師還能建立混合式教學(xué)模式，讓學(xué)生在線下教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式下展開高效學(xué)習(xí)，這有利于幫助學(xué)生改變自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，運用科學(xué)、新型的教學(xué)工具輔助自己開展充滿樂趣的學(xué)習(xí).

再次，交互式電子白板的運用可發(fā)揮直觀性教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，適當降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度.小學(xué)階段的統(tǒng)計類數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識時，難免會有一定的學(xué)習(xí)難度.但交互式電子白板能夠?qū)⒊橄蠡慕y(tǒng)計知識轉(zhuǎn)化成直觀性的教學(xué)內(nèi)容，這既讓教師教得輕松，也讓學(xué)生學(xué)得容易，有利于提高學(xué)生對統(tǒng)計知識的認知與理解能力.

第四，數(shù)學(xué)教師將交互式電子白板運用到統(tǒng)計教學(xué)之中，可支持學(xué)生發(fā)揮主體作用.教師借助交互式電子白板的學(xué)習(xí)功能，挖掘更豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生成為課堂活動的另一個創(chuàng)造者，有利于推動統(tǒng)計教學(xué)活動的健康開展，使學(xué)生在利用交互式電子白板這一電教工具展開學(xué)習(xí)時，形成積極的學(xué)習(xí)情感態(tài)度.

最后，教師借助交互式電子白板開展統(tǒng)計教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的一個重要途徑.這意味著數(shù)學(xué)教師在核心素養(yǎng)教育的視域下，要關(guān)注交互式電子白板在統(tǒng)計教學(xué)中的應(yīng)用價值及其教學(xué)效果，要充分加強交互式電子白板在統(tǒng)計教學(xué)中的運用，推進核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展.

三、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)中的運用策略

為了發(fā)揮交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)中的作用，教師可通過以下幾種教學(xué)策略推進統(tǒng)計教學(xué)活動的開展：

（一）運用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

小學(xué)生在課堂上常常表現(xiàn)出注意力不集中或者專注學(xué)習(xí)時間短等方面的問題.教師要想提高統(tǒng)計教學(xué)的有效性，就需要針對學(xué)生的實際問題展開教學(xué)思考.一要根據(jù)學(xué)生的實際特點，采取可行的新課導(dǎo)入方法，吸引學(xué)生的目光;二要善于引入先進的教學(xué)工具，增強新課教學(xué)的活力，讓原本枯燥或者平淡的氣氛瞬間活躍起來;三要采取科學(xué)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生主動開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動.在這樣的情況下，教師可引入交互式電子白板這一先進的電教工具，結(jié)合學(xué)生對不同尋常事物的好奇心與敏感性等特點，根據(jù)統(tǒng)計教學(xué)的實際內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓原本枯燥、抽象的統(tǒng)計知識轉(zhuǎn)化成為多彩的畫面，讓學(xué)生在觀看這一多彩畫面的過程中，感受它的畫面美，讓統(tǒng)計知識在學(xué)生的腦海中形成鮮明的形象，觸動學(xué)生對統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容的求知欲，初步激活學(xué)生在統(tǒng)計學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維.

例如，在“統(tǒng)計初步知識”的教學(xué)中，教師可在交互式電子白板上為學(xué)生出示幾張關(guān)于北京奧運會福娃的圖片，讓學(xué)生的注意力瞬間被吸引過來.此時，教師可抓住時機，創(chuàng)設(shè)情境：“雖然北京奧運會已經(jīng)過去，但是它給我們留下了不少的東西，同學(xué)們，你們是否認識這些圖片上的福娃？你們喜歡這些福娃嗎？最喜歡哪個福娃？”這個時候，教師可利用交互式電子白板的投票功能，讓學(xué)生分別給自己最喜歡的福娃投票，讓他們快速進入教學(xué)情境之中.接著，教師可詢問學(xué)生：“我們能不能通過數(shù)學(xué)方法知道班上同學(xué)喜歡哪個福娃的人數(shù)最多？”學(xué)生紛紛說投票人數(shù)最多的那個福娃就是答案.但是一個個數(shù)投票的人數(shù)，計算速度太慢了.為了解決這個問題，我們就可以引入“統(tǒng)計”的數(shù)學(xué)方法.此時，教師抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生利用交互式電子白板的統(tǒng)計功能，統(tǒng)計好各自的投票數(shù)，然后找到投票數(shù)最多的那個福娃，就可以解決上述數(shù)學(xué)問題了.在這樣的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動中，交互式電子白板發(fā)揮著很重要的作用，有利于提高學(xué)生對統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)效率.

