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        在小學(xué)語文教學(xué)中開展德育教育的路徑探究

        2021-01-21 13:11:03徐杭海
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年50期
        關(guān)鍵詞:路徑探究小學(xué)語文教學(xué)德育教育

        徐杭海

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué);德育教育;路徑探究

        隨著我國(guó)教育體制的不斷深化與改革,我國(guó)教育部門對(duì)于德育教育愈加重視起來,對(duì)于小學(xué)生而言,小學(xué)是促使其形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此,小學(xué)語文教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐,提升自身的教學(xué)認(rèn)知水平,重視在教學(xué)中開展德育教學(xué),在保證高質(zhì)量開展教學(xué)活動(dòng)的前提下來促使小學(xué)生的語文素養(yǎng)獲得高效培養(yǎng)與提升,繼而也將有利于為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

        一、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育開展的現(xiàn)狀問題

        (一)德育教育不受教師們的重視

        在小學(xué)語文教學(xué)中開展德育教育,就是要讓教師根據(jù)教材要求,合理設(shè)置各種教學(xué)策略,創(chuàng)新語文德育教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情感的熏陶,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德品格的培養(yǎng)。在目前的語文課程中,德育并不是非常受教師重視。在實(shí)際教學(xué)中,依然有很多教師過于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行各種語文知識(shí)的學(xué)習(xí),而沒有在德育方面進(jìn)行有效的教育指導(dǎo),使得德育工作得不到有效展開。

        (二)在語文課程中學(xué)生對(duì)德育思想不夠關(guān)注

        在小學(xué)語文課程中開展德育教育工作,教師就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo),利用各種教學(xué)手段,吸引學(xué)生的課堂注意力,讓學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí),或者發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)性,讓學(xué)生對(duì)各種道德思想形成深刻的認(rèn)識(shí),從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的道德教育。但是,在實(shí)際教育中很多學(xué)生對(duì)德育思想都不夠重視,學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中只知道背誦各種語句,或者完成各種練習(xí)題,而沒有對(duì)各種道德思想進(jìn)行充分的研究,即使教師進(jìn)行德育教育,也沒有引起學(xué)生的注意,使得德育教育存在表面化的現(xiàn)象,影響了德育教育的順利發(fā)展。

        二、在小學(xué)語文教學(xué)中開展德育教育的路徑

        (一)重視在閱讀教學(xué)活動(dòng)中高效實(shí)施德育教育

        當(dāng)前,小學(xué)語文課本是落實(shí)與實(shí)施德育教育的重要教學(xué)載體,所以,怎樣針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行全面、深入地分析和講授,在閱讀教學(xué)中促使小學(xué)生獲得高質(zhì)量地德育教育,成為小學(xué)語文教師當(dāng)前正在面臨且急需解決的問題,筆者認(rèn)為可通過以下途徑來實(shí)現(xiàn)。

        基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求來挑選一些合理的、適宜的德育教育閱讀素材,小學(xué)語文教師在進(jìn)行教材選擇時(shí),需注意根據(jù)小學(xué)生的閱讀和理解能力來選擇閱讀文本,避免選取那些理解難度高的文章,如散文、小說等。同時(shí),小學(xué)語文教師在為學(xué)生挑選閱讀素材時(shí),可傾向于選用那些易于閱讀和理解還具有豐富內(nèi)涵的寓言故事,這樣的閱讀素材內(nèi)容短、有深意,而且十分有趣,便于滿足學(xué)生的年齡特點(diǎn),例如守株待兔和掩耳盜鈴等,不僅適合學(xué)生朗讀和理解,也能有利于學(xué)生記憶和知識(shí)內(nèi)化。

        (二)重視在識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中高效開展德育教學(xué)

        現(xiàn)階段,識(shí)字教學(xué)同樣是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的組成部分,在中華漢字文學(xué)中,也蘊(yùn)藏著無限的智慧和豐富的哲理,而這些漢字中的智慧和哲理具備很強(qiáng)的德育教學(xué)功能。因此,在實(shí)施識(shí)字教學(xué)活動(dòng)時(shí),小學(xué)語文教師應(yīng)重視對(duì)這些文字進(jìn)行合理引導(dǎo)并進(jìn)行深入解析。

        例如,在進(jìn)行漢字“忠”的教學(xué)時(shí),我就可向?qū)W生分析“忠”字的組成部分,即為“中”和“心”構(gòu)成,這一字的含義則是在告誡別人與人相處要一心一意,不可存有其他不道德的心思,這樣才能稱為忠心,要一直忠心于自己的國(guó)家和民族,在這樣的漢字分析下,既有利于提升了學(xué)生對(duì)于“忠”字的理解,又有利于促使小學(xué)生的愛國(guó)主義思想得到有效培養(yǎng)。

        (三)重視結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,進(jìn)行德育滲透

        人的情感是現(xiàn)實(shí)生活中最為真實(shí)和豐富的存在。綜觀小學(xué)語文教學(xué),多數(shù)教師傾向于為學(xué)生傳授知識(shí)和學(xué)習(xí)方式,很少關(guān)注是否學(xué)會(huì)運(yùn)用語言知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生積極情感更不知從何談起?,F(xiàn)代素質(zhì)教育明確指出,教師應(yīng)培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展人才,核心素養(yǎng)也十分重視培養(yǎng)學(xué)生健康生活素養(yǎng)。對(duì)此,語文教師應(yīng)將語文知識(shí)與德育相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生感悟現(xiàn)實(shí)生活中濃烈的親情與不計(jì)報(bào)酬的偉大奉獻(xiàn),為成為思想道德品質(zhì)健全和積極樂觀的人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        例如,以《慈母情深》教學(xué)為例,該篇課文為讀者展現(xiàn)母愛的無私與偉大,母親經(jīng)濟(jì)來源十分微薄,但卻為孩子傾盡全力,作者用買書的錢給母親買了水果罐頭,只為讓母親吃好一點(diǎn),母子之間的相互付出的情感深深打動(dòng)了讀者。當(dāng)學(xué)生沉浸在課文情感中時(shí),我趁勢(shì)提出:“你們和自己的爸爸媽媽之間發(fā)生過哪些難忘的事情呢?是否愿意分享一下?”學(xué)生在我提示下相互交流,積極分享自己與父母的感動(dòng)難忘之事,對(duì)父母之愛與親情產(chǎn)生深層次理解。

        三、結(jié)語

        總而言之,新課改背景下,對(duì)于如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透已經(jīng)成為眾多教學(xué)工作者正在思考和亟待解決的課題。所以,小學(xué)語文教師要重視德育,發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),從多個(gè)方面入手,揚(yáng)起德育教育之帆,讓學(xué)生接受積極、正確的德育教育。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孟亞平.小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透策略[J].小學(xué)生(中旬刊),2021(09):22.

        [2]崔杰芳.談如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展德育[J].中國(guó)校外教育,2017(15):66.

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