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        小學音樂教育中美育的滲透思路

        2021-01-21 23:28:52牛永華
        文學天地 2021年12期
        關鍵詞:音樂教學美育

        牛永華

        摘要:隨著音樂教育事業(yè)的深入發(fā)展,音樂課程在小學教育中開始占據(jù)著重要的地位,其在培養(yǎng)學生音樂藝術素質和實現(xiàn)美育方面具有積極作用。同時也有利于陶冶學生的情操,豐富學生的生活。為進一步增強小學音樂教學效果,打造一個良好的教學環(huán)境,本文就小學音樂教育中美育的滲透思路展開相關研究分析。

        關鍵詞:小學音樂教育?美育?音樂教學

        1.小學音樂教育中美育滲透的重要性

        音樂具有極高的美育價值,在提升人們的精神層次、藝術素養(yǎng)方面具有積極作用?;谶@一特點,音樂教育在我國課程改革中也成為一項重點內容。一方面,美育作為我國素質教育的一項重要內容,關系到學生審美、情感、思想的發(fā)展,所以在小學音樂教育中滲透美育是人才培養(yǎng)的現(xiàn)實要求。另一方面,美育對于培養(yǎng)學生完善人格,提升其學習積極性也有重要作用。這是因為其能與知識教育形成配合,全方位提升學生的智能,進而通過提升其藝術能力來促進學生其他課程的學習成效。

        2.當代音樂教學中的美育

        2.1教學內容中的美育

        小學音樂課本教材有關審美的元素有很多,主要包括情境美美和曲調美。通常情況下,小學音樂教學內容審美往往是以學生為中心,選擇一些貼近學生生活實際的內容,然后教師對學生進行潛移默化的引導,啟發(fā)學生的審美效應,逐漸的增強學生的審美意識和審美情趣。其次,在教學過程當中,教師也會善于挖掘教材中的相關審美元素,并對相關的審美元素進行重點的講解,然后結合課文教材內容,打造一些具有趣味性的音樂活動,將音樂活動和審美教育相結合,激發(fā)學生的學習興趣和審美體驗。

        2.2教學方法中的美育

        小學音樂教育具有以美感人的作用,在教學過程當中教師往往會組織一些多樣化的音樂活動,調動學生參與活動的積極性,從而讓學生在參與活動過程當中,感悟內心的體驗,充分地調動學生的各種感官知覺,讓學生體會音樂中的美。其次,教師在教學過程當中,要改變傳統(tǒng)單一灌輸?shù)慕虒W方式,積極和學生進行情感上的交流互動,調動學生學習音樂的興趣。另一方面,教師要尊重學生的主體地位,學會傾聽學生的內心聽覺,建立一個平等的師生關系,然后鼓勵學生去表達內心的體驗,增強學生表達能力的同時,也可以增強師生之間的情感共鳴,打造一個具有愉悅的教學氛圍。當教師和學生心情愉悅時,其精神情感上就會產生美感,即所謂的審美愉悅性。

        2.3教學環(huán)境中的美育

        教學環(huán)境是影響小學音樂教育的一個重要因素,在小學教學環(huán)境當中教師要打造一個具有美育的教學氛圍。比如,在開展鋼琴教學時,教師要想有效地傳遞鋼琴教學的美育作用,可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢作用來輔助教學,讓學生仔細聆聽優(yōu)美的鋼琴樂曲,使學生全身心進行放松,感受到音樂教育中的美育。

        3.小學音樂教育中美育的滲透思路

        3.1從歌曲處理與表現(xiàn)方面訓練學生達到美的效果

        唱歌是小學音樂教學必不可少的一項基礎性教學內容,不僅僅要求學生掌握基本的樂譜,而且要求學生進行有情感的演唱。一首歌曲能夠唱出美的效果,不僅僅需要依靠平時的日常訓練,而且需要學生對音樂節(jié)奏、發(fā)聲進行很好的把控,從而增強歌曲的表現(xiàn)力和美感。比如,在教學《嘀哩嘀哩》時,教師要將歌曲進行段落的劃分,采用男女合唱的方式來進行大合唱,其中有部分單獨由男生來進行獨唱,有部分有女生在生單獨合唱,一些重疊部分由男女共同合唱,從而形成一個具有層次感的歌曲,給人以更豐富的聽覺體驗。

        3.2在音樂欣賞中為學生創(chuàng)設美的意境

        小學音樂教學不僅僅需要教師進行單一的教學,也會給學生一小部分的時間去單獨進行音樂欣賞,使其在沉浸音樂世界的過程中接受到音樂美的熏陶。比如,學生聆聽和品味《黃河大合唱》的過程當中,其能夠感受到音符中所呈現(xiàn)的挽起萬丈狂瀾的黃河岸邊的意境,體味到黃河的磅礴氣勢。同時,學生也可以去感受貝多芬、肖邦的音樂作品,穿越時空限制,領略到《藍色多瑙河》的妖媚、黑色樹林的神秘。因此,教師在教學之前要做好充分的教學設計和準備,對學生進行引導,調動學生欣賞音樂藝術作品的興趣,并讓其在音樂情境的暢游中得到想象力、感知力的提升,進而實現(xiàn)美育目標。

        3.3在內容選擇上引導學生體味美的真諦

        隨著流行音樂歌曲的深入發(fā)展,小學生越受到了流行歌曲的沖擊,這就要求教師選擇一些高質量的音樂內容,滿足小學生的學習興趣需求,引導學生抵制糟粕的音樂內容。因此,音樂教育本身就是一種美育教育,因此,教師要采用多元化的音樂教學方式,利用音樂教學可以讓學生感受音樂所傳遞的情感,增強學生對音樂的認同和思考,從而震撼學生的內心深處,塑造學生的心靈。其次,教師要加強對學生的教育和引導,增強學生對美的正確理解,讓學生去了解一些優(yōu)秀藝術家積極向上、催人奮進的個人思想以及良好藝術品質,如此在欣賞音樂的同時也可以對學生的真善美的構建形成積極影響。

        4.結語

        小學音樂教育和美育兩者是緊密相關的,開展小學音樂教育有利于培養(yǎng)學生的審美情趣,讓其樹立正確的審美觀念。因此,教師要結合小學生的學習特點和興趣愛好來開展音樂教學,選擇優(yōu)秀健康的音樂素材內容讓學生進行學習,培養(yǎng)學生形成良好的思想和道德情操,實現(xiàn)美育在小學音樂教育中的滲透。

        參考文獻:

        [1]談劍鋒.淺析新課標下小學音樂教育與美育教育的有效結合策略[J].考試周刊,2021(76):160-162.

        [2]李秀軍,李曉亮.將美育融入小學音樂教育的全過程[J].北京教育(普教),2013(08):44.

        [3]孫娟.在小學音樂教育中實施美育初探[J].學生之友(小學版)(下),2012(09):75.

        課題:“小樂器進課堂”教學模式促進小學生美育發(fā)展的實踐研究,編號(JKBLX2021586)

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