張桑妮

關鍵詞：小學語文 ?中高年級 ?口語交際 ?教學策略

當下口語交際教學的重要性日益凸顯，教師依托語文學科教育優(yōu)勢開展口語交際教學，培養(yǎng)學生口語交際能力，使學生能夠與他人進行有效溝通，積極表達自我觀點、意見、態(tài)度等，達成理想的口語交際效果。教師重視小學語文口語交際教學，不斷創(chuàng)新教學方法式，使學生積極主動參與到口語交際當中，提升語文綜合素養(yǎng)。

一、小學語文口語交際教學的重要意義

（一）順應素質(zhì)教育的重要要求

我國教育事業(yè)發(fā)展至今，因素質(zhì)教育的陪伴使孩子們得以良好學習、健康成長，在未來成人成才。就語文學科教育而言，教師重視對學生進行口語交際教育，便是為學生未來順應社會發(fā)展做鋪墊，因為口語交際能力是學生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。教師指導學生學習語文知識的同時還要學會運用，學生更能融入社會，具備與社會發(fā)展相匹配的重要能力素養(yǎng)?？谡Z交際教學能夠?qū)⒄Z文學科教育優(yōu)勢發(fā)揮出來，引導學生理論知識學習上升到實踐，使得學生綜合能力得到充分鍛煉。

（二）促進小學生身心健康發(fā)展

小學生的身心健康需要家庭、學校與社會的倍加呵護，這一階段的學生就好比一張白紙，我們?yōu)橹L畫藍圖，學生身心會因教師的教育引導而不斷變化、發(fā)展。教師通過語文學科積極進行口語交際教學，能夠活躍學生大腦思維，深化學生思想認知，豐富學生語言輸出，使學生面對不同的交際話題能積極、主動地去分析、判斷，思考適宜的表達方式，將其轉(zhuǎn)化成富有價值內(nèi)容和邏輯性的語言進行輸出，讓對方聽明白，進而實現(xiàn)理想的口語交際效果，這是科學的心理構建過程，使學生能以更清晰的目標進行口語內(nèi)容思考與表達，有助于學生身心健康發(fā)展。

二、小學中高年級語文口語交際教學策略

（一）創(chuàng)設口語交際情境，激發(fā)學生口語交際興趣

針對小學中高年級的口語交際教學，教師結(jié)合語文教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設情境，放松學生身心，使學生因情境的熏陶而激發(fā)口語交際熱情，更愿意主動與他人進行口語交際，提升學生口語交際能力。

以部編版小學語文五年級教材中《祖父的園子》為例，童年時光對每個人來說都是彌足珍貴的，有的人童年很幸福，幸福到用美好的童年溫暖一生。作家蕭紅筆下祖父的園子，就好像一代人童年的縮影。教師利用多媒體為學生呈現(xiàn)情境，引導學生結(jié)合多媒體所看、所聽進行口語交際?？辞榫持械拿篮锰飯@，說說最觸動你的是哪個場景？結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，與師生共同暢談童年，帶大家走進你的童年。在口語交際過程中，教師通過情境氛圍營造，指導學生學習蕭紅的語言表達方式，如蕭紅通過說祖父園子里的昆蟲、花兒、果樹等表現(xiàn)出園子是如何的充滿生機;說與祖父在園子里發(fā)生的有趣故事，如祖父對自己耐心教導，表現(xiàn)祖父很慈祥的形象，表達了蕭紅對童年無比珍視、懷念的深厚情感。以情境進行口語交際教學，能為口語交際做鋪墊，激起學生表達欲，達到理想的口語交際教學效果。

（二）明確口語交際主題，使學生得到充分訓練

教師積極組織學生進行口語交際訓練，應結(jié)合小學語文教學內(nèi)容，以明確的、富有教育指導意義的主題展開，使學生對交際主題進行由淺入深的思索，構建充實的語言架構，逐步形成口語交際能力。

以“講民間故事”主題為例，小學語文教材蘊含豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。教師以講民間故事為主題進行口語交際教學，能夠培育學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，還能從不同的民間故事中學習為人處世的智慧哲學等，激發(fā)學生想象、創(chuàng)造等重要能力，達到口語交際教學的重要目的。如學生學習《獵人海力布》，海力布為人善良，在危機面前甚至愿意犧牲自己保他人平安。教師以民間故事為中心組織學生進行口語交際，學生要掌握故事主線，可以進行“民間故事會”活動。學生將民間故事進行縮寫后的講述，鍛煉學生語言分析、組織和表達能力。教師也可以組織學生進行對話場景演示，鍛煉學生口語表達能力，包括海力布與小白蛇、龍王、村民的對話，學生根據(jù)自己對課文的理解還可以加入自己的創(chuàng)新想法，進一步突出海力布性格，同時在口語表達中融入情感，強化口語表達效果。

另外，教師還可適度拓寬口語交際范圍。除了教材涉及的民間故事內(nèi)容，還可以為學生搜集豐富的民間故事，指導學生閱讀后進行思考，將感受分享給大家，如通過閱讀民間故事，學習了故事主人公的哪些精神，故事經(jīng)過給自己帶來哪些啟示等，拓展學生口語交際視野，提高學生口語交際能力。

三、結(jié)語

小學語文中高年級教學中，教師重視口語交際教學，不斷創(chuàng)新口語交際教育方式，使學生熱愛口語交際，能夠利用語文所學投入口語交際實踐，靈活、熟練進行口語表達，凸顯語文學習優(yōu)勢，提升學生綜合素養(yǎng)。