殷利君

關(guān)鍵詞：興趣指引教學(xué)法;初中三年級化學(xué);應(yīng)用

在初中三年級化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用興趣指引教學(xué)法能夠改善學(xué)生以往的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)建和完善實(shí)踐探究、運(yùn)用思考的學(xué)習(xí)架構(gòu)，在掌握化學(xué)理論知識的同時(shí)也能夠?qū)嶋H運(yùn)用。通過興趣指引教學(xué)法讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)不能單靠記憶，應(yīng)當(dāng)掌握其中所蘊(yùn)含的客觀規(guī)律，深入探究其中各項(xiàng)元素間的關(guān)聯(lián)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠感受到化學(xué)世界的獨(dú)特魅力。

一、初中三年級化學(xué)教學(xué)中采用興趣指引教學(xué)法的意義

在初中三年級化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用興趣指引教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，讓他們帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，也能夠?yàn)樗麄兠鞔_教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，對于一些復(fù)雜的化學(xué)知識，讓學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。將理論聯(lián)系到實(shí)踐當(dāng)中，去強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，也在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和化學(xué)素養(yǎng)。所以在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師要從情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)發(fā)布、案例分析、交流探討等環(huán)節(jié)入手，來充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓他們能夠以強(qiáng)大的動力去探究化學(xué)世界，教師要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生在化學(xué)任務(wù)背景下開展學(xué)習(xí)活動。教師在發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來合理制定，讓學(xué)生由淺入深的掌握化學(xué)知識。

二、初中三年級化學(xué)教學(xué)中興趣指引教學(xué)法應(yīng)用分析

（一）以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中三年級化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用興趣指引教學(xué)法應(yīng)當(dāng)以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合化學(xué)知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步加深了解。教師可以根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)來布置相應(yīng)任務(wù)，讓學(xué)生從身邊常見材料入手，思考其化學(xué)應(yīng)用原理，讓學(xué)生在探究的過程中能夠逐步提升對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

例如：石墨具有潤滑的作用，有的時(shí)候發(fā)現(xiàn)鑰匙打不開門，可以在鑰匙上涂一點(diǎn)石墨也就是鉛筆芯，門就能輕輕松松打開了;木炭或者活性炭可以制作簡易的凈水器，因?yàn)樗軌蛭剿械呐K東西而把水呈現(xiàn)出清澈透明樣子;碘的酒精溶液具有消毒的作用，而碘酒擦拭在皮膚表面不需要清洗過段時(shí)間也會沒有，這是因?yàn)榈饩哂袚]發(fā)性等等。通過實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更濃，且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時(shí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）發(fā)布團(tuán)體任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作能力

初中三年級化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用興趣指引教學(xué)法應(yīng)當(dāng)適當(dāng)發(fā)布團(tuán)體任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，團(tuán)隊(duì)力量要大于個(gè)人，在合作探究中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要合理安排小組成員，讓學(xué)生能夠提前適應(yīng)小組氛圍，讓他們之間能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，將化學(xué)中的難點(diǎn)逐步拆分，讓團(tuán)隊(duì)成員在合作中進(jìn)一步理解化學(xué)知識。舉例來說，在學(xué)習(xí)《空氣的成分》時(shí)，教師可以發(fā)布小組任務(wù)，搜集學(xué)校周邊空氣，并根據(jù)已有知識證明或者檢驗(yàn)出空氣中的氣體成分，然后通過查閱資料、訪問專業(yè)人士等對學(xué)校周邊空氣的污染情況進(jìn)行調(diào)查、分析，并提出保護(hù)空氣的合理建議，增強(qiáng)環(huán)保意識。通過協(xié)作將復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)簡易化，各成員之間通過交流來掌握整體任務(wù)學(xué)習(xí)及完成情況，加強(qiáng)學(xué)生群體的配合度，讓他們能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)中不僅具備理論與實(shí)操能力，也養(yǎng)成良好的合作互助精神，既保留個(gè)人的見解，也能夠從全局的角度來了解任務(wù)成效，不斷拓寬學(xué)生思考問題的思路，讓他們能夠加深對化學(xué)知識的理解，對于教師而言，也要根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成情況來進(jìn)行客觀點(diǎn)評，明確學(xué)生所遇到的實(shí)際困難，針對性的予以解答，幫助學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的能力，以此讓化學(xué)教學(xué)更加高效。

在燃燒條件教學(xué)中，白磷燃燒實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提出三個(gè)問題：“為什么白磷在銅板上燃燒，而紅磷卻不能燃燒”“在什么條件下白磷在水中也能燃燒”“讓銅片上的紅磷燃燒，可以怎么做，如何才能避免空氣污染”。學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、思考、討論、交流，既能理解掌握物質(zhì)燃燒的條件，還能增強(qiáng)環(huán)保意識和社會責(zé)任感，提高分析問題解決問題的能力。

（三）做好教學(xué)反饋，客觀分析學(xué)生任務(wù)完成情況

初中三年級化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用興趣指引教學(xué)法應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)反饋，教師在學(xué)生任務(wù)完成后要進(jìn)行客觀的評價(jià)，分析他們的完成情況，對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中具有明顯的競爭意識，所以教師可以有效利用學(xué)生的心理，來激發(fā)他們的探索欲望。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中三年級化學(xué)中運(yùn)用興趣指引教學(xué)法應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們帶著任務(wù)進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，來豐富任務(wù)發(fā)布形式，提升學(xué)生的參與性，讓他們認(rèn)識到化學(xué)中的內(nèi)容并沒有想象中的復(fù)雜，要逐步掌握其中所蘊(yùn)含的客觀規(guī)律，與此同時(shí)，也要通過團(tuán)隊(duì)合作的形式讓他們能夠互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)化學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，以此讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，提升個(gè)人化學(xué)素養(yǎng)與能力。

參考文獻(xiàn)：

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