以“趣”為舟，徜徉“學(xué)?！?/h1>
2021-01-21 21:04:14侯金玉
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年50期
侯金玉
關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略
小學(xué)生對(duì)陌生事物充滿了好奇心，會(huì)主動(dòng)探索未知事物但其探索未知事物以興趣為基礎(chǔ)因此如果在教學(xué)過程中只是采用傳統(tǒng)方法一味地口頭講述會(huì)令課堂變得十分枯燥無(wú)聊進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果產(chǎn)生極大影響為了避免這種情況非常有必要分析并做好趣味教學(xué)法的應(yīng)用。
一、趣味教學(xué)法簡(jiǎn)述
所謂趣味教學(xué)法也就是以學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛好為基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)策略，出發(fā)點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終目的讓學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以后積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。另外，通過趣味教學(xué)法也可以培養(yǎng)學(xué)生的信心，比如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中許多教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生由于多次無(wú)法充分理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致逐漸失去興趣，甚至還產(chǎn)生了畏懼?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的心理，這也對(duì)非常健康的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常不利，而通過趣味教學(xué)法可有效改善這種現(xiàn)狀，將學(xué)生導(dǎo)向?qū)W習(xí)的正軌。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課當(dāng)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用策略
（一）利用故事講解數(shù)學(xué)知識(shí)
小學(xué)生都比較喜歡聽故事，其中的情節(jié)、人物等可有效吸引學(xué)生的注意力，因此利用故事傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有很大幫助，而且數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展，有關(guān)的趣味故事而已非常多，教學(xué)過程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容融入故事。比如可以在課前導(dǎo)入中利用故事，以“100以內(nèi)的加法減法”為例，教學(xué)正式開始之前，可以這樣向?qū)W生提問，“同學(xué)們知道將100以內(nèi)的所有數(shù)相加在一起怎樣計(jì)算嗎”。然后向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家高斯在小時(shí)候就已經(jīng)能夠掌握100以內(nèi)所有數(shù)相加的快速計(jì)算方式，然后正式開始講解，當(dāng)學(xué)生理解了這部分內(nèi)容以后，可以引導(dǎo)其使用高斯的計(jì)算方法計(jì)算100以內(nèi)所有數(shù)相加的總和。這樣就比單純課堂講解更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)了對(duì)趣味教學(xué)法的有效應(yīng)用。
（二）利用游戲傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)
游戲也是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式，而且數(shù)學(xué)知識(shí)有很多內(nèi)容都可以通過游戲展現(xiàn)，因此利用游戲向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)也可以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。但要注意應(yīng)用，游戲之前應(yīng)制定合理的教學(xué)目標(biāo)和控制游戲時(shí)間，不能讓學(xué)生的注意力被游戲過度吸引，否則就失去了游戲教學(xué)的真正意義。仍然以“100以內(nèi)的加法和減法”為例，教學(xué)過程中可以帶領(lǐng)學(xué)生玩一個(gè)找朋友的游戲，首先為學(xué)生發(fā)放100以內(nèi)不同數(shù)字的卡片，然后由教師所以就說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，拿著相應(yīng)卡片的學(xué)生通過相加或相減得到教師說(shuō)出的數(shù)字后迅速站到一起，為了增加游戲難度，可以規(guī)定學(xué)生必須在有限時(shí)間內(nèi)迅速計(jì)算出結(jié)果。這樣學(xué)生就可以通過游戲更好地掌握“100以內(nèi)的加法和減法”，不僅讓學(xué)生在有趣的游戲環(huán)境中完成了學(xué)習(xí)，而且還達(dá)到了培養(yǎng)計(jì)算能力的目的。
（三）利用現(xiàn)實(shí)生活傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)
數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系極為緊密，因此開展數(shù)學(xué)教學(xué)也可以從生活的角度入手，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及在生活中存在的實(shí)際事物輕松理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。對(duì)此，可以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建生活情境，比如針對(duì)“元角分”開展的教學(xué)時(shí)，可以構(gòu)建一個(gè)購(gòu)物的情境，讓學(xué)生扮演顧客，教師扮演售貨員，然后由學(xué)生拿著寫有不同面額的紙片到講臺(tái)上“購(gòu)買”物品，這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)元角分的理解，同時(shí)也可以通過購(gòu)買物品掌握加法和減法的相關(guān)知識(shí)。除了構(gòu)建生活情境，還可以讓學(xué)生結(jié)合身邊熟悉的事物開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，比如針對(duì)“多邊形的面積”開展教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生觀察文具盒和課桌，并闡述課桌和文具盒的特征，接下來(lái)再將多邊形面積的計(jì)算公式和熟悉的事物相關(guān)聯(lián)，這樣計(jì)算公式的理解就可以變得更加簡(jiǎn)單，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性對(duì)學(xué)生的影響將會(huì)明顯減輕，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)興趣的目的。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，開展教學(xué)活動(dòng)過程中使用趣味教學(xué)法，可令學(xué)生在興趣的推動(dòng)下積極參與課堂學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)等更加專注，由此便可為教學(xué)效果的提升提供有力保障。作為小學(xué)教師，可以通過故事、游戲、現(xiàn)實(shí)生活等應(yīng)用趣味教學(xué)法，以此幫助學(xué)生在愉快的氛圍中將數(shù)學(xué)知識(shí)充分吸收。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉艷娟.淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教月刊，2017，21（1）：50.
