梁冬梅

摘要：隨著新課改的深入，眾多新型教育理念的出現(xiàn)，對于傳統(tǒng)教學(xué)的各個層面均造成了沖擊。部分教育專家發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中運用積極心理學(xué)，對于教學(xué)會產(chǎn)生推動性作用。鑒于此，初中生物教師也要正確使用積極心理學(xué)，進(jìn)一步改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中生物;積極心理學(xué);具體運用;策略;探討

引言：作為一門自然學(xué)科，生物對于初中生科學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有積極作用。在新形勢對教育的要求下，教師應(yīng)認(rèn)識到積極心理學(xué)真正的作用，在對其應(yīng)用的過程中，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生展開高效學(xué)習(xí)活動，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，獲得更多的知識，令教學(xué)的效率和質(zhì)量都得到保障。

一、初中生物教學(xué)中運用積極心理學(xué)的意義

當(dāng)在實際教學(xué)中運用積極心理學(xué)后，對于師生和教學(xué)環(huán)境都會有顯著的改善。首先，學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中，在積極心理學(xué)的幫助下會解決一些心理層面的問題，學(xué)生會逐漸認(rèn)識到生物學(xué)習(xí)的重要性，具備了克服困難的信心。而且教師在現(xiàn)代教學(xué)思想引導(dǎo)下，也會更加發(fā)揮出學(xué)生的教學(xué)主體作用，使學(xué)生積極參與到教學(xué)實踐中，使得學(xué)生的積極性有所保證，也會在小組活動中培養(yǎng)合作和競爭意識。其次，積極心理學(xué)對于教師也大有裨益。教師在教學(xué)中如果遇到了困難，會在積極心理學(xué)理念引導(dǎo)下，用開放的眼光看待難題，能夠以積極、樂觀的態(tài)度面對面臨的困境，對教學(xué)各個方面做出調(diào)整，使教學(xué)氛圍更加快樂、輕松，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也得到了保證。最后，積極心理學(xué)對于教學(xué)環(huán)境的改造，主要體現(xiàn)在整體氣氛上，學(xué)生會主動參與到教學(xué)中，教師也會在其影響下和學(xué)生展開互動和交流，對于高效課堂的締造具有現(xiàn)實意義。

二、初中生物教學(xué)中積極心理學(xué)的具體運用策略

（一）營造輕松的教學(xué)氣氛

輕松教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)，要求教師要以不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)為前提，創(chuàng)設(shè)出一種愉快、活躍的氛圍，而影響這教學(xué)氣氛創(chuàng)設(shè)的主要因素之一，便是教師在教學(xué)實踐中的情緒表達(dá)。當(dāng)教師開始授課的那一刻，學(xué)生便會關(guān)注教師的一言一行。如果教師在教學(xué)過程中始終維持嚴(yán)肅的表情，學(xué)生可能會對教師產(chǎn)生恐懼，也容易忽視教師的教學(xué)內(nèi)容。相反，如果教師對學(xué)生和顏悅色，在優(yōu)良教學(xué)設(shè)計的輔助下，學(xué)生也會更加輕松地展開學(xué)習(xí)活動。為此，教師應(yīng)同時關(guān)注到教學(xué)手段、目標(biāo)等的客觀因素，和以自身情緒為中心的主觀因素。

例如，在冀教版八年級上冊第四單元第一章《動物的運動》中，本課教學(xué)目標(biāo)在于，讓學(xué)生了解動物的運動方式、形態(tài)特點，以及不同運動方式的意義和能量供給等方面，學(xué)會對動物的行為展開科學(xué)的描述。良好教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)以教學(xué)導(dǎo)入部分為切入點，所以教師可有意識地和學(xué)生討論一些動物相關(guān)的內(nèi)容，這樣不會為學(xué)生帶來心理壓力，而且在交流中也會掌握學(xué)生的實際情況。教師可以提出相關(guān)的開放性、啟發(fā)性問題，如“在生活中，大家都見過哪些動物？它們的運動方式有哪些相同和不同之處？”等。而且在教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終注意自身說話的語氣，不可過于生硬，避免對學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)。同時在教學(xué)中也要適當(dāng)投用合適的教學(xué)手段，比如多媒體的運用，在總結(jié)動物運動方式的環(huán)節(jié)中，可以搭配多媒體課件，使動物運動方式能夠更加形象化、直觀化地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生對本課知識要點的理解和記憶，讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)更有興趣。

（二）結(jié)合實驗教學(xué)

在初中教育系統(tǒng)中，生物同物理、化學(xué)一樣，也關(guān)注理論與實踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)通過實踐過程彌補(bǔ)理論知識中的缺陷。為此，教師應(yīng)認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，在利用積極心理學(xué)指導(dǎo)教學(xué)活動開展的過程中，使實驗教學(xué)成為提高教學(xué)實效性的有力推手。使教學(xué)活動在更具趣味性的同時，引發(fā)學(xué)生對生物知識的探究欲望，并培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

例如，在冀教版七年級上冊第五單元第一章《生物體由細(xì)胞構(gòu)成》中，本課的教學(xué)重點便體現(xiàn)在顯微鏡的操作和利用上，使開展今后相關(guān)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生第一次從細(xì)胞的角度學(xué)習(xí)生物體知識，也是第一次使用顯微鏡、制作臨時裝片等，學(xué)生在操作、觀察等方面會出現(xiàn)一些問題，比如操作不規(guī)范、識別錯誤等。教師應(yīng)積極維持學(xué)生的參與熱情，及時對學(xué)生操作上發(fā)生的錯誤予以糾正。所以，教師應(yīng)重點講解顯微鏡的構(gòu)造、使用方法、步驟等，并引導(dǎo)學(xué)生逐步展開裝片的工作。為了使臨時裝片更具生活氣息，教師可讓學(xué)生事先準(zhǔn)備少量新鮮的蔬菜，洗凈后帶到實驗室統(tǒng)一進(jìn)行裝片處理。學(xué)生各自展示準(zhǔn)備的材料，也會體現(xiàn)出學(xué)生迫不及待的情緒，讓學(xué)生對于教學(xué)的參與態(tài)度得以完善。在觀察植物細(xì)胞之時，學(xué)生也會在教師的指導(dǎo)下，深化對植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，從而加強(qiáng)了對生物課程的興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，在學(xué)生固有的心態(tài)中，存在著積極的力量，有助于抑制消極思想的產(chǎn)生。初中生物教師應(yīng)以這一層面，展開對教學(xué)的全方面考量。依照學(xué)生的實際情況和教學(xué)進(jìn)度，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行全方位的優(yōu)化。通過和諧教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，以及實驗教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用，針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題加以解決，促進(jìn)積極心理學(xué)與教學(xué)的結(jié)合，為初中生物教育事業(yè)的發(fā)展帶來新的生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅英.初中生物教學(xué)中積極心理學(xué)的具體運用探討[J].學(xué)周刊，2022（02）：123-124.

[2]何豐.初中生物教學(xué)中積極心理學(xué)的具體運用[J].學(xué)周刊，2021（02）：95-96.