（二）運用交互式電子白板加強動手動腦的探究活動

有些教師在運用交互式電子白板開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，過于偏重演示教學(xué)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，導(dǎo)致學(xué)生對演示性的教學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)疲憊的學(xué)習(xí)情緒.同時，這樣的教學(xué)活動降低了學(xué)生的主體作用.數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改進這一教學(xué)問題，靈活運用交互式電子白板這一先進的電教工具，開展以學(xué)生為中心的操作性探究學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在電子白板上既動手，又動腦，使其親身參與和體驗統(tǒng)計知識的形成過程，成為統(tǒng)計知識學(xué)習(xí)中的主人.

例如，在“復(fù)式統(tǒng)計表”的教學(xué)過程中，教師可通過交互式電子白板，為學(xué)生播放由四類動物構(gòu)成的動畫視頻，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)視頻中每一類動物的個數(shù)，然后利用電子白板的繪圖功能建立一個簡單的表格，在每列的第一個表格中填上動物的名稱，在對應(yīng)的表格中填上動物的個數(shù).在這個基礎(chǔ)上，教師可鼓勵學(xué)生以同樣的方式繪制簡單的表格，在每列的第一個表格中依舊填上動物的名稱，但是要在每一行的表格中，需要分別填上男同學(xué)、女同學(xué)喜愛某一類動物的具體個數(shù).學(xué)生可將自己繪畫的幾個表格合并成一個三行五列的復(fù)式統(tǒng)計表格.在這一統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生通過自己動手動腦的操作活動，能夠更好地理解復(fù)式統(tǒng)計表的數(shù)學(xué)知識點，懂得如何建立復(fù)式統(tǒng)計表.實踐證明，交互式電子白板在統(tǒng)計教學(xué)中發(fā)揮著很好的教學(xué)作用.教師應(yīng)尊重學(xué)生在統(tǒng)計教學(xué)活動中的主體地位，利用交互式電子白板的學(xué)習(xí)功能，鍛煉學(xué)生動手動腦的探究學(xué)習(xí)能力.

（三）運用交互式電子白板加強數(shù)學(xué)課堂的互動交流

交互式電子白板具有非常強的交互功能，可優(yōu)化課堂上的互動教學(xué)，讓學(xué)生更積極主動地開展互動交流.在小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，不僅要夯實學(xué)生的統(tǒng)計知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生對統(tǒng)計知識的運用能力，而且要注重加強學(xué)生的互動交流，讓學(xué)生圍繞統(tǒng)計教學(xué)中的有效數(shù)學(xué)問題開展討論與交流.

例如，在“折線統(tǒng)計圖”的教學(xué)中，教師可通過交互式電子白板給出某年某地區(qū)降水量變化趨勢的數(shù)據(jù)，然后引導(dǎo)學(xué)生對這些數(shù)據(jù)進行圖示分析.

在這個過程中，教師可先在電子白板上繪制出降水量變化的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生對其進行觀察.很快，學(xué)生會直觀地看到該地區(qū)每個月的降水量，但是條形圖的高低各不相同，學(xué)生難以了解這一整年的降水量變化趨勢.此時，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“我們該用什么樣的圖表來表示趨勢的變化呢？”在學(xué)生討論出答案之后，教師可讓學(xué)生根據(jù)原先的條形統(tǒng)計圖與原始的數(shù)據(jù)，繪畫出折線統(tǒng)計圖，然后讓學(xué)生進行深入的討論與交流：“與條形統(tǒng)計圖相比，折線統(tǒng)計圖有哪些優(yōu)點？如何準確分析這一折線統(tǒng)計圖中的降水量變化趨勢？”在對比分析的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更能深刻體會折線統(tǒng)計圖相關(guān)數(shù)學(xué)知識的實用價值，這有利于提高學(xué)生對統(tǒng)計知識的理解能力，同時可提高學(xué)生對統(tǒng)計問題的分析與解決能力，還可培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)據(jù)分析觀念，最終可整體提高統(tǒng)計教學(xué)的效果.

四、結(jié)束語

總之，統(tǒng)計教學(xué)始終是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)注重將交互式電子白板這一先進的電教工具引入數(shù)學(xué)課堂，并充分利用交互式電子白板的教學(xué)功能及其教學(xué)優(yōu)勢，推進統(tǒng)計教學(xué)活動的高效開展，提高學(xué)生的統(tǒng)計分析能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)據(jù)分析觀念，從整體上提高統(tǒng)計教學(xué)的質(zhì)量，保障學(xué)生提升個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

【參考文獻】

[1]浦玉宇.策略·過程·眼光·責(zé)任：例談小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)中的若干思考[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019（29）：91-94.

[2]張萬湘，寧敬安.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計觀念的思考[J].中外交流，2018（24）：192.

[3]田淑紅.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2018（40）：86.

[4]黃淑英.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)探究活動的實施[J].當代教研論叢，2018（6）：54.

[5]黃華芳.有效展示·豐富交流·精準統(tǒng)計：例談“電子書包”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018（3）：140-141.