楊春芳

【摘要】歷史的價(jià)值對(duì)于學(xué)生而言有非常重要的作用，以史為鏡，可以知興替，所以在歷史的長(zhǎng)河中，枯燥的歷史知識(shí)是學(xué)生見(jiàn)識(shí)和閱歷提升的有效途徑。初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，情景教學(xué)法是比較重要的教學(xué)手段，這種教學(xué)方法能夠提高初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率，讓初中學(xué)生真正的走入歷史課堂教學(xué)中去感受歷史和評(píng)價(jià)歷史。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué);初中;歷史教學(xué);創(chuàng)設(shè);實(shí)踐研究

引言：隨著新課改政策的不斷推行，初中歷史在我國(guó)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)地位越來(lái)越重要。所以，為了讓學(xué)生學(xué)好歷史知識(shí)，奠定一個(gè)扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以對(duì)于初中歷史教學(xué)研究是非常有意義的，老師需要設(shè)計(jì)適合初中學(xué)生的歷史教學(xué)方法。情景式教學(xué)法目前在初中教學(xué)過(guò)程中是非常適用的一種教學(xué)方法，它能夠應(yīng)用到初中歷史課堂中去，極大的激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣參與到歷史學(xué)習(xí)中去，而且也能夠明白歷史學(xué)習(xí)的重要性。本文就針對(duì)情景教學(xué)法進(jìn)行了論述，

一、情境教學(xué)法的概念

情景教學(xué)法由英國(guó)的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家而設(shè)立，它主要是指在教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)有目的性的進(jìn)行引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的場(chǎng)景來(lái)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的態(tài)度和體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)幫助學(xué)生去理解初中歷史課堂中的知識(shí)。他主要核心內(nèi)容就是要激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生將生活與社會(huì)進(jìn)一步提煉，與課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合來(lái)影響學(xué)生。例如，利用很多的生動(dòng)語(yǔ)言，課內(nèi)游戲、角色扮演、詩(shī)詞朗誦、繪畫以及多媒體、藝術(shù)影像等多種不同方式來(lái)將初中歷史教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體形象，融入到情景中去來(lái)，起到一定的潛移默化的作用，方便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

二、情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的重要價(jià)值

（一）情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)法能夠讓學(xué)生走入到歷史中去，感受歷史故事，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。因?yàn)槌踔袣v史作為一門文科類學(xué)科，它是比較枯燥無(wú)味的，很多知識(shí)點(diǎn)涉及的比較多，與時(shí)間和年份都是有非常大的關(guān)系的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行背誦?？菰锏臍v史知識(shí)沒(méi)有辦法讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，而情景教學(xué)法就有效的改善了這一點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)多媒體信息技術(shù)、圖片、音樂(lè)、電視以及情景活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的整個(gè)歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提升。

（二）情境教學(xué)能夠讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。初中歷史教學(xué)利用情景式教學(xué)方法，將歷史知識(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生掌握歷史實(shí)質(zhì)和內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生可以分析歷史人物和歷史事件，并且能夠感受歷史發(fā)生的情況，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情感上與歷史事件產(chǎn)生碰撞，加深對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)情景教學(xué)，能夠有效的讓學(xué)生對(duì)歷史課本的知識(shí)進(jìn)行記憶，并且能夠做到反思自己的日常行為，培養(yǎng)一定的道德素養(yǎng)。

三、情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）從準(zhǔn)備階段開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，老師的準(zhǔn)備階段是非常重要的，老師需要利用合適的開(kāi)篇語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，可以利用電影、音樂(lè)、畫面等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以利用提問(wèn)的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行講解。同時(shí)也能夠在課前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生排練情景劇來(lái)進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)，所以在開(kāi)場(chǎng)準(zhǔn)備的階段是情景教學(xué)中非常重要的階段，只有做好這個(gè)階段，才能帶領(lǐng)學(xué)生順利的走入下一個(gè)階段。

（二）在演示階段進(jìn)行學(xué)習(xí)。在演示主題的時(shí)候，老師一定要給學(xué)生利用插圖、電視、實(shí)物等教具來(lái)吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加生動(dòng)直觀的感受歷史事件。同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建歷史思維，老師運(yùn)用合適的影像給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生感受真實(shí)的歷史畫面和情感。

例如，在講解南京大屠殺的時(shí)候，老師就可以將當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)地記者拍攝的圖片、影像給學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，以及中國(guó)人民的不反抗和日本人的殘忍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

（三）在講述階段進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中歷史教學(xué)過(guò)程在講解階段，老師主要是給學(xué)生講解歷史知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)老師也不能停止教具以及情景化的演繹。老師要讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)以及激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)生在聽(tīng)從老師講解過(guò)程中，能夠通過(guò)情景想象感受歷史和解讀歷史，對(duì)初中歷史理解更加透徹。在課堂教學(xué)中，老師也要運(yùn)用不同的語(yǔ)言和教具來(lái)展現(xiàn)不同的效果，所以在此階段，一定要將語(yǔ)言藝術(shù)與歷史情景相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行感同身受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考?xì)v史問(wèn)題，感受歷史客觀事實(shí)。

（四）在學(xué)習(xí)參與階段進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中歷史教學(xué)過(guò)程中，初中歷史老師也要讓學(xué)生進(jìn)行參與教學(xué)，歷史老師可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)初中學(xué)生參與到歷史課堂中去，學(xué)生通過(guò)勇于發(fā)言，能夠發(fā)現(xiàn)歷史知識(shí)的關(guān)鍵部分，同時(shí)也能夠有積極的興趣參與到歷史學(xué)習(xí)中去，有一定的歷史體驗(yàn)感。同時(shí)，初中歷史老師也可以在課前將一些歷史故事排演成情景劇，讓初中學(xué)生主動(dòng)的在歷史課堂上進(jìn)行演繹，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀的感受歷史，將概念化的歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為情景教學(xué)模式，初中學(xué)生能夠發(fā)表不同的觀點(diǎn)，初中學(xué)生去通過(guò)情景來(lái)演繹歷史中的事件，學(xué)生能夠做到真正的感同身受。

結(jié)語(yǔ)：上述觀點(diǎn)整體論述了初中歷史課堂教學(xué)中，情景教學(xué)方法是符合初中學(xué)生的心理構(gòu)架和認(rèn)知特點(diǎn)的，有助于初中學(xué)生在新課改背景下更好地進(jìn)行初中歷史學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。初中歷史老師需要從準(zhǔn)備階段就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景化教學(xué)的引導(dǎo)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生歷史學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的開(kāi)篇。在進(jìn)行歷史演示階段，要給學(xué)生利用情景化教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地感受世界。在講解階段，老師要利用藝術(shù)語(yǔ)言以及教具引導(dǎo)學(xué)生走入到歷史事件中去，讓學(xué)生更加深刻的去思考?xì)v史問(wèn)題。同時(shí)，老師也要重視學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的參與性，通過(guò)提問(wèn)等多種方式讓學(xué)生參與到情景教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生明白歷史學(xué)習(xí)的重要作用。

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