璩娟

摘要：在小學音樂課堂中引入游戲活動，可以培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情懷，開發(fā)學生的心智，形成正確的人生價值觀。然而，當下小學音樂課堂教學中，游戲和教材的結(jié)合度以及老師的教學理念、方式等方面存在問題，影響了教學效果。本文結(jié)合學生的實際學習情況以及游戲教學的特點，談談小學音樂游戲化教學的實施。

關(guān)鍵詞：小學音樂?游戲?教學

導言

小學音樂游戲化教學，就是將音樂和游戲相結(jié)合，創(chuàng)新課堂教學方式，為學生營造出良好的音樂學習氛圍，激發(fā)學生學習音樂的興趣，在游戲活動中感受音樂，學習音樂知識，提高音樂綜合素養(yǎng)。

一、當下小學音樂課堂音樂游戲教學的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育和新課程教學改革的深入，小學音樂老師對音樂課堂教學進行改革和創(chuàng)新，在教學中提出融入游戲的教學模式，以此來改變當下學生的課堂現(xiàn)狀，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提高音樂知識教學的質(zhì)量和學習效率?？偟膩碚f，這種教學取得極其不錯的效果，活躍了學生學習音樂的氣氛，培養(yǎng)了學生的音樂學習興趣，提高了教學質(zhì)量，但部分老師卻因為在實踐教學時，沒有注重游戲和教材的結(jié)合，影響了課堂的教學質(zhì)量，讓學生無法對音樂的學習進行更加深入的探究和學習，影響了學生音樂文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終影響了實際的教學效果。同時，老師在進行游戲教學時，沒有充分發(fā)揮游戲教學的特點以及優(yōu)勢，讓學生體會不到游戲教學的特點，既影響了教學的進展，也不利于學生的音樂學習。不僅如此，部分老師的音樂游戲教學方式以及內(nèi)容已經(jīng)過時或是教學意義不大，不利于良好的游戲氛圍建立，影響了學生的音樂學習興趣，讓學生在音樂學習上沒有動力。除此以外，還存在老師教學理念的問題，讓音樂的教材和音樂結(jié)合度不高，進而導致音樂課堂教學過于娛樂化，不利于學生音樂知識的學習，影響了其藝術(shù)情操以及綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、游戲教學對于學生音樂學習的影響

將音樂活動教學游戲化，讓枯燥的音樂文化知識變得更加豐富和形象，提高學生的音樂學習興趣，進而促使學生學習音樂知識。同時學生在進行游戲的過程中，運用了音樂知識，能夠提高學生對音樂知識的理解和學習，又營造出良好的音樂學習氛圍，讓學生在舒適和愉快中學到了音樂知識，以此改善當下音樂活動教學現(xiàn)狀，提高學生課堂的學習效率，讓其音樂學習取得更大的進步和發(fā)展。不僅如此，將音樂活動游戲化，能有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力以及音樂的綜合文化素養(yǎng)，熏陶學生的音樂情操，鞏固學生音樂知識基礎(chǔ)，讓學生的音樂學習更進一層樓。在音樂活動中進行游戲化教學，能夠有效地改變當下語言課堂教學的氛圍，讓學生從被動接受和學習音樂知識變成主動參與課堂的教學，讓學生進一步地感受音樂知識的文化魅力，進而促使學生去探究音樂文化，學習音樂，加深學生音樂文化知識的印象，讓學生在課堂學習中取得更大的進步和發(fā)展，以此來達到音樂游戲教學的目的。不僅如此，音樂課堂教學游戲化豐富了音樂課堂教學形式，讓音樂課堂的教學內(nèi)容更加豐富和飽滿，有效地促進了音樂課堂的改革和創(chuàng)新，提高老師的職業(yè)素養(yǎng)以及教學能力。同時，音樂老師在游戲教學時和學生一起進行游戲，和學生交流互動，能有效地拉進學生和老師的距離，營造良好的師生氛圍，更加有利于和諧友愛的教學環(huán)境構(gòu)建，讓學生在音樂課堂中更加健康和快樂地成長。

