黃華芳

摘要：任務(wù)驅(qū)動型作文作為近年來高中語文考試作文中常見的命題形式，其常?？简?yàn)學(xué)生在命題限制下有機(jī)組合并行文的能力。本文將通過提出和探討“有機(jī)組合型”任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的審題立意技巧，幫助學(xué)生突破“有機(jī)組合型”任務(wù)驅(qū)動型作文審題立意瓶頸。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文教學(xué);有機(jī)組合;審題立意突破;策略探究

在高中語文作文教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動型作文一直以來都是其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，近年來隨著作文命題的調(diào)整和改變，當(dāng)下的任務(wù)驅(qū)動型作文逐漸開始出現(xiàn)以選取關(guān)鍵詞為核心的命題形式，這就要求學(xué)生在審題立意過程將關(guān)鍵詞進(jìn)行有機(jī)地關(guān)聯(lián)和組合，選取恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞并串聯(lián)在一起，從而實(shí)現(xiàn)行文的流暢。

一、當(dāng)下學(xué)生面對任務(wù)驅(qū)動型作文審題立意時的問題

不少學(xué)生在面對任務(wù)驅(qū)動型作文時，總會受到文章命題的制約和關(guān)鍵詞的選取，而無法開拓自己的行文思路。同時，還有不少學(xué)生缺少正確寫作方法的引導(dǎo)，無法做到巧妙選取互有聯(lián)系的關(guān)鍵詞來進(jìn)行有機(jī)組合，只能隨意選取其中的幾個關(guān)鍵詞進(jìn)行簡單生硬的拼湊，并將其形成一篇文章，這樣的作品大多數(shù)缺少了流暢性，學(xué)生也難以在行文過程中真實(shí)表達(dá)自己對于生活的認(rèn)知、感悟，使得不少學(xué)生的文章立意淺薄、結(jié)構(gòu)粗糙、情感流于表面。

二、任務(wù)驅(qū)動型作文下“有機(jī)組合型”技巧的思維探究

“有機(jī)組合型”，即是在選取題目中所給予的關(guān)鍵詞時選取有所關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞，并將其恰到好處地組合在一起。具而言之，則是利用本文所說的“有機(jī)組合式”技巧，讓選取的關(guān)鍵詞以合理恰當(dāng)?shù)倪壿嬳樞虼?lián)，進(jìn)而形成一篇文章的思維脈絡(luò)來幫助學(xué)生在寫文章時行文更加流暢、自然。同時，這里選取關(guān)鍵詞的關(guān)聯(lián)更強(qiáng)調(diào)其中的“有機(jī)性”，即選取的關(guān)鍵詞是需要在組合上具有一定互相映襯的作用，需要為突出文章的主旨服務(wù)，使得文章立意深刻。這里則可以運(yùn)用到“正向搭建”和“主題關(guān)聯(lián)”兩種思維技巧，從總體來看則是思路相反的兩種方法：前者是先選擇關(guān)鍵詞互有關(guān)聯(lián)，然后根據(jù)這些關(guān)鍵詞來總結(jié)得出一個寫作的主題;后者則是先確定文章主旨，然后再根據(jù)所確定的主旨來完成一篇文章。

以2017年全國卷Ⅰ作文命題為例：“據(jù)近期一項(xiàng)對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的‘中國關(guān)鍵詞’有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。”

對于這個作文題可以采取“正向搭建”的思維技巧，即選取其反映中國的新時代經(jīng)濟(jì)科技成果的兩到三個關(guān)鍵詞如一帶一路、共享單車、高鐵，這些關(guān)鍵詞均反映了現(xiàn)代中國發(fā)展的優(yōu)秀成果，學(xué)生在行文過程中可以順著這幾個關(guān)鍵詞一個接著一個進(jìn)行描述，并通過這些關(guān)鍵詞來體現(xiàn)中國新時代的發(fā)展?fàn)顩r，以分段順序描述的方式形成一篇贊揚(yáng)新時代中國社會繁榮的文章。

再舉一個例子，“1、相信別人，更要一百倍地相信自己。（日本手塚治蟲）2、不為人知的高尚行為，是最值得尊敬的。（法國 巴斯德）3、當(dāng)華美的葉片落盡，生命的脈絡(luò)才歷歷可見。（智利 聶魯達(dá)）4、命是弱者的借口，運(yùn)是強(qiáng)者的謙辭。（德國 黑塞）5、必須敢于正視，這可望敢想、敢說、敢做、敢當(dāng)。（中國 魯迅）”讀請以其中的兩三句為基礎(chǔ)確定立意，合理引用，寫一篇文章。針對這個作文題目，我們可以采取“主題式關(guān)聯(lián)”的方法：這里要求學(xué)生先確定一個具體的文章主題，例如它可以是“生命中的強(qiáng)者需要敢于正視自己的命運(yùn)，并為此不懈奮斗”。與“正向搭建”法先選關(guān)鍵詞后確定主題相反，學(xué)生則需要根據(jù)自己已經(jīng)確定的主題來選擇自己需要的、與主題相關(guān)的關(guān)鍵句，如魯迅的“必須敢于正視，這可望敢想、敢說、敢做、敢當(dāng)”、黑塞的“是弱者的借口，運(yùn)是強(qiáng)者的謙辭”，他們都反映了在命運(yùn)面前要勇于正視，不能逃避。因此，學(xué)生可以選擇這兩個關(guān)鍵句作為自己文章論述的材料，然后在行文過程中圍繞自己的主題展開論述，這樣便可以使文章在確立主題后選擇關(guān)聯(lián)的材料詞句下成為一個整體。

三、“有機(jī)組合型”任務(wù)驅(qū)動型作文突破的策略探究

如何讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作中運(yùn)用“有機(jī)組合式”技巧具體可以分為以下三個步驟：第一步，仔細(xì)閱讀題目并選取適當(dāng)?shù)膬傻饺齻€關(guān)鍵詞，確定文章的主旨，從宏觀上總體勾畫出自己的感悟、理解;第二步，從宏觀深入到細(xì)微，針對每一個所選取的關(guān)鍵詞進(jìn)行詮釋，思考通過每一個關(guān)鍵詞所能呈現(xiàn)的文章具體內(nèi)容、生活感悟和個人理解;第三步，也是極為重要的一步，即嘗試將每一個關(guān)鍵詞所對應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組合，使之在文章中形成一個一個有機(jī)的整體，這里則可以考慮上文所提到的兩種思維技巧，即“正向搭建”和“主題關(guān)聯(lián)”，都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中達(dá)到熟練掌握的程度。

總而言之，在面對當(dāng)下考題中極為熱門的任務(wù)驅(qū)動型關(guān)鍵詞作文寫作，培養(yǎng)學(xué)生“有機(jī)組合型”審題立意的能力，熟練使用本文所描述的“正向搭建”和“主題關(guān)聯(lián)”兩種思維技巧，有助于學(xué)生恰當(dāng)選取關(guān)鍵詞，實(shí)現(xiàn)行文的流暢，這對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)從長期來看也是具有著重大的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]高冬.指向價值導(dǎo)向，開展任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)[J].作文成功之路，2021（10）：71-72.