[2]安會(huì)剛.淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2020，05（6）：15-18.
[3]劉艷娟.淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教（下半月），2017，32（1）：65-68.
[4]任文興.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017，11（4）：114-115.
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侯金玉
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小學(xué)生對(duì)陌生事物充滿了好奇心，會(huì)主動(dòng)探索未知事物但其探索未知事物以興趣為基礎(chǔ)因此如果在教學(xué)過程中只是采用傳統(tǒng)方法一味地口頭講述會(huì)令課堂變得十分枯燥無(wú)聊進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果產(chǎn)生極大影響為了避免這種情況非常有必要分析并做好趣味教學(xué)法的應(yīng)用。
一、趣味教學(xué)法簡(jiǎn)述
所謂趣味教學(xué)法也就是以學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛好為基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)策略，出發(fā)點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終目的讓學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以后積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。另外，通過趣味教學(xué)法也可以培養(yǎng)學(xué)生的信心，比如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中許多教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生由于多次無(wú)法充分理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致逐漸失去興趣，甚至還產(chǎn)生了畏懼?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的心理，這也對(duì)非常健康的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常不利，而通過趣味教學(xué)法可有效改善這種現(xiàn)狀，將學(xué)生導(dǎo)向?qū)W習(xí)的正軌。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課當(dāng)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用策略
（一）利用故事講解數(shù)學(xué)知識(shí)
小學(xué)生都比較喜歡聽故事，其中的情節(jié)、人物等可有效吸引學(xué)生的注意力，因此利用故事傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有很大幫助，而且數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展，有關(guān)的趣味故事而已非常多，教學(xué)過程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容融入故事。比如可以在課前導(dǎo)入中利用故事，以“100以內(nèi)的加法減法”為例，教學(xué)正式開始之前，可以這樣向?qū)W生提問，“同學(xué)們知道將100以內(nèi)的所有數(shù)相加在一起怎樣計(jì)算嗎”。然后向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家高斯在小時(shí)候就已經(jīng)能夠掌握100以內(nèi)所有數(shù)相加的快速計(jì)算方式，然后正式開始講解，當(dāng)學(xué)生理解了這部分內(nèi)容以后，可以引導(dǎo)其使用高斯的計(jì)算方法計(jì)算100以內(nèi)所有數(shù)相加的總和。這樣就比單純課堂講解更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)了對(duì)趣味教學(xué)法的有效應(yīng)用。
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（三）利用現(xiàn)實(shí)生活傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)
數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系極為緊密，因此開展數(shù)學(xué)教學(xué)也可以從生活的角度入手，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及在生活中存在的實(shí)際事物輕松理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。對(duì)此，可以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建生活情境，比如針對(duì)“元角分”開展的教學(xué)時(shí)，可以構(gòu)建一個(gè)購(gòu)物的情境，讓學(xué)生扮演顧客，教師扮演售貨員，然后由學(xué)生拿著寫有不同面額的紙片到講臺(tái)上“購(gòu)買”物品，這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)元角分的理解，同時(shí)也可以通過購(gòu)買物品掌握加法和減法的相關(guān)知識(shí)。除了構(gòu)建生活情境，還可以讓學(xué)生結(jié)合身邊熟悉的事物開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，比如針對(duì)“多邊形的面積”開展教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生觀察文具盒和課桌，并闡述課桌和文具盒的特征，接下來(lái)再將多邊形面積的計(jì)算公式和熟悉的事物相關(guān)聯(lián)，這樣計(jì)算公式的理解就可以變得更加簡(jiǎn)單，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性對(duì)學(xué)生的影響將會(huì)明顯減輕，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)興趣的目的。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，開展教學(xué)活動(dòng)過程中使用趣味教學(xué)法，可令學(xué)生在興趣的推動(dòng)下積極參與課堂學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)等更加專注，由此便可為教學(xué)效果的提升提供有力保障。作為小學(xué)教師，可以通過故事、游戲、現(xiàn)實(shí)生活等應(yīng)用趣味教學(xué)法，以此幫助學(xué)生在愉快的氛圍中將數(shù)學(xué)知識(shí)充分吸收。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉艷娟.淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教月刊，2017，21（1）：50.
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[3]劉艷娟.淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教（下半月），2017，32（1）：65-68.
[4]任文興.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017，11（4）：114-115.
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