三、在音樂課堂中游戲教學的特點

（一）豐富性

實際上無論是音樂的字符、旋律，還是音樂文化以及氛圍，都是結(jié)合時代、人物、生活、情感的產(chǎn)物，能直接反應社會現(xiàn)象以及人類的情感。因此，若是在音樂教學中直接通過教材來進行教學，會在一定程度上約束情感的表達和現(xiàn)象的反應。而在音樂課堂教學中利用游戲來進行教學，則是從音樂知識出發(fā)豐富了其教學形式以及內(nèi)容，更是能夠讓學生的音樂學習更加有意義和價值，培養(yǎng)學生高尚的人格以及正確的人生價值觀。

（二）創(chuàng)新性

音樂課堂中進行游戲教學，是教學方式以及教學理念的創(chuàng)新，讓老師從單一的音樂知識教學轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合發(fā)展和培養(yǎng)學生的教學，在音樂課堂教學中培養(yǎng)學生的綜合文化素養(yǎng)以及基本能力，提高學生的審美能力以及藝術(shù)鑒賞能力，讓學生能夠進一步地體會到音樂知識文化的情感表達以及藝術(shù)熏陶，以此來開發(fā)學生的心智，促進其身心健康。

（三）生命力和創(chuàng)造力

音樂作為一門藝術(shù)類學科，極具生命力和創(chuàng)造力。對于歷代名人學者來說，有許多人鐘情于山水之間，沉溺于音樂之中，創(chuàng)造出極其輝煌和燦爛的精神以及物質(zhì)文明，閃耀在歷史長河中。而游戲作為創(chuàng)造力以及生命力的代表，能夠更好地將音樂知識和學生的學習結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，以此來確保學生學習的動力以及生命力，激勵學生在課堂中努力學習，為國家和社會而奮斗。

（四）娛樂性

游戲和音樂本身就具有娛樂性，將兩者相結(jié)合，直接碰撞出娛樂的火花，為學生營造出更加快樂的學習氛圍，能在一定程度上降低音樂知識的學習難度，讓學生在音樂課堂的教學中取得更大的進步和發(fā)展。

三、在小學音樂課堂進行音樂游戲教學存在的問題和不足

（一）游戲過于單調(diào)和膚淺

對于教育游戲的引入就應該結(jié)合教材，深入挖掘教材內(nèi)容去設(shè)計游戲，以游戲來帶動學生的音樂學習，而不應該讓教材和游戲的結(jié)合過于表面。然而部分老師在游戲教學中使用的音樂過于淺薄，甚至只是一些基礎(chǔ)簡單的發(fā)音和詞匯，讓學生認為游戲教學過于簡單，無法引起學生深入探究和學習音樂知識，進而影響了音樂課堂教學的質(zhì)量和學生的學習興趣，不利于學生去了解音樂、學習音樂。

（二）結(jié)合實踐的游戲比較少

音樂是一門綜合性的藝術(shù)類學科，其學習的目的是為了培養(yǎng)學生的藝術(shù)情操以及正確的人生觀，讓學生在實際的教學中感受生活，升華其感情，促進學生身心的健康成長，這就注定在引入游戲時要從實際音樂生活方面進行考慮，而不是單單在游戲中重復課本死記硬背的音樂理論知識以及旋律，讓學生在游戲中一味地重復和模仿，不知道如何變通和運用音樂知識，進而不利于學生的音樂文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，老師在游戲教學中過于模板化，游戲過于老套和單一，沒有感受到音樂游戲課堂的新意，讓學生的音樂學習沒有動力，影響學生的音樂學習，不利于學生心智的開發(fā)以及成熟。

