梁原

摘要：幼兒園教育教學(xué)不僅要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)知識(shí)的講解與傳授，更要實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)技能的培養(yǎng)與提升，在傳授知識(shí)技能的過(guò)程中加強(qiáng)幼兒對(duì)知識(shí)形成的體驗(yàn)，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。針對(duì)學(xué)前教育項(xiàng)目的要求和指導(dǎo)，教師開(kāi)始了以生活化方式進(jìn)行學(xué)前數(shù)學(xué)教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園數(shù)學(xué);生活化教學(xué);實(shí)施策略

數(shù)學(xué)既是一個(gè)工具性的學(xué)科，又是一個(gè)應(yīng)用性學(xué)科。由于小孩年齡小，智力不夠成熟，所以孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常常很困難，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，甚至厭學(xué)。另外，教師在教學(xué)方法上也存在著一些問(wèn)題，這導(dǎo)致了幼兒數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果與質(zhì)量不佳。若不能及時(shí)解決這些問(wèn)題，不僅會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)影響到幼兒今后的學(xué)習(xí)。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，部分教師開(kāi)始結(jié)合實(shí)際生活，實(shí)施數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，說(shuō)明數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義。

一、運(yùn)用生活化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身是一門(mén)源于生活、反映生活、用于生活的學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。生活化教材內(nèi)容運(yùn)用于兒童數(shù)學(xué)教學(xué)中，能減輕兒童對(duì)陌生知識(shí)的恐懼心理，并能根據(jù)自己的實(shí)際情況更好地理解知識(shí)。所以，幼兒教師要善于從現(xiàn)實(shí)生活中尋找素材，思考生活內(nèi)容能否作為“導(dǎo)火索”引入課堂，從而為構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂創(chuàng)造有利條件。例如，為了提高孩子對(duì)不同形狀的理解，教師可以利用孩子熟悉的玩具，如積木、磁片等，開(kāi)始教學(xué)，讓孩子在操作玩具的過(guò)程中辨別出每一個(gè)玩具的形狀，以及如何用這個(gè)玩具拼接圖形來(lái)制作新的圖形等等。又如，在以“相鄰數(shù)字”為主題的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以用孩子的學(xué)號(hào)數(shù)開(kāi)始教學(xué)，引導(dǎo)孩子找出自己相鄰的學(xué)生學(xué)號(hào)，并手拉手組成一對(duì)，利用孩子熟悉的事物讓孩子知道什么是相鄰，從而對(duì)相鄰數(shù)有深刻的理解。通過(guò)對(duì)生活化的材料的合理使用，學(xué)生能夠始終保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使數(shù)學(xué)教學(xué)得到更大的發(fā)展。

二、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，有助于形成活躍的教學(xué)氣氛，抽象的數(shù)學(xué)概念通過(guò)現(xiàn)實(shí)的情境來(lái)表現(xiàn)，最終成為兒童易于接受的東西。在活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)上，教師應(yīng)給兒童提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，提供更多適合兒童發(fā)展的幫助，使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)10 以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算的時(shí)候，可以模擬生活情景設(shè)定教學(xué)情景，如設(shè)置購(gòu)物場(chǎng)景，準(zhǔn)幼兒喜歡的小玩具或水果零食，讓幼兒用“硬幣”購(gòu)買(mǎi)喜歡的物品，在購(gòu)物過(guò)程中積極學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算，計(jì)算自己需要支付的金額。它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒積極參與

生命活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程是改善教學(xué)方法的重要途徑和手段。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂中生動(dòng)的生活化情境，能在潛移默化中激活兒童的生命體驗(yàn)，使其更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得相關(guān)能力。由于認(rèn)知能力不強(qiáng)，其課堂學(xué)習(xí)基本處于由無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的過(guò)渡階段，因此，借助新鮮有趣的事物，由有意識(shí)的過(guò)渡到有意識(shí)的過(guò)渡就顯得尤為重要。為此，幼兒教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容入手，通過(guò)創(chuàng)造有趣的生活情境，有效地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，減輕幼兒課堂學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)兒童數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的形成與發(fā)展。例如，許多生活情景中包含了數(shù)學(xué)知識(shí)，如在旅游時(shí)買(mǎi)票，按照身高順序排隊(duì)，或者跑步速度等可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)表達(dá)。通過(guò)這種方式，可以為兒童營(yíng)造生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)情境，讓兒童在參與互動(dòng)的課堂中完成知識(shí)的建構(gòu)，從而對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有重要影響。

四、加強(qiáng)對(duì)幼兒所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，才能更好的理解

數(shù)學(xué)源于生活，最終服務(wù)于生活。所以，幼兒園數(shù)學(xué)教育不僅要與兒童的生活相聯(lián)系，而且要引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓他們感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過(guò)具體的運(yùn)用才能更好的理解。例如，學(xué)會(huì)看表之后，要引導(dǎo)孩子懂得把握時(shí)間，然后設(shè)計(jì)自己合理的作息時(shí)間。學(xué)完等分知識(shí)后，在課堂活動(dòng)過(guò)程中，教師可以為孩子發(fā)放糖果和禮物。了解了這些數(shù)字后，孩子們就能知道自己和父母坐公交車(chē)時(shí)所乘坐的路線(xiàn)了。唯有在生活中學(xué)以致用，才能加深兒童對(duì)知識(shí)的記憶和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。身為教師，應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)實(shí)生活是兒童數(shù)學(xué)觀(guān)念形成之源的思想，不斷堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教育與兒童生活聯(lián)系的原則，強(qiáng)化教育內(nèi)容和教育的生活情境，真正落實(shí)生活化教育，讓孩子更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)對(duì)生活的意義。

結(jié)束語(yǔ)：《幼兒數(shù)學(xué)生活化教學(xué)法》是新課標(biāo)的具體要求。在新課程改革中，教師首先要找出新的方法、新的對(duì)策來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。應(yīng)積極尋求有效的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童自主學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王翠英. 淺談?dòng)變簲?shù)學(xué)的生活化教學(xué)[J]. 科技信息，2011，23

[2]冉小江.淺談新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法[J].教育 教學(xué)論壇.，2014，07