（三）學生的學習興趣不高

從學生的學習方面來說，興趣往往是最好的老師。傳統(tǒng)音樂課堂教學效果不佳的原因在于，老師沒有從學生的興趣出發(fā)，不能引起學生的好奇心，無法促使學生自主去探究音樂、去了解外國文化，無法擴大學生的視野、增長學生的知識。然而，受傳統(tǒng)教學思想的引導，音樂老師在設(shè)計教學時，也就忽略了學生的學習興趣，只顧著從教學的角度去思考游戲教學，讓游戲教學變得游戲不像游戲，教學不像教學，既沒有之前的教學效果，也沒有讓學生在游戲中感受到音樂的快樂。

（四）沒有用游戲營造出良好的學習氛圍

學習音樂往往需要一定的學習氛圍，但老師卻忽略了這點，只顧著讓學生參與，創(chuàng)造出良好的游戲氛圍，讓學生在游戲教學課堂中只會做游戲，并沒有學到實際的知識，進而影響了音樂教學的進度和教學工作的進展，不利于學生的音樂思維和學習能力的培養(yǎng)，最終影響了學生音樂文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、有效改善當下小學音樂課堂教學的方式以及策略

（一）結(jié)合教材設(shè)計游戲

在引入游戲到音樂課堂時應該從學生實際情況出發(fā)，從教學出發(fā)，深入研究教材，把學生的實際學習情況和教材相結(jié)合，讓學生在游戲中去學習音樂知識，在音樂課堂中感受游戲的快樂，讓學生在“玩”中“學”，在“學”中“玩”，邊玩邊學，讓學生愉悅地學習音樂知識，進而促進學生參與音樂課堂的主動性和積極性，以此來達到音樂教學的目的，促進學生音樂學習的進步。例如，老師可以在教學英文兒歌時，讓學生來打節(jié)拍，將教學和游戲相結(jié)合，讓學生參與音樂課堂，感受音樂的文化，進而促使學生音樂學習的進步。

（二）讓課堂游戲貼近生活

音樂知識的形成從日常生活中來，也要回到生活中去。因此，老師在設(shè)計音樂游戲時就應該結(jié)合實際生活來進行教學，培養(yǎng)學生實際運用音樂知識的能力，讓學生通過不同音樂知識來表達自己的情感，加深學生對音樂知識的印象，以此來促進學生對音樂的感悟。比如說，老師在進行打招呼的音樂教學時，就可以讓學生通過音樂知識來打招呼，同時還讓學生學會通過音樂來表達情感和釋放情感，有利于學生的身心健康以及心智成熟。

（三）用游戲的特點培養(yǎng)學生的學習興趣

小學時期的學生活潑好動，喜歡玩樂。而教育游戲正是基于此來進行教學，因此，老師應該在實際教學中利用游戲來培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生的眼中不僅僅有游戲，還有音樂知識。同時，老師也應該改變自身的教學理念，從學生角度出發(fā)，活用游戲的創(chuàng)造、創(chuàng)新、娛樂等特點改變教學方式，從而全面培養(yǎng)學生。

（四）創(chuàng)造良好的文化氛圍

用游戲來創(chuàng)造音樂學習氛圍，讓學生在游戲中積極競爭，促使學生主動學習音樂、探究音樂，讓學生感受到音樂的文化魅力。例如，老師可以用多媒體來塑造音樂學習的氛圍，利用動畫的形象來加深學生對音樂知識的印象和記憶。同時，老師還可以通過將游戲和音樂相結(jié)合，讓學生在課堂中來猜歌詞，以此來營造良好的學習氛圍。

五、總結(jié)

在小學音樂課堂教學中融入游戲，是小學音樂教學的改革和創(chuàng)新，是落實素質(zhì)教育以及新課標改革的具體體現(xiàn)，從根本出發(fā)培養(yǎng)學生的音樂興趣，創(chuàng)造音樂的學習氛圍，進而促使學生在音樂學習上的進步和發(fā)展。對此，小學音樂老師應該在教學中緊抓學生，設(shè)置符合學生心理的教學，以此來提高學生的綜合文化素養(yǎng)，讓學生在音樂教學中取得更大的進步和發(fā)